1、2012-2013年黑龙江哈尔滨第六中学高一下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点成语使用不恰当的一项是（ ） A三军在江、淮、河、汉之间布成 “品 ”字形阵势，互为 角， 逐鹿中原 ，机动歼敌。 B王熙凤是一个精明能干、 八面玲珑 的人，她为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。 C马克思在当时极其艰难的条件下从事资本论的写作，其 坚苦卓绝 的精神令人惊叹！ D那股偷袭的匪徒，看到这支 厉兵秣马 的队伍，犹豫了一阵之后，别转马头跑了。 答案： D 试题分析： A项 “逐鹿中原 ”出自史记 淮阴侯列传： “秦失其鹿，天下共逐之。 ”动宾式；作谓语、定语；含褒义； 指争夺天下。
2、B项 “八面玲珑 ”玲珑：精巧细致，指人灵活、敏捷。本指窗户明亮轩敞。后用来形容人处事圆滑，待人接物面面俱到。 C 项 “坚苦卓绝 ”卓绝：超越一切。坚韧刻苦的精神超越寻常。D 项 “厉兵秣马 ”厉：同 “砺 ”，磨；兵：兵器；秣：喂牲口。磨好兵器，喂好马。形容准备战斗，也比喻事前做好准备工作。用在此选项中不符合语境，可改为“严阵以待 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句没有语病的一项是 （ ） A交通运输部在对革命老区农村公路建设已给予支持的基础上，将加大对中西部 “少边穷 ”地区农村公路建设的支持力度，提高对这些地区公路建设的补助标准。 B理科综合、文科
3、综合的考试形式，对许多习惯了单科考试的高三学生，最初的确会感到不适应。 C认识沙尘暴，了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。 D许多网友认为，标榜 “大众 ”和 “草根 ”的山寨文化之所以能大行其道的原因，是由于它在一定程度上反映出普通人的文化需求、适应了大众文化的消费需求所致。 答案： A 试题分析： B项 不合逻辑，主客体颠倒。应为 “许多习惯了单科考试的高三学生，对理科综合、文科综合的考试形式，最初的确会感到不适应。 ”C项 成分残缺，缺宾语中心语。 “达到对沙尘暴进行预防 ”后应加 “的目的 ”。 D项 语义重复和句式杂糅。 “的原因 ”和 “由于
4、”重复， “由于 ” 与 “ 所致 ”杂糅，应删掉 “的原因 ”和 “ 所致 ”或删掉 “的原因 ”和 “由于 ”的 “于 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面句子中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） （ 1）向西越过桐庐县城， ，这就是富春山的山子 山孙了。东北面山下，有一条长蛇似的官道，隐而复现， 。绕过一支小岭，便是富阳县的境界。 （ 2）鸟儿鸣叫着，一批又一批飞过旷野。它们时而飞过碧绿的田野，看到小河在太阳照耀下流淌；时而飞过丛林，窥见 。 遥遥对着一排高低不定的青峦 一排高低不定的青峦遥遥地对着 出没盘曲在桃花杨柳洋槐榆树的中间 在桃花杨柳洋
5、槐榆树的中间盘曲出没 在枝头闪烁的鲜红的果实 鲜红的果实在枝头闪烁 A B C D 答案： B 试题分析：句 说的 “青峦 ”正是下句 “这 ”的指代。句 说的是桐庐县城，与下句不衔接。句 能紧承 “长蛇 ”的比喻和 “隐而复现 ”的动态描写。句 只强调了官道出现的位置。句 与上句 “小河在太阳照耀下流淌 ”结构相同更流畅。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面这篇散文回答后面的问题。（共 18分） 超山的梅花 郁达夫 凡到杭州来游的人，因为交通的便利和时间的经济的关系，总只在西湖一带，登山望水，漫游两三日，便买些土产，如竹篮纸伞之类，匆匆回去；以为雅兴已
6、尽，尘土已经涤去，杭州的山水佳处，都曾享受过了。所以古往今来，一般人只知道三竺六桥，九溪十八涧，或西湖十景，苏小岳王；而离杭城三五十里稍东偏北的一带山水，现在简直是很少有人去玩，并且也不大有人提起的样子。 在古代可不同。去今百余年前，杭州人的好游的，总没有一个不留恋西溪，也没有一个不披蓑戴笠去看半山的桃花，超山的香雪的。原因是因为那时候杭州的外埠的交通，所取的路径都是 水道。舟入塘栖，两岸就看得到山影；到这里，自去他处的人，渐有离乡去国之感，因而塘栖镇和超山、独山等处，便成了一般旅游之人对杭州的记忆的中心。 超山是在塘栖镇南，据说高有五十余丈，周二十里，因其山超然出于皋亭、黄鹤之外，故名。所以
