1、2014届湖北省武汉市部分学校高三 9月起点调研考试语文卷（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是 A脑 髓 （ su） 孱 头（ cn） 蹩 进（ bi）兼收并 蓄 （ x） B 凝 聚（ nng）罪 孽 （ ni）藩 篱 （ l）归根结 蒂 （ d） C 狩 猎（ shu）频 繁 （ fn） 载 体（ zi）大海 捞 针（ lo） D 赋 予（ y）吞 没 （ m）推 衍 （ yn）枯 燥 无味（ zo） 答案： B 试题分析： A bibi ； C shushu ； D yy 。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形
2、式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。此题错误的三项都属于音调的问题，考生很容易判断正误。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，没有错别字的一组是 A分量玩索锱铢必较自鸣得意 B洗炼烦燥眉眼颦蹙绿草如茵 C疏朗绵密遥思远怅风彩动人 D辩别飘零轻鸢剪掠居高临远 答案： A 试题分析：燥 躁；燥 zo意思：干，缺少水分：一般形容物，组词：干燥 燥裂 燥热 枯燥 躁 zo意思：性急，不冷静： 一般形容人，组词：躁动 狂躁 急躁 浮躁 烦躁 ，注意
3、从二者的意思上区别。 C彩 采；采： 摘（花儿、叶子、果子）：采花采摘采茶。 选取；取：采购采用采取。 搜集；寻找：采风采访采集标本。 开发；挖掘（矿藏）：采矿采煤采掘。 精神；神色：兴高采烈无精打采彩： 多种颜色：彩色五彩缤纷彩电。 各种颜色的丝绸：剪彩张灯结彩 。 称赞的欢呼声：喝彩博得满堂彩。 花样；精彩的成分：丰富多彩。 赌博或某些游戏中赢得的财物：彩票中彩摸彩。 指负伤流血：挂彩 D辩 辨，辨：分别，分析，明察；辩：说明是非或争论真假。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 “谁筑孤亭望瑶鹤，至今不见一归来。 ”这诗写给
4、过去还是现在？ 要问：为什么不见白鹤飞来呢？四十年沧海桑田，一切都在 。只是改变了不该改变的 ，这才 。 A不禁改变东西匪夷所思 B难免变迁事物难以想象 C不禁变迁事情不可思议 D难免改变对象难以琢磨 答案： A 试题分析：不禁：抑制不住，禁不住。难免：不容易避免；用在这里生硬。第二空承后只能选 “改变 ”。匪夷所思：指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想象的。不可思议：原指神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。难以琢磨：很难思考清楚；于语境稍有不合。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各项中，没有语病的一项是 A我国目前的测控通信网，是我国航天史上
5、规摸最庞大、技术最先进、可靠性更高的系统。 B北京时间 2013年 6月 11日 17时 38分，我国自行研制的 “神舟 ”十号载人飞船，进入准确预定轨道。 C不管福布斯中国富豪排行榜的可信程度颇受怀疑，但总体来说，它还是收集并提供了一批新旧富豪成长壮大的重要信息。 D这次活动的宗旨是以展现汉剧艺术形成、发展的历史过程为目的，并以此推动地方文化建设，弘扬民族文化优秀传统。 答案： A 试题分析： B语序不当， “准确 ”调至 “进入 ”前。 C关联搭配不当，将 “不管 ”改为 “尽管 ”。 D “宗旨 ”和 “以 为目的 ”杂糅。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学常
