2012-2013学年江苏无锡市东林中学初二上学期期中考试语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2012-2013学年江苏无锡市东林中学初二上学期期中考试语文试卷与答案(带解析) 其他 根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。( 4分) 矗 立 _ n _ 淡 卓 越 _ 狼 j _ 答案: ch 黯 zhu 藉 试题分析: “矗 ”不要拼读成 “竖 ”音,注意声母的不同; “黯 ”不要写成 “暗 ”, “卓 ”的拼音要注意标调的位置; “藉 ”与 “籍 ”不同,前者意为 “乱 ”,后者是 “书籍 ”“原籍 ”的意思。 考点:考查学生汉字读写能力。 点评:本题不难,题中都是常用字,易于判断。掌握汉字的读音和写法,是学生语文能力的基础。学习时要多加关注生字尤其是课文注释中提到的生字,注意多音字、形
2、似字,特别要关注易读错的字。对于字音字形,要加强识记,平时多读多记,增强语感,提高识记能力。 选择题 下列句子中没有语病的一项是 ( )( 2分) A各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。 B新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。 C在经济社会快速发展的推动下,使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。 D人类历史发展的过程 ,就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。 答案: D 试题分析: A句 “完善和建立 ”词序不对,应该是先建立后完美; D句 “培养 水平 ”动宾搭配不当,应该是 “培养 能力 ”; C句 “在 使 ” 主语残缺,删去 “使 ”。 考点:考查学
3、生对汉语句子结构的分析及判断病句的能力。 点评:本题不难,都是常见的病句类型,辨别比较容易。修改病句,是语文能力的基本功,此项能力的提高,有助于学生的阅读与写作。平时要多加训练,认真听取教师对病句病因的分析和病句类型的归纳,阅读时注意句子的结构,培养语感,写作时要自觉的修改病句,积累 判断病句的经验。考试做题时用老师讲的方法去判断解答,先理清句子的结构和句意,再用提主干的方法(找主谓宾)首先看句子主要结构有没有问题,再看各种搭配(主谓、动宾、修饰语与中心语)最后看词语用得对不对(词义,适用对像,感情色彩),句子中有没有词义重复或矛盾,语序不对的地方,先整体后局部,先易后难地判断。 下列各句中划
4、线成语使用恰当的一项是( )( 2分) A看了小沈阳的幽默搞笑的表演后,他 忍俊不禁 的笑了起来。 B她们时而 栩栩如生 地介绍景点,时而浅吟一曲扬州小调杨柳青。 C任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来都不过是 沧海一粟 。 D这种首饰的款式非常新颖、时尚,一经推出,不少爱美的女士 慷慨解囊 抢购。 答案: C 试题分析: A句中 “忍俊不禁 ”指忍不住发笑的意思,成语本身已经有 “笑 ”的意思,不可再修饰 “笑了起来 ”。 B句中 “栩栩如生 ”是指可视的艺术形象像真的一样,不能形容语言,应该用 “绘声绘声 ”; D句中 “慷慨解囊 ”指不吝啬用钱去救助,不符合文意,可用 “倾囊而出 ”
5、。 考点:考查学生对成语的识记能力。 点评:本题不难,选项中皆是常用成语,容易判断。成语,是汉语的精华,平时学习要 多加关注成语的意思、写法和用法,特别是课文注释中提到的成语,不仅要从义形上识别,还要注意感情色彩的特点。做题时判断成语对错,首先要把句子的意思看懂,注意成语的语言环境,再判断成语本身。 选出语序排列正确的一项 ( )( 2分) 在园内信步,那里一泓深潭,这里一条小渠。 这水,又不知是从哪里冒出的,叮叮咚咚,只闻佩环齐鸣,却找不到一处泉眼,原来不是静静地藏在殿下,就是静静地隐于亭后。 这里的水,多、清、静、柔。 无论多深的渠、潭、井,只要光芒好,游鱼、碎石,丝纹可见。 清清的波,将
6、长长的草蔓拉成一缕缕的丝,铺在河底,挂在岸边,合着那些金鱼、青苔、玉栏倒影,织成了一条条的大飘带,穿亭绕榭,冉冉不绝。 当年李白至此,曾惊叹道: “晋祠流水如碧玉,百尺清潭泻翠娥。 ” A B C D 答案: B 试题分析:找到总写句,即 句,此句总提话题的中心物 “水 ”及特点 “多、清、静、柔 ”,此四字暗示了以下句子描写的顺序。 句说观察水的所在的地方,写水 “多 ”的特点; 承接前句中的所提 “潭、渠 ”写近处水中之物,突出水 “清 ”的特点; 从前面所见 “水 ”的形状转到所听 “水 ”的声响,突出水 “静 ”的特点; 由近到远,写水边之景,用衬托的方法突出水 “柔 ”的特点; 最后