7、超山一带的梅林，成千成万；由我们过路的外乡看来，只以为是乡民趣味的高尚，个个都在学林和靖的终身不娶，殊不知实际上他们却是正靠此而养活妻孥的哩！ 超山的梅花，向来是开在立春前后的；梅干极粗极大，枝叉离披四散，五步一丛，十步一坂，每个梅林，总有千株内外，一株的花朵，又有万颗左右；故而 开的时候，香气远传十里之外的临平山麓，登高而远望下来，自然自成一个雪海；近年来虽说梅株减少了一点，但我想比到罗浮的仙境，总也只有过之，不会不及。 从杭州到超山去的汽车路上，过临平山后，两旁已经有一处一处的梅林在迎送了，而汇聚得最多，游人所必到的看梅胜地，大抵总在汽车站西面，超山东北麓，报慈寺大明堂 (亦称大明寺 )前
8、头， 梅花丛里有一个周梦坡筑的宋梅亭在那里的周围五六里地的一圈地方。 大明寺前的所谓宋梅，是一棵曲屈苍老，根脚边只剩了两条树皮围拱，中间空心，上面枝干四叉的梅树。因为怕有人折，树外面全部是用一铁 线网罩住的。树当然是一株老树，起码也要比我的年纪大一两倍，但究竟是不是宋梅，我却不敢断定。去年秋天，曾在天台山国清寺的伽蓝殿前，看见过一株所谓隋梅；前年冬天，也曾在临平山下安隐寺里看见过一枝所谓唐梅。但所谓隋，所谓唐，所谓宋等等，我想也不过 “所谓 ”而已，究竟如何，还得去问问植物考古的专家才行。 出大明堂，从梅花林里穿过，西面从吴昌硕的坟旁一条石砌路上攀登上去，是上超山顶去的大路了。一路上有许多同梦
9、也似的疏林，一株两株如被遗忘了似的红白梅花，不少的坟园，在招你上山，到了半山的竹林边的真武殿 (俗称中圣殿 )外， 超山之所以为超，就有点感觉得到了；从这里向东西北的三面望去，是汪洋的湖水，曲折的河身，无数的果树，不断的低岗，还有塘的两面的点点的人家；这便算是塘栖一带的水乡全景的鸟瞰。 从中圣殿再沿石级上去，走过黑龙潭，更走二里，就可以到山顶，第一要使你骇一跳的，是没有到上圣殿之先的那一座天然石筑的天门。到了这里，你才晓得超山的奇特，才晓得志上所说的 “山有石鱼石笋等，他石多异形， 如人兽状。 ”诸记载的不虚。实实在在，超山的好处，是在山头一堆石，山下万梅花，至若东瞻大海，南眺钱江，田畴如井，
10、河道如肠，桑麻遍地，云树连天等 形容词，则凡在杭州东面的高处，如临平山黄鹤峰上都用得着的，并非是超山独一无二的绝景。 你若到了超山之后，则北去超山七里地外的塘栖镇上，不可不去一到。塘栖镇跨在一条水的两岸，水南属杭州，水北属德清；商市的繁盛，酒家的众多，虽说只是一个小小的镇集，但比起有些县城来，怕还要闹热几分。所以游过超山，不愿在山上吃冷豆腐黄米饭的人，尽可以上塘栖镇上去痛饮大嚼；从山脚下走回汽车路去坐汽车上塘栖，原也很便，但这一段路，总以走走路坐坐船更为合适。 【小题 1】对文章内容的理解与分析，不正确的两项是（ 4分） ( ) A文章以游 踪为线索，把超山的梅花、超山的地理位置和超山的风土人
11、情一一呈现在了读者的面前，使人有如临其境之感。 B塘栖地处水乡，耕地不多，因而乡民多种果木以谋生，故而才会有如此多的梅林，并非乡民趣味高尚，学林和靖梅妻鹤子的缘故。 C文章字里行间处处体现了人与自然和谐相处的美好画面，体现了作者对大自然以及祖国河山的热爱之情。 D文章先叙述后议论，或虚或实，唤起了你的遐想，引起了你的共鸣，使你也想去超山作一次探梅访古的游览。 E文章笔触清丽而又饱含深情，语调悠闲而能叙事状物，有着很强的艺术感染力，然后令人掩 卷难忘。 【小题 2】文章 、 段使用了什么表现手法？有何作用？请简要分析。 (4分 ) 【小题 3】指出文章第四段所用修辞手法并加以赏析。 (6分 )
12、【小题 4】文章的结尾为什么要写塘栖镇。 (4分 ) 答案： 【小题 1】 CD 【小题 2】运用了对比的手法。作者把超山今昔不同的地位进行对比，（ 2分）既是让读者对超山的历史有个全面的了解，也为下文具体写超山的梅花作铺垫。（ 2分） 【小题 3】（ 1）使用夸张的修辞手法，如 “香气远传十里之外的临平山麓 ”，写出超山梅花之多（ 2）使用比喻的修辞手法，如 “自然自成一个雪海 ”，写出了超山 梅花之白之多。（ 3）使用对比（或衬托）的修辞手法， “但我想比到罗浮的仙境，总也只有过之，不会不及。 ”突出超山梅花之美。（每点 2分，答出两点即可） 【小题 4】（ 1）在结构上和前文内容相呼应。
13、（ 2分）（ 2）在内容上，是超山的梅花给塘栖镇的人们带来了富庶安定的生活（ 2分），意在提醒镇上的人们也应尽心尽力的维护和爱护梅花，意在强调人与自然应该和谐相处。（ 2分） 【小题 1】 试题分析： C项错在处处呈现了人与自然和谐相处的美好画面，文中并非处处体现。 D项错在先叙述后议论，应是写景与抒情相结合。 考点：筛选并整合文中的信 息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。现代文写作中常见的表现手法有：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞等。本题在回答时可根据题干限定的答题区域结合第