6、识的表述，正确的一项是 A论语作为儒家思想的经典，充分反映了儒家的治国理念，那就是“礼 ”： “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 ” B雨果是 19世纪前期法国浪漫主义文学运动的领袖，曾获得诺贝尔文学奖，代表作有悲惨世界巴黎圣母院九三年等，炮兽节选自九三年。 C在桥边是海因里希 伯尔的作品，小说叙述的是 “他们 ”让 “我 ”数在一座新桥上走过的人， “我 ”每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了的故事。伯尔曾获得诺贝尔文学奖。 D药的线索有一明一暗，明线是革命者 夏瑜被杀，暗线是华家买药给儿子治病。华夏两家的命运暗示了当时中国社会的命运。 答案： C 试题分析： A论语理念是 “仁 ”，
7、 B雨果未获得过诺贝尔奖， D明暗线错位 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题目。 现在有一种观点认为，坚持全面发展，就不该突出发展个性；主张发展个性，就是否定全面发展，把发展个性与全面发展放在对立的位置上。这里，我们首先要对全面发展作一些分析。目前对于全面发展一般有两种提法：一是人的全面发展，二是个性的全面发展。他们是不是一回事呢？从心理学的角度看，个性的全面发展也就是人格的全面定展，即指个人心态（心理面貌）的全面发展。而人的全面发展，除了心理面貌还包括身体素质等多方面的发展，二者的结合即马克思所说的智力和体力的全面发展。发展个性要求确立主体
8、意识，培养独立人格，发展个性才能，这恰恰是为了 使人能更自觉、更充分、更主动地去全面提高人的基本素质，它教育和引导现实的有个性的人在突破某种均衡发展中，去努力实现人的发展的最高目标。我们应该大胆地、理直气壮地承认学生的个体存在价值，对个性教育的种种顾虑，是不必要的。 近年来，许多学校积极提倡特色教育和专长教育，举办了不少特色班、专长班，这对学生个性的发展起了一定的作用。但是由此带来的一个问题是，许多人把发展个性与发挥特长相提并论。个性是一个多层次的有机组织的整体，他表明个体在社会实战中所持态度和行为的综合特征，而 “特长 ”是根据个人的优势和爱好在某一方面的 表现。而且，个性培养的途径是极其广
9、阔多样的，发挥特长仅属其中之一。苏霍姆林斯基说： “人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等等熔成的最复杂的舍金，不了解这一切，就谈不上教育。 ”因此，如果在开办特色班，使学生获得某些专长的整个过程中，学生的活动是充分自由的，那它对个性的发展无疑是有利的：但如果仅仅是为办班而办班，忽视甚至剥夺学生主动发展的权力，那么就可能阻碍和压制学生个性合理、健康的发展。 总之，忽视学生个性在发展上的主动性和独创性，忽视学生自身素质的特点和内在的积极性，任何来自外界的压力都不可能 转化为发展的动力，只会产生一种新的负扭。罗素说得好： “富有才华的个人发展，需要有一个对他们来说几乎没有任何强求一致
10、的压力的童年时代。 ” 【小题 1】下列说法不符合原文内容的一项是 A人的全面发展与个性的全面发展，二者是有区别的。 B人的个性的全面发展包含在人的全面发展之内。 C发展个性与人的全面发展，二者是对立的。 D个性存在的价值在于从突破某种均衡发展中去实现最高目标。 【小题 2】 “特长 ”与 “个性 ”既有相象又有区别，下列表述正确的一项是 A “特长 ”不过是 “个性 ”所包含的诸多要素的某个方面。 B “特长 ”是一个人的 “个性 ”在某个方面的突出表现。 C “个性 ”的培养须突出地发挥 “特长 ”才能成功。 D “个性 ”是个多层次的有机组织的整体， “特长 ”可把 “个性 ”发挥到极致