7、此用古诗赞水。 考点:考查学生阅读文章对语句关系的理解判断能力。 点评:本题较难,句子较多,内容复杂。排序题,学生难于注意到 句中有暗示句子顺序的信息。解答此类排 序题,首先要搞清几个句子的关系,比如哪是总写句,哪是分写句,哪是表示前提,哪是表示结果,句与句之间有没有时间或空间或逻辑上的先后承接关系,观察有没有相关的提示顺序的词语(关联词),比如 “首先 ”“其次 ”“接着 ”“然后 ”“接着 ”“总之 ”“这是 ”“而且 ”“前面 ”“后面 ”“一边 一过 ”等等。 为下面这段文字提炼主要观点,最正确的一项是( )( 2分) 2010 年度国家监测语料库中提取出新词语 500 条。继 200
8、9 年 “被 ”、 “楼 ”、“门 ”、 “族 ”广为流传之后, 2010年 “姐 ”、 “哥 ”、 “帝 ”、 “体 ”以及由微博衍生出的 “微 ”特别活跃。如 “微博控 ”们运用 “微博体 ”写 “微小说 ”,看“微戏剧 ”,读 “微新闻 ”,进行 “微访 ”。 网络时代改变了传统的大众传播模式,人们走进了一个不再设有严格意义把关人的 “自媒体 ”时代,人人都成了语言创造者,都成了 “造词家 ”。新词语从没有像今天这样活泼。同时,各种传媒通过热词、热字、流行语来盘点一年的重大社会生活的做法也愈演愈烈。 2010年 11月 10日, “给力 ”一词在人民日报头版头条标题中使用,引发舆论震撼。
9、 A新词语时代来临。 B 2010年度国家监测语料库中 提取出新词语 500条。 C网络时代改变了传统的大众传播模式。 D各种传媒通过新词语来盘点一年的重大社会生活。 答案: A 试题分析:第一段用事例和数字说明几年来新词语的大量出现,第二段说新词语出现的原因和影响,两段文字都说到新词语已经为人们普通接受,所以,只有 A句对全文有概括性,其它几项只说到某一点,没有概括全文。 考点:考查学生阅读文章梳理信息概括中心意思的能力。 点评:本题不难,文章短小,且是选择题,易于学生比较判断。但本题题干中的 “提炼主要观点 ”不妥,四个选项皆是对事实客观的陈述,而不是写作者 主观的见解,造成了学生判题的难
10、度,应当是 “概括中心意思 ”。做此类题,首先是通读文章,看看文中有没有概括性的语言,没有就自己根据内容概括。如果是“概括中心内容 ”,可的看哪个 “物 ”(词)出现得多,在陈述它哪个或哪些方面的情况,如果是 “提炼观点 ”,就要考虑这些陈述在表达什么 “思想 ”什么 “看法 ”什么 “见识 ”。 现代文阅读 空山鸟语 郭枫 到山上来,我最喜欢的事就是听鸟叫。 鸟儿的鸣声是世间最美的语言,你不懂得鸟的语言么 我想你应该懂的。在山上,谁都喜欢鸟的鸣叫,谁都懂得鸟的语言;谁都懂,清风懂,白云懂,流泉更懂,连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。 在朝来金色的阳光里,我喜欢用大
11、半天时间,去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟,绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态,更喜欢它们的样子,依偎着、厮磨着,总是分不开啊 !那时我不知道它的名字,现在仍然不知道,它究竟是哪种鸟呢 想着想着,自己却不禁失笑了。真是太傻 !名字有什么用 人们喜 欢各种好听的名字,鸟不一定喜欢,鸟喜欢唱的歌,人不一定能听懂;其实,人爱不爱听都是一样,鸟是唱给鸟听的。 山雀是顽皮的精灵,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友,兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声
12、,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天撒来,直把你全身淋透;而后,雨过天晴,在你阴翳的心版上引进阳光。在你灰白的生命里加上色彩,把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么 谁,面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢 谁,没有山雀子一样的欢乐时光呢 可是,少年的好时光,总是 流逝得太快又太恍惚,谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢 想想看,人,制造出自己的桎梏,把自己套牢,乃是自然中最可悲的族类啊 !但山雀们却不管这些,不管你快乐不快乐,不管你忧伤不忧伤,不管你有多少无聊的思想,山雀们,什么都不管;它们飞翔像一阵旋风卷起,它们落下像一片云彩罩地,嗳 !为了欢乐