14、一、二段内容思考。第一段是写现代超山的地位，而第二段是写古代超山的地位。从内容慨括中可得出作者在此运用了对比的手法。然后再思考对比的作用应不难得出突出超山的地位，为下文写超山梅花做铺垫的答案：。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综 合 C。 【小题 3】 试题分析：判断修辞手法关键是各种修辞的特点，判断出修辞手法后一般应对该种修辞的使用效果进行鉴赏。 “香气远传十里之外的临平山麓， ”香气能传十里自然是夸张的修辞，突出超山梅花香的特点； “自然自成一个雪海 ”把花开的景象比作是雪海，当然是比喻的修辞，生动形象的写出超山梅花数量多，颜色白的特点；最后再将超山梅花与罗浮的
15、仙境对比，突出其给人带来的美的享受。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题考查结尾语段的作用 ,其作用一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。也有暗示主题或者强化作者感情的作用。解题思路： (1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、照应开头 (首尾呼应 )(2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心 (3)结尾段含蓄蕴藉、或表现作者的情感。本题可从超山梅花与塘栖镇的联系思考解答，它们的美应是相互的。 考点：探
16、讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 文言文阅读 早自习检测（每题 2分，共 10分） 【甲】晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二人缚一人诣王。王曰： “缚者曷为者也？ ”对曰： “齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰： “齐人固善盗乎？ ”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑曰： “圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ” 【乙】 景公 之时，雨雪三日而不霁 。公被 狐白之裘，坐于堂侧陛 。晏子入见，立有间，公曰： “怪哉！雨雪三日而天不寒。 ”晏子对曰： “天不寒乎？ ”公笑
17、。晏子曰： “晏闻古之贤君，饱而 知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。 ”公曰： “善 !寡人闻命矣。 ”乃令出裘发粟以与饥寒者。孔子闻之曰： “晏子能 明 其所欲，景公能行其所 善 也。 ” 【注】 景公：齐国国君。 霁（ j）：天放晴。 被：同 “披 ”。 陛：皇宫的台阶。 【小题 1】下列各句中加点词语的解释错误的一项是（ ） A对曰： “齐人也， 坐 盗。 ”坐：因为 B晏子避 席 对曰。席：宴席 C叶 徒 相似，其实味不同。徒：只 D晏子入见，立有 间 。间：一会儿 【小题 2】下列各句中加点词语的活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句： 雨 雪三日而不霁。 A楚王赐晏
18、子酒， 酒 酣。 B王曰： “缚 者何为者也？ ” C晏子能 明 其所欲。 D景公能行其所 善 也。 【小题 3】下列各句中 “所 ”字的用法和意义分析正确的一项是（ ） 所以然者何。 圣人非所与熙也。 晏子能明其所欲。 景公能行其所善也。 A 相同 B 相同 C 相同 D 不同 【小题 4】下列各句中加点词语的含义与现代汉语相同的一项是（ ） A 圣人 非所与熙也。 B于是相如 前进 缶。 C叶徒相似， 其实 味不同。 D皆为陛下所 成就。 【小题 5】下列各句对文章内容理解错误的一项是（ ） A晏子机智善辩，具有可贵的民本思想和强烈的爱国热情。 B楚王自视尊大，随意戏弄外国使臣，被批驳、遇