11、。 【小题 3】对文章最后一段的理解不正确一项是 A学生的个性在其发展中起到一定的作用 B外界压力是一种新的负担 C学生的自身素质在其发展中起决定性的作用 D学生发展的动力是其主动性和内在的积极性 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：回到原文第一段 “从心理学的角度看，个性的全面发展也就是人格的全面定展，即指个人心态（心理面貌）的全面发展。而人的全面发展，除了心理面貌还包括身体素质等多方面的发展，二者的结合即马克思所说的智力和体力的全面发展 ”可知，发展个性与人的全面发展，二者并不是对立的。曲解文意。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理
12、解 B。 【小题 2】 试题分析： B项根据原文第二段 “而 特长 是根据个人的优势和爱好在某一方面的表现 ”， 不是 “个性 ”在诸多要素的某个方面的表现，偷换了概念； C项原文没有涉及培养 “个性 ”才能成 功的问题； D项原文没有说 “特长 ”可把 “个性 ”发挥到极致，无中生有。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：原文最后一段 “任何来自外界的压力都不可能转化为发展的动力，只会产生一种新的负扭 ”，选项断章取义。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后面题目。 皮实的诗 王蒙 1979年冬，我首次遇到吴祖
13、光兄，还是在法国驻华使馆的一次请宴上。但见他头发虽已花白，仍然神采奕奕，风度翩翩，一脸的喜气；与其说是像劫后余生，不如说是像漫游归来。 自我介绍 后，我赞道： “您可真精神！ ” 祖光答曰： “咱们这样人，皮实！ ” 地道的北京话。 “皮实 ”的 “实 ”，读轻声。 皮实，善哉斯言也。我的解释便是援引北京旧日卖布头自卖自夸的顺口溜，叫道：经铺又经盖，经洗又经晒，经拉又经拽，经蹬又经踹，您说皮实不？ 后来诅光应我请求给我题写了 “皮实 ”二字，我裱起来，悬挂在寒家的 “厅堂 ”里了。 最近又读到祖光在 “五七干校 ”就读深造期间写的一首打油诗，为之拍案叫绝。诗云： 眼高于顶命如纸，生正逢时以至此
14、；行船偏遇打头风，不到黄河心不死。 今试析之： “眼高于顶 ”者，有眼光、有志向、有 “格 ”也。实是那段时期 “命如纸 ”的根源。 “生正逢时以至此 ”，诗眼是 “正 ”字。叫做不偏不倚，您真赶上点儿了。祖光告我原写 “生不逢时 ”，后改 “不 ”为 “正 ”；改得好，着此一字，尽得风流；着此一字，尽得皮实之要领。着此一字，便有几分铜豌豆的英风豪气了。 “行船偏遇打头风 ”。第三句接得平平。 “不到黄河心不死 ”突然翻上来了，石破天惊了，诙谐中显示出慷慨悲歌的火热来了。 “行船 ”句与 “不到 ”句，孤立看来，都是俗滥之句，把这两句这么联起来，便化腐朽为神奇了。命如纸也罢，以至此也罢，打头风
15、也罢，既然生逢其时，便要皮实到底，直到 黄河之清，直到中华振兴腾飞之日，壮矣哉！还要继续皮实下去呢！ 正是：莫道打油成一笑，皮实深处气凛然！ 写于 1986年 9月 【小题 1】下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（两项都选对给 4分，只选一项且 正确给 2分，有选错的给 0分） A对吴祖光的外貌勾勒看出人物的精神世界。 B吴祖光说 “咱们这样的人 ”，含有一种自谦而又自怜的心情。 C文章虽未对吴祖光生平事迹作详细描写，但从文中仍可看出吴祖光慷慨、凛然的形象。 D “不到黄河心不死 ”表明吴祖光不达目的不罢休的性格。 E作者对吴祖光的 “皮实 ”怀有深深的敬意。 【小题 2】文中说 “