13、,它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林,要不,这些喜欢唱歌的精灵向何处容身 过午之后,山林便到了入睡的时刻,高照在千山之外的秋阳。朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺,透着温柔,敛起那份耀眼的光彩;任凭幽谷深林去制造秋 日的奥秘了。山林睡了,鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶,踏一地斑驳的树影,也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中, “咕 -咕 ” ,从哪里传来的几声鹧鸪呢 忽断、忽续、忽近、忽远,那缥缈的鸣声,竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么 在台湾很少听到鹧鸪呢 !鹧鸪该是鸟中的诗人,不,或者便是诗人的化身吧 !就那缥缈的几声,便会把人拉回到一个古老的世界。“咕 -咕 ” ,我回到了江南
14、, “咕 -咕 ” ,我沫着淡烟疏雨。石头城的苔痕,更加暗绿了哪 !长檐飞角的小街,更加寂寥了哪 !江畔的落日更苍凉了哪 !“咕 -咕 ” ,奔驰在石板路上得得的 马蹄声突然隐去了。这是梦境,呵 !这是在海角孤岛上奇幻的梦境。 -是的,我知道这是梦,可是我多么喜欢重温 ! 到山上来,且闭起眼睛,不要再浏览风景,好好地听一听鸟叫吧 !鸟儿们用一百种声调在欢唱,仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中,已经听到自然的消息和人世的沧桑了么 那么,除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢 还要做些什么呢 我想做一只鸟,在山中。 【小题 1】作者在文中主要描写了那几种鸟的鸣叫声,它们分别有
15、什么特点 (3分 ) 【小题 2】文章多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的 鸣叫声,摘抄出一句。并分析其表达作用。 (3分 ) 【小题 3】仔细阅读文章第 段,概括写出作者感到 “悒郁 ”和 “怅然 ”的原因。 (2分 ) 【小题 4】文章开头说 “到山上来,我最喜欢的事就是听鸟叫 ”,结尾说 “我想做一只鸟,在山中 ”,联系全文谈谈你对这句话的理解。 (2分 ) 答案: 【小题 1】绿背黄纹的鸟,重复缠绵;山雀,短促嘹亮;鹧鸪,忽断忽续。 【小题 1】答案:示例: “山雀们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天撒来,直把你全身淋透。 ”本句把山雀的鸣叫声
16、比喻为 “轻快的音乐雨 ”,这是用人的视觉、触觉来描写听觉,生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。 【小题 1】少年的好时光,总是流逝得太快又太恍惚;人不能永远像山雀那样欢乐,因为人制造出自己的桎梏,把自己套牢,是自然中可悲的族类。 【小题 1】在这两句句话中,身处孤岛的作者寄情于鸟,吐露了自己追求自由欢乐的心声;作者希望像鸟儿一样自己回到那片 “深山广林 ”,表达了回归故 乡的愿望;这反映了作者憧憬自然,赞美生命,讴歌自由的思想感情。(答对两点得分) 【小题 1】试题分析:从第三段 “缠缠绵绵,重重复复 ” , “我在小时候就很熟悉这种鸟,绿背黄纹有一只小巧的红喙 ”两句可判断出第一种
17、鸟叫声的特点;从第四段 “山雀是顽皮的精灵, 山雀们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神 ”句中可以判断出第二种鸟叫声的特点;从第五段 “从哪里传来的几声鹧鸪呢 忽断、忽续、忽近、忽远 ” 句中可以判断出第三种鸟叫声的特点。 考点:考查学生阅读文章梳理文字信息归纳总结问题的能力。 点评:本题不难,文章有语句可寻 ,关键要细心阅读。做此类题,首先阅读文章要仔细,了解文章中各段所写内容,根据题目要求梳理文字信息,尤其是抓住文段中关键的句词,可摘录的就直接引用作答,不可摘录就根据句意概括。 【小题 1】试题分析:本题有两个答点:摘句,分析作用。文中 “比喻 ”是比较多的,在谈 “作用 ”时不能只笼统地回
18、答 “语言生动 ”,要根据摘句具体说明对描写事物有什么效果,如何突出事物的特点(什么特点)。 考点:考查学生对比喻修辞手法在文章中作用的了解。 点评:本题不难,比喻是常用修辞手法,学生比较了解,平时老师在讲授修辞手法时,基本上都要归纳其 在文章在的作用,学习时要注意记忆老师归纳概括性的语言,注意答题专用语或术语的运用,比如本题谈到 “比喻 ”的作用,就要用 “形象生动 ”这一专用语。判断修辞手法,首先要对各修辞手法作一了解。本题所说的 “比喻 ”,它的特点是本体与喻体有相似点,比如答案:中所选句相似点是,鸟声像细雨 “给人美好的享受 ”。另外,比如有三种形式,明喻(本体、喻体、比喻词出现)、暗
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