19、尴尬后又自责、自嘲。 C景公虽生活奢华，亦有着民本思想，能从谏如流，且知错即改。 D楚王的 “齐人固善盗乎？ ”不过是楚王跟晏子开的一个玩笑，晏子有些小题大做。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】 A 【小题 5】 D 【小题 1】 试题分析： B项 “席 ”应为 “座位 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：例句中 “雨 ”名词用作动词，下雨的意思。 A项 “酒 ”名词用作动词，饮酒； B项 “缚 ”，动词未活用，绑着； C项 “明 ”阐明，在这里是使动用法； D项“善 ”认为正确，形容词用作动词
20、。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 所以：连词，表原因。 所，所字名词结构。 “所 ”是高中文言虚词里很重要的一个，它的一般用法有： 1用作助词。（一）经常放在动词前，同动词结合，组成 “所 ”字结构。 “所 ”字结构是名词性短语，表示 “所 的人 ”、 “所 的事物 ”、 “所 的情况 ”等。（ 二） “所 ”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。 2在有些句子中， “为 ”和 “所 ”呼应，组成 “为 所 ” 的格式，表示被动。 3复音虚词 “所以 ”。 “所 ”和 “以 ”连用，文言中也常见。用法主要有两种：一种表示原
21、因，一种表示手段和目的。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： B项 “前进 ”，上前进献；现代汉语中指上前；向前行进；向前发展进步。 C项 “其实 ”，他的味道；现代汉语中指承上文转折，表示所说的是实际情况。 D项 “成就 ”，提拔；现代汉语中指取得的成 绩，完成，成全，成功等。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析： “小题大做 ”错。从文中内容来看，此为维护本国的声誉，绝不是小题大做。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】 甲文：晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。
22、当酒喝到尽兴的时候，两个差吏绑着一个人来见楚王。楚王说： “绑着的人是干什么的 ”差吏回答说： “是齐国人，犯了偷盗的罪。 ”楚王看着晏子说： “齐国人原本就爱偷盗吗 ”晏子离开座位郑重地回答说： “我听说，橘子树长在淮河以南结出的果实就是柑橘，长在淮河以北结出的果实就是酸枳， (橘和枳 )仅仅叶子相似，它们的果实味道却不同。这是什么原因呢 是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，难道是楚国的水土使人喜欢偷盗 ”楚王听了苦笑着说： “不可跟圣人开玩笑啊，我反而自讨没趣了。 ” 乙文：齐景公在位的时候，大雪下了三天而不停。景公披着白色的狐皮裘衣，坐在殿堂侧边的台阶上。晏子进宫拜见景
23、公，站了一会儿，景公说： “怪啊！大雪下了三天而天气竟然不寒冷。 ”晏子回答说： “天气果真不寒 冷吗？ ”景公笑了笑。晏子说： “我听说古代的贤德君王，吃饱的时候能知道有人在挨饿，穿暖的时候知道有人在受寒，安逸的时候知道有人在辛苦。现在君王不知道民间的疾苦啊！ ”景公说： “说的对！我听从您的教诲了。 ”于是就下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的人。孔子听到这件事后说： “晏子能够明白自己应做的事，景公能做他所高兴做的事。 ” 古文观止检测（每题 2分，共 10分） 唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰： “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人 !”安陵君曰： “大王加惠，以大 易 小，甚善
24、；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易 !”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰： “寡人 以 五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也 且，秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请 广 于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之， 虽 千里不敢易也，岂直五百里哉 ” 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也， 非士之怒