16、后改 不 为 正 ；改得好 ”。作者为什么称赞 “改得好 ”？请你作简要分析。（ 4分） 【小题 3】 “皮实 ”代表什么？请结合全文作简要概括。（ 4分） 【小题 4】文中说 “把这两句这么联起来，便化腐朽为神奇了 ”，对此你是如何体会的？请结合全文并联系现实加以探究。（ 8分） 答案： 【小题 1】 BD 【小题 2】作者高度赞扬了 “改 ”的思想价值： “生不逢时 ”有对客观现实的牢骚（ 1分）， “正 ”有对自己的信心（ 1分）。 “正 ”字体现了高远的志向、永恒的追求。（ 2分） 【小题 3】勇于和逆境抗争，不向命运低头（ 2分），为真理为祖国奋斗到底（ 2分） 【小题 4】体现了吴
17、祖光具有的崇高精神境界，那就是勇于和逆境抗争，不向命运低头。文中提到 “五七 ”干校， “生不逢时 ”都暗示了吴祖光人生中的艰难背景，但 “眼高于顶 ”“生正逢时 ”“不到黄河心不死 ”等以及他的外貌，都体现了其人格精神与品质。社会生活中，像他这样的（列举例子加以简说）。（若从诗句化腐朽为神奇的角度探究也可）（共 8分，理解句子意义作为探究点 2分，结合文本，作简要分析 2分，列举现实中恰当的例子，现象 2分，对此作出分析 2分） 【小题 1】 试 题分析： B回到原文开头部分， “自怜 ”的说法错误， D “不达目的不罢休的性格 ”分析错误， “不到黄河心不死 ”是对吴祖光的赞扬。 考点：体
18、会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题可以看成诗词炼字型题目，采用比较的方法回答问题，先回答出 “生不逢时 ”的含义和体现出的精神，再回答 “生正逢时 ”表达了吴祖光怎样的精神。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题结合原文回答， “皮实 ”主要是赞扬吴祖光的某种 精神，根据原文 “劫后余生 ”、 祖光在 “五七干校 ”就读深造期间写的一首打油诗和 “便要皮实到底，直到黄河之清，直到中华振兴腾飞之日 ”可知 “皮实 ”指勇于和逆境抗争，不向命运低头，为真理为祖国
19、奋斗到底的精神。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题是一道开放型题目，有两问。第一问谈 “行船偏遇打头风，不到黄河心不死 ”的理解，考生一定要结合原文相关的例子指出吴祖光的精神，当然也可从诗句化腐朽为神奇的角度探究；第二问例举现实生活中恰当的例子进行分析即可。 考点：对作品进行个性 化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 荆州刺史巴东王子响，有勇力，善骑射，好武事，自选带仗左右六十人，皆有胆干；至镇，数于内斋以牛酒犒之。又私作锦袍、绛袄，欲以饷蛮，交易器仗。长史高平刘寅、司马安定席恭穆等连名
20、密启。上敕精检。子响闻台使至不见敕，召寅、恭穆及谘议参军江 、典签吴修之、魏景渊等诘之，寅等秘而不言；修之曰： “既已降敕，政应方便答塞。 ”景渊曰： “应先检校。 ”子响大怒，执寅等八人，于后堂杀之， 具以启闻 。上欲教江 ，闻皆已死，怒，壬辰，以随王子隆为荆州刺史。 上欲遣淮南太守戴僧静将兵讨子响，僧静面启曰： “巴东王年少，长史执之太急，忿不思难故耳。天子儿过误杀人，有何大罪！ 官忽遣军西上，人情惶惧，无所不至 。僧静不敢奉敕。 ”上不答而心善之。乃遣卫尉胡谐之、游击将军尹略、中书舍人茹法壳帅斋仗数百人诣江陵，检捕群小，敕之曰： “子响若束手自归，可全其命。 ”以平南内史张欣泰为谐之副。
21、欣泰谓谐之曰： “今段之行，胜既无名，负成奇耻。彼凶狡相聚，所以为其用者，或利赏逼威，无由自清。若顿军夏口，宣示祸福，可不战而擒也。 ”谐之 不从。 谐之等互江津，筑燕尾洲。子响白服登城，频遣使与相闻，曰： “天下岂有儿反！身不作贼，直是粗疏。今便单舸还阙，受杀人之罪，何筑城见捉邪？ ”尹略独答曰： “谁将汝反父人共语！ ”子响唯洒泣；乃杀牛，具酒馔，饷台军，略弃之江流。子响呼茹法亮；法亮疑畏，不肯往。又求见传诏； 法亮亦不遣，且执录其使 。子响怒，遣所养勇士收集府、州兵二千人，从灵溪西渡；子响自与百馀人操万钧弩，宿江堤上。明日，府、州兵与台军战，子响于堤上发弩射之，台军大败；尹略死，谐之等单
22、艇逃去。 上又遣丹扬尹萧顺之将兵继至，子响即日将白衣左右三十人，乘 舴艋沿流赴建康。太子长懋忌子响，顺之之发建康也，太子密谕顺之，使早为之所，勿令得还。子响见顺之，欲自申明；顺之不许，于射堂缢杀之。 （选自资治通鉴 卷一百三十七 齐纪三） 【小题 1】对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是 A数于内斋以牛酒 犒 之犒：慰劳 B长史 执 之太急执：拘捕 C子响闻台使至不见 敕 敕：诏令 D使早为之 所 所：居住的地方 【小题 2】下列各组语句中，全部表明子响 “有勇力 ”的一组是 执寅等八人，于后堂杀之 子响白服登城 今便单舸还阙 具酒馔，饷台军 于堤上发弩射之 乘舴艋沿流赴建康 A B C
23、 D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A荆州刺史萧子响是一个勇猛有力，善长骑马射箭，喜欢军事，处事粗疏的人，最后被萧顺之勒死。 B荆州刺史萧子响私下制作锦锈长袍、红色棉袄等，意欲自立，后被逼与朝廷军作战，将朝廷军打败。 C荆州刺史萧子响对谐之等反复申述自己的心迹，但不被接受，双方展开激烈战斗，萧子响亲自指挥作战。 D荆州刺史萧子响，带领人顺江奔赴建康，欲洗清罪名，但是不为太子所容，被勒死在射堂。 【小题 4】请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1） 具以启闻 。 （ 2）官忽遣军两上，人情惶惧，无所不至。 （ 3）法亮亦不遣，且执录其使。
24、【小题 5】请用斜线（）给下面文言文中画线的部分断句。（断句不超过 6处）（ 3分） 子响临死，启上曰： “臣罪逾山海分甘斧钺敕遣谐之等至竟无宣旨便建旗入津对城南岸筑城守臣累遣书信呼法亮，乞白服相见；法亮终不肯。群小惧怖，遂致攻战，此臣之罪也。 ”（选文出处同上。） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）将这一情况全都报告给了武帝。（ 3分 ，大意 1分， “具 ”“以 ”各 1分）（ 2）陛下忽然派大军向西而去，使人们感到恐慌，就什么事都干得出来。（ 3分，大意 1分， “西 ”“至 ”各 1分）（ 3）茹法亮也不肯派官差前去，反而将萧子响派来的使
25、者关押起来。（ 3分，大意 1分， “遣 ”“执录 ”各 1分） 【小题 5】臣罪逾山海分甘斧钺敕遣谐之等至竟无宣旨便建旗入津对城南岸筑城守臣累遣书信呼法亮 【小题 1】 试题分析：文言实词必须回到原文中。根据原文最后一段 “萧长懋就秘密告诉他，让他早点儿把萧子响置于死地 ”， “所 ”是致死之地的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的 含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 表明子响不想以武力对抗朝廷大军； 表明子响欲赴京请罪，接受朝廷处罚。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：回到原文第一段中， “意欲自立 ”之说无据。 考点：筛选文中的信息。能力