25、也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐，何至于此！寡人喻矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ” 【小题 1】下列选项中，加点词的解释有误的一项是（ ） A大王加惠，以大 易 小易：改变 B今吾以十倍之地，请 广 于君广：扩大 C免冠徒跣，以头 抢 地耳抢：撞 D秦王色挠，长跪而 谢 之 曰谢：道歉 【小题 2】下列选项中加点的字活用现象和例句相同的一项是（ ） 例句：天
26、下 缟素 ，今日是也。 A不平心持正，反欲 斗 两主，观祸败 B君为我呼入，吾得 兄 事之 C大将军邓骘 奇 其才 D左右欲 刃 相如 【小题 3】下列加点词语，用法和意义完全相同的一组是（ ） A大王尝闻布衣 之 怒乎马 之 千里者，一食或尽粟一石 B长跪 而 谢之曰诸君 而 有意，瞻予马首可也 C 虽 千里不敢易也 虽 我之死，有子存焉 D而君 以 五十里之地存者还军霸上， 以 待大王来 【小题 4】下列选项中，句式特点与例句相同的一项是（ ） 例句：安陵君受地于先王而守之 A臣诚恐见欺于王而负赵 B计未定，求人可使报秦者 C古之人不余欺也 D请奉命求救于孙将军 【小题 5】下列各项对文章
27、内容的分析错误的一项是（ ） A人物性格鲜明是本文的一大特点。秦王先胁迫威逼安陵君、唐雎，当唐雎以死相搏时又长跪而谢， 恃强凌弱又色厉内荏的性格跃然纸上。 B情节波澜起伏是本文的另一特点。唐雎寸步不让，据理力争，既驳斥了秦王的无理要求，也表示了对秦王的蔑视。文章波澜起伏，扣人心弦。 C作者运用对比、夸张等艺术手段来烘托气氛，同时对秦王和唐雎的情态举止的变化略加点染，精心营造了戏剧性的惊心动魄的场面。 D本文用大量的语言描写和动作描写交代事情的起因、经过和结局，重点突出，层次清晰；作者剪裁材料的眼光和胆识值得我们学习。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】
28、D 【小题 5】 D 【小题 1】 试题分析： A项 “易 ”在此做动词，应为 “交换 ”的意思。 “易 ”有多种用法可作动词、形容词、名词，属于典型的一词多义，在判断时一定要根据其具体的语境来分析它的用法和意义。 考点：理解 常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：例句中 “缟素 ”为名词活用做动词，穿着白色的丧服。 A项 “斗 ”为使动用法，使 争斗。 B项 “兄 ”意动用法，以兄之礼。 C项 “奇 ”意动用法，认为 奇。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A项前一个 “之 ”结构助词，可以解释为的；后一个
29、“之 ”助词，定语后置的标志。 B项前一个 “而 ”做连词，表示修饰关系；后一个 “而 ”表示假设关系，相当于 “如果，假如 ”； C项两个 “虽 ”都是即使的意思； D项前一个 “以 ”是凭借的意思 ，后一个 “以 ”是用来的意思。 考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本题例句属于状语后置。 A项中 “见 于 ”表被动，属被动句； B项 “求人可使报秦者 ”属于定语后置， “可使报秦者 ”用来修饰 “人 ”，意思是寻求可以出使回报秦国的人； C项属于宾语前置，否定句中代词 “余 ”做宾语； D项属于状语后置。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法
30、。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：本题考查了文章人物形象塑造的内容。本文最大的特点在于通过语言描写和人物之间的对比来突出塑造人物形象，动作 描写虽有却不是文章大量使用的方法。故错在选项 D的第一句话 “本文用大量的语言描写和动作描写 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【参考译文】 秦王派人对安陵君（安陵国的国君）说： “我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我啊！ ”安陵君说： “大王给予（我）恩惠，用大的土地交换小的土地，真是太好了，即使这样，但是这是我从先王那继承的封地，我希望一生守护它，不敢交换！ ”秦王（听后）不高兴。于是安陵君