26、层级为 C。 【小题 4】 试题分析：文言文句子翻译一定要回归到原文，一般采用直译，直译不过来就采用意译，遵守 “信 ”“达 ”原则。翻译时还要注意把剧中关键字词意义用法、特殊句式译出来，这是得分点。（ 1）关键词 “具 ”译为都， “以 ”，介词，译为把（ 2） “西 ”名词做状语，译 为向西， “至 ”译为到的意思（ 3） “遣 ”译为派遣； “执录 ”译为抓捕。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：文言文的断句要抓住文言文标志法，此题结合上文，抓住人名 “谐之 ”“法亮 ”，称呼词语 “臣 ”，等便可断出来。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能
27、力层级为理解 B。 文言文及断句译文： 荆州刺史、巴东王萧子响，勇猛有力量，精于骑马射箭，喜欢军事，他亲自挑选六十名贴身武装侍卫，这些人都很有胆量和才干。他就任荆州刺史后，多次在自己的内宅设宴，用牛肉、美酒犒劳侍从。同时，萧子响又私下制作了锦绣长袍、红色短袄，打算将这些东西送给那里的蛮族，换取武器。长史高平人刘寅、司马安定人席恭穆二人联名暗中把这件事报告武帝。武帝下诏要求深入调查。萧子响听说官差到来但没看见武帝的诏令，于是，他就把刘寅、席恭穆和谘议参军江 、典签吴修之、魏景渊召集在一起，盘问他们，刘寅等人仍保守秘密，不回答。吴修之说： “既然皇上 已经下了诏令，就应该设法搪塞过去。 ”魏景渊说
28、： “我们应该先做调查。 ”萧子响勃然大怒，就把刘寅等一行八人抓起来，在后堂将他们杀了，并将这一情况全都报告给了武帝。武帝本来打算赦免江 ，但听说他们全都被杀死了，大怒。壬辰（二十七日），任命随王萧子隆为荆州刺史。 武帝打算派淮南太守戴僧静率兵讨伐萧子响。戴僧静当面报告说： “巴东王年龄小，而长史刘寅等人逼得太急，所以，一时生气，而没有想到后果。天子的儿子由于过失误杀他人，有什么大罪！陛下忽然派大军向西而去，使人们感到恐慌，就什么事都干得出来。因此，我不敢接受圣旨。 ”武帝没有说什么，但心里很赞赏戴僧静的话。于是，派卫尉胡谐之、游击将军尹略和中书舍人茹法亮率领几百名武装侍卫前往江陵，搜捕萧子响
29、左右那些小人。并且下诏说： “萧子响如果放下武器，主动回到建康请罪，还可以保全他的性命。 ”任命平南内史张欣泰做胡谐之的副手。张欣泰对胡谐之说： “这次出行，胜利了没有什么名，而失败了却要成为奇耻大辱了。萧子响聚集的是一帮凶狠狡诈的人，他们之所以听从他的指挥，是因为有的人是贪图赏赐，有的人是害怕他的声威，因此，他们还不会自行溃败。如果我们在夏口驻扎军队，向他们讲明利害、福祸关系，就可以用不 着动武而能抓获罪人。 ”胡谐之没有接受张欣泰的建议。 胡谐之等率领大军抵达江津后，在燕尾洲兴筑了城垒。萧子响也穿上便服登上城楼，多次派使者到胡谐之这里陈述说： “天底下哪有儿子反叛父亲的呢？我不是想抗拒朝廷
30、，只不过是做事粗心鲁莽。现在，我就乘一只船回到朝廷，接受杀人罪的处罚，你们何必兴筑城垒，派大军来抓我呢？ ”尹略一个人回答使者说：“谁跟你这种叛父的逆子讲话！ ”萧子响只是哭泣流泪。于是，他杀牛备酒，要犒赏朝廷派来的大军，尹略却把这些酒菜扬到了江里。萧子响又喊茹法亮，茹法亮疑虑畏惧也不肯前去。最后，萧子响又请求会 见传达武帝诏令的官差，茹法亮也不肯派官差前去，反而将萧子响派来的使者关押起来。萧子响大怒，将他平时所训练出来的勇士和州衙、自己府上的二千多名士卒组织起来，从灵溪渡河向西进发。萧子响亲自率领一百多人，携带万钧弩箭，在长江江堤上驻防。第二天，他的军队和朝廷派来的大军展开激战，萧子响在江堤
31、上用弩射击，结果，朝廷军大败，尹略战死，胡谐之等人跳上一只小艇逃走。 武帝又派丹杨尹萧顺之率军继续讨伐。萧子响当天就率领平民侍从三十人，乘坐小船，顺江而下，直赴建康。太子萧长懋平时就忌恨萧子响，当萧顺之从建康出发时，萧长懋就秘密 告诉他，让他早点儿把萧子响置于死地，不要让他活着回到建康。萧子响途中遇上萧顺之，打算自己申诉明白，但萧顺之没有答应，就在演习堂里用绳子把萧子响勒死了。 萧子响临死前，给武帝写了一封信，报告说： “臣的罪过已超过了山河湖海，理应甘心接受惩罚。可是，您下诏派胡谐之等人前来，竟然没有宣读圣旨，就树起大旗进入要塞地区，在与我的城池相对的南岸，兴筑城池防守。臣几次派人送信呼唤茹
32、法亮，乞求穿便服见他一面，但茹法亮却始终不肯见我。手下一群小人又恐惧害怕，于是导致了双方的激战，这些都是臣的罪过。 ” 诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗 ，完成后面的题目。（ 8分） 送陈七赴西军 孟浩然 吾观非常者，碌碌在目前。君负鸿鹄志，蹉跎书剑年。 一闻边烽动，万里忽争先。余亦赴京国，何当献凯还。 【小题 1】这首诗具有丰富的内涵，请简要概括。（ 3分） 【小题 2】前人评孟浩然诗，有 “冲淡中有壮逸之气 ”之说。请结合本诗作简要赏析。（ 5分） 答案： 【小题 1】 对陈七从军的钦佩。 对自己蹉跎岁月的不满。 表达忠心报国的决心。（ 3分，各 1分） 【小题 2】孟浩然的诗，整体具有淡雅清丽
33、的特点，但这首诗却充满了壮逸之气。（ 1分）前四句陈述自己与友人的各自情态，平淡无奇 。（ 2分）后四句描画边关吃紧，投军争先恐后，对友人从军敬佩不已，表达自己以文报国的决心，充满阳刚之气。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：分析诗歌的内涵，即分析诗歌的思想感情，要弄懂全诗的内容。非常者：非凡的人，和下句的意思说，我看那些非凡的人物，如今却碌碌无为。鸿鹄志以有远大志向的鸿鹄（天鹅）比陈七。蹉跎：耽误失时。比喻失意，时间白白过去，光阴虚度。书剑年：指读书做官、仗剑从军的年月。书剑，指文武之事。边烽动：边塞上的军事行动。烽，烽火。京国：国都。何当：何时。献凯：凯旋而归后，进献俘虏和战利品。整首诗表
34、达了 对陈七从军的钦佩。 对自己蹉跎岁月的不满。 忠心报国的决心。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：分析题干孟浩然的诗有 “冲淡中有壮逸之气 ”，首先指出孟诗的特点，然后结合此诗分析出壮逸的地方。孟浩然的诗，整体具有淡雅清丽的特点，但这首诗却充满了壮逸之气。前四句陈述自己与友人的各自情态，平淡无奇。后四句描画边关吃紧，投军争先恐后，对友人从军敬佩不已，表达自己以文报国的决心，充满阳刚之气。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言 表达 神舟十号飞船进行了 “空中授课 ”，请你对此意义作出评述。要求：观
35、点鲜明，语言对称，字数不超过 30字。 答案：显示出中国科技的飞速发展，体现出中国作为大国在世界中的重要地位。 试题分析：此题回答角度较多，从国际地位、科技发展、科普教育等角度评价均可，注意字数要在规定范围内，语句对称。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 鲁迅的小说药中有这样的一段： 店里坐着许多人，老栓也忙了，提着大铜壶，一趟一趟的给客人冲茶；两个眼眶，都圈着一圈黑线。 “老栓，你有些不舒服么？ 你生病么？ ”一个花白胡子的人说。 “没有。 ” “没有？ 我想笑嘻嘻的，原也不像 ” 花白胡子使取消了自己的话。 “老栓只是忙。要是他的儿子 ” 驼背五少爷