31、就派遣唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说： “我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听 从我，这是为什么？况且秦国使韩国魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，是他看不起我吗？ ”唐雎回答说： “不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地，只想守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里的土地（就能交换）呢？ ” 秦王勃然大怒，对唐雎说： “先生也曾听说过天子发怒吗？ ”唐雎回答说： “我未曾听说过。 ”秦王说： “天子发怒（的时候），会倒下百万人的尸体，鲜
32、血流淌千里。 ”唐雎说： “大王曾经听说过平民发怒吗？ ”秦王说： “平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 ”唐雎说： “这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。现在（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓因此穿丧 服，今天的情形就是这样了。 ”说完（唐雎）挺剑而起（剑未出鞘
33、）。 秦王 (立刻，马上）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说： “先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国会灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生您啊！ ” 课外文言文检测（共 16分） 李时勉，名懋，以字行，安福人。成童 时，冬寒，以衾裹足纳桶中，诵读不已。中永乐二年进士。选庶吉士，进学文渊阁，与修太祖实录。授刑部主事，复与重修实录。书成，改翰林侍读。 性刚鲠，慨然以天下为己任。十九年，三殿灾，诏求直言。条上时务十五事。成祖决计都北京。而时勉言营建之非，忤帝意。岁余得释，杨荣荐复职。 洪熙元年复上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，对不屈。 命武士扑以金瓜，肋折者三，
34、曳出几死。 明日， 改 交 道御史，命日虑一囚，言一事。章三上，乃下锦衣卫狱。时勉于锦衣千户某有恩，千户适莅狱，密召医，疗以海外血竭，得不死。仁宗大渐 谓夏原吉曰： “时勉廷辱我。 ”言已，勃然怒，原吉慰解之。其夕，帝崩。 宣帝即位已逾年，或言时勉得罪先帝状。帝震怒，命使者： “缚以来，朕亲鞫，必杀之。 ”已，又令王指挥即缚斩西市，毋入见。王指挥出端西旁门，而前使者已缚时勉从端东旁门入，不相值。帝遥见骂曰： “尔小臣敢触先帝！疏何语？趣 言之。 ”时勉叩头曰： “臣言居丧中不宜近妃嫔，皇太子不宜远左右。 ”帝闻言，色稍霁。徐数至六事止。帝令尽陈之。对曰： “臣惶惧不能悉记。 ”帝意益解，曰：
35、“是第难言耳，草安在？ ”对曰： “焚之矣。 ”帝乃太息，称时勉忠，立赦之，复官侍读。 比 王指挥诣狱还，则时勉已袭冠带立阶前矣。 宣德五年修成祖实录成，迁侍读学 士。帝幸史馆，撒金钱赐诸学士。皆俯取，时勉独正立。帝乃出余钱赐之。正统三年以宣宗实录成，进学士，掌院事兼经筵官。六年代贝泰为祭酒。八年乞致仕，不允。十二年春乃得请。 朝臣及国子生饯都门外者几三千人，或远送至登舟，候舟发乃去 。 英宗北狩，时勉日夜悲恸。遣其孙骥诣阙上书，请选将练兵，亲君子，远小人，褒表忠 节 ，迎还车驾。景泰元年得旨褒答，而时勉卒矣，年七十七。谥文毅。 初，敬宗与李时勉同在翰林，敬宗仪观魁梧，时勉貌稍寝，后二人同时为
36、两京祭酒。时勉平恕得士，敬宗方严。终明世称贤祭酒者，曰南陈北李。 （选自明史 卷一百六十三，列传第五十一。有删节） 注释 成童：十五岁以上。 大渐：病重。 谅阴：居丧。 【小题 1】下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A 改 交 道御史改：改任 B 趣 言之趣：通 “促 ”，赶快 C 比 王指挥诣狱还比：等到 D褒表忠 节 节：节约 【小题 2】下列各组句子中，都能说明李时勉“慨然以天下为己任 ”的一组是（ ） 诏求直言 时勉言营建之非 对不屈 时勉独正立 皇太子不宜远左右 遣其孙骥诣阙上书 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A李时勉进谏
37、仁宗，居丧期间不可以寻欢作乐，皇太子不宜离开皇上。 B李时勉性格刚毅耿直，曾多次上疏言事，因直言敢谏屡次触怒龙颜；其忠诚终被宣宗发现，因此受到重用。 C成祖皇帝征求大臣的直言，却又把李时勉下诏入狱，还差点把他打死。 D李时勉待人平和宽厚，所以深得同僚和学生敬重。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）命武士扑以金瓜，肋折者三，曳出几死。 （ 2）朝臣及国子生饯都门外者几三千人，或远送至登舟， 候舟发乃去。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】 （ 1）仁宗命令武士用金瓜打他，李时勉被打断了三根肋骨，拖出去时差点死了
38、。（ 5分） （ 2）在都门外给他饯行的朝中大臣和国子监学生，有将近三千人，有的还远远地把他送上船，等到船开了才离去。（ 5分） 【小题 1】 试题分析： D项是对文言实词的考查，文言实词的意义要结合具体的语言环境理解，在本选项中“褒表忠节 ”结合上下文来看其意思是褒奖表彰忠臣节士，故 “节 ”应解释为 “有节操的人。 ” 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： “诏求直言 ”叙述主体是皇帝。 “时勉言营建之非， ”反对皇帝大兴土木，符合题干要求。 “对不屈 ”，回答皇帝诘问时不改变自己的观点，不符合题意。 ”时勉独正立 ”，说的是李时勉能自尊自重，
39、不符合题意。 ”皇太子不宜远左右 ”，劝谏皇上、皇太子不宜远离左右，也是以天下为己任。 ”遣其孙骥诣阙上书 ”，派他的孙子帮他送奏章到朝廷，关心国家大事。 考点 14：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：文中第二段 “成祖决计都北京。而时勉言营建之非，忤帝意。岁余得释，杨荣荐复职。 ”说明成祖只是 让其下狱，李时勉并没有差点被打死；而文中第三段 “洪熙元年复上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，对不屈。命武士扑以金瓜，肋折者三，曳出几死。 ”则说李时勉差点被打死是因为上书触怒仁宗皇帝。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题首先要
40、找出关键字（重要实词和虚词）或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题得分点为 “扑 ”、“曳 ”、 “几 ”、 “饯 ”、 “或 ”、 “发 ”、 “去 ”等字； “以金瓜 ”状语后置、省略主语、 “朝臣及国子 生饯都门外者 ”定语后置的句式特点。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 【参考译文】 李时勉，名懋，凭字号行于世，安福人。少年时，冬天寒冷，他常用被子裹着脚放在桶中，诵读不止。永乐二年中进士。选为庶吉士，进学文渊阁，参与编修太祖实录。被授予刑部主事之职，又参与重修太祖实录。编修完成，改任翰林侍读。 李时勉性格
41、刚正耿直，常慷慨激昂，把治理天下当作自己的责任。永乐十九年，三殿遭火灾，成祖皇帝下诏征求大臣的直言之谏。李时勉上奏章列举十五件时事的弊端。明成祖决定迁都北京，然而李时勉却说了许多营建 北京的不利之处，违背了成祖的心意。不久，李时勉被谗陷下狱。一年多才得以释放，经杨荣举荐，李时勉才官复原职。 洪熙元年他又上疏谈论政事。仁宗非常愤怒，把他召到便殿，李时勉对答不屈服。仁宗命令武士用金瓜打他，李时勉被打断了三根肋骨，拖出去时差点就死了。第二天，李时勉被改任交陆道御史，仁宗让他每天审理一名囚犯，上奏一件事。上了三次奏章，李时勉就被关入锦衣卫监狱。李时勉曾对一个锦衣千户有恩，恰好这位锦衣卫千户到监狱时遇到
42、他。此人秘密找来医生，用海外血竭治疗，李时勉才得以不死。仁宗病重，对夏原吉说： “李时勉在朝廷上侮 辱我。 ”说完，勃然大怒，夏原吉劝慰了半天才消除了仁宗的怒气。这天晚上，仁宗皇帝就死掉了。 宣宗皇帝即位一年后，有人对他说起当初李时勉如何得罪先帝的事。宣宗皇帝听后非常生气，命令使者说： “把他绑了来，我要亲自审问他，一定要把他杀了。 ”过后，又命令王指挥即刻就把他绑起来在西市斩首，不想再见他了。王指挥从端西旁门出去，先前的使者却已经绑着李时勉从端东旁门进入朝廷，没碰上。宣宗皇帝远远看见李时勉，就大骂： “你这个小臣竟敢触犯先帝 !上疏都说了些什么话 赶快告诉我 !”李时勉说： “我说居丧期间不