36、话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道： “吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵 。 ” 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。 华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓 便去冲了水。 这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热的吃下。 ”横肉的人只是嚷。 上段文字中，有一处连用了 “运气 ”一词，请说明这样用的妙处。 答案： “运气了你 ”中的 “运气 ”作为动词使用，意为 “是我把运气给了你 ”，有炫耀、讨赏之意。 “你运气
37、”中的 “运气 ”作形容词使用，意为 “你走好运了 ”，有讨好、恭喜之意。揭示了人物粗鄙的性格。 试题分析：此题可从修辞、词性、语义任一方面解答都可。抓住 “运气 ”的不同用法，分析这个词体现了人物怎样的性格。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 假如你参加 2014年武汉大学的自主招生考试的面试，请你就 “最喜欢的报纸或杂志 ”作一段推介。要求：运用 2种修辞手法，字数不超过 80字。 答案：语文报： “传播语文知识，促进语文教改，弘扬祖国优秀文化，提高全民族文化素质 ”，语文报以其高质量、高品位、实用性、可读性，如春风化雨般养育了一代又一代青少年。 试
38、题分析：推介词就是向别人介绍某件事或物。抓题干要求，运用两种修辞手法，可选择自己熟悉的修辞，选择自己比较了解的杂志或报刊作介绍，注 意内容上一定要简介在杂志或报刊的内容特色和给人的影响，字数要符合要求。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选其中的 5个小题作答， 5分） 【小题 1】渔舟唱晚， 。（王勃滕王阁序） 【小题 2】养生丧死无憾， 。 （孟子 寡人之于国也） 【小题 3】奋六世之余烈， 。（贾谊过秦论） 【小题 4】云无心以出岫 ， 。（陶渊明归去来兮辞） 【小题 5】把吴钩看了， ，无人会，登临意。（
39、辛弃疾水龙吟 登健康赏心亭怀古） 【小题 6】 ，百年多病独登台。（杜甫登高） 【小题 7】叶上初阳干宿雨，水面清圆， 。（周邦彦苏幕遮） 【小题 8】 ，还乡须断肠。（韦庄菩萨蛮） 答案： 【小题 1】响穷彭蠡之滨 【小题 2】王道之始也 【小题 3】振长策而御宇内 【小题 4】鸟倦飞而知还 【小题 5】栏杆拍遍 【小题 6】万里悲秋常作客 【小题 7】一一风荷举 【小题 8】未老莫还乡 试题分析：该题需要考生熟记教材中相关篇目的背诵及默写情况，答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。注意诗句中 “彭蠡、始、御、知、栏杆、作、荷、未 ”的写法。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为
40、识记 A。 作文 张抗抗在地下森林断想中有这样一句话： “风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙 ”。请你以 “风与墙 ”为题写一篇作文，不少于 800字。这是一道典型的命题作文。 答案： 试题分析： 1从形式上来说，属于 “材料命 题 ”作文。这类作文的中心在命题，材料只是一个引子，是为了引出命题。当然，材料并不是一无是处的，很多作文题目的材料能引发学生对于命题的联想，拓宽考生的视野，帮助考生确定写作方向。也就是说，考生如能找到材料中心与命题的契合点行文，写出来的文章一定是切合题意的。本次 “风与墙 ”作文很难找到材料与 命题的契合点，尽管网上有老师试图将二者结合，认为 “风 ”意味着客观条
41、件， “墙 ”意味着人的主观判断，由此挖掘最佳立意 “客观条件对人的判断力的影响 ”，个人认为此观点有些牵强。对于这样很难发现材料与命题契合点的作文，个人认为考生不 妨将考虑的重点放在命题上，毕