43、宜亲近宠幸妃嫔，皇太子不宜 远离皇帝身边。 ”宣宗皇帝听剑这样的话，怒色渐渐平息。李时勉慢慢数到第六件事就停了。宣宗皇帝让他全都说出来。李时勉回答说： “我恐怕已经记不全了。 ”宣宗皇帝的怒气越发消解，说：“这只是难说罢了，奏章草稿在哪里 ”同答说：“烧掉了。 ”宣宗皇帝长长地叹息一声，赞扬李时勉忠诚，马上就赦免了他，恢复他的侍读官职。等到王指挥从监狱回来，李时勉已经穿好官服站在台阶前了。宣德五年，成祖实修完成，之后，李时勉升任侍读学士。宣宗皇帝到史馆视察，抛撒金钱赐给众学士。学士们都趴在地上捡钱，只有李时勉一个人正身站立。宣宗皇帝于是就把 其余的钱赏赐给他。正统六年李时勉接替贝泰做了国子监祭
44、酒。正统八年请求退休，英宗皇帝没同意。正统十二年春天才得到批准。在都门外给他饯行的朝中大臣和国子监学生将近三千人，有的还远远地把他送上船，等到船开了才离去。 英宗皇帝身陷北方，李时勉日夜悲恸，派他的孙子李骥到朝廷上书，请求朝廷选拔将领，训练士兵，亲近君子，疏远小人，褒奖表彰忠臣节士，把英宗皇帝接回来。景泰元年得到代宗皇帝的嘉奖回信，然而此时李时勉已经去世，享年七十七岁。朝廷追封谥号为 “文毅 ”。 当初，陈敬宗和李时勉都供职于翰林院。陈敬宗仪容魁梧，李时勉相貌 稍丑，后来二人同时做了两京祭酒。李时勉为人平和，能推己及人，士人多与他交好，陈敬宗正直严厉。整个明代为世人称为贤能的国子监祭酒，就是
45、“南陈（敬宗）北李（时勉） ”。 诗歌鉴赏 诗歌鉴赏 18、阅读下面这首诗，回答问题。（共 10分） 晚望 清 郑珍 向晚古原上，悠然太古春。 碧云收去鸟，翠稻出行人。 水色秋前静，山容雨后新。 独怜溪左右，十室九家贫。 【小题 1】这首诗字面平易，却实有刻炼之功。颔联 “收 ”、 “出 ”两字以浅为深，用得很特别。请说说这两个字的妙处。（ 5分） 【小题 2】有人认为，尾联破坏了全诗优美的意境，应该删去；也有人说，这两句恰是诗人匠心独运之处。你同意哪一种意见？请结合全诗内容加以概括分析。（ 5分） 答案： 【小题 1】（ 1）鸟儿隐没于碧空之中，却说被蓝天白云收了进去；农人田间穿行劳作，却说
46、被翠绿的稻秧送了出来。（ 2分）一 “收 ”一 “出 ”，运用拟人手法，赋予事物以人的情感，（ 2分）描绘出一幅清新明丽的春景图。（ 1分） 【小题 2】（ 2）同意后一种意见。前三联描绘春色之美和闲适之感，最后两句点出农村的穷苦和诗人内心的沉重。（ 2分）作者运用 “以乐写哀 ”的手法（或 “以乐景衬悲 情 ”、 “反衬 ”），抒发了满腔悲愤之情，也使感叹民生疾苦的主旨更为明确。（ 3分）（如同意前一种意见，只要能自圆其说，也可适当给分。） 【小题 1】 试题分析：这是一首写景抒情的山水田园诗。本题考查诗歌第二联对景物的描写中炼字的技巧。古诗炼字的内容主要是动词和一些表修饰的形容词、数量词、
47、叠词、拟声词等。鉴赏时，我们要揣摩诗意，把握特殊语境，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，体会意境，感受情趣，领悟思想，由物及人，由景及情，由表面深入本质，多层面理解诗歌内容。在理解的基础上，突破一点，分析炼字的妙处。 “收 ”、 “出 ”两字写出了飞鸟，行人都充满着生气的动态之美。并将蓝天白云、翠稻拟人化。在读者眼前勾画出一幅色彩明丽，对比鲜明的春景图。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：如果不读最后一句，一定会觉得这是一首单纯写景的诗歌。可是读到尾联，才看出作者的良苦用心，才更将其中深意体会深刻。 “独怜溪左右，十室九家贫。 ”空有好山好水，而无与之相适的惬意生活。美景何用？不过是成了悲剧的背景罢了。不过是让诗人更感伤的理由罢了。原来他是想说，在这样的好山好水中，人们的生活是那么的不如意。人们为生活耗尽心力，再好的山水美景也没用人来欣赏。诗人并没有用过多的文字来描写人民生活的艰辛，乍看之下，反而显得语气平淡，有如一句简单的陈述。可是，在前三联的景物描写的铺垫下，作者深沉的情感得到了充 分的表现。只有在那样的美景的衬托下，才更能突显最后一联的悲凉气氛。以乐景衬悲情，诗人的智慧和他对百姓贫苦生活的怜悯跃然纸上。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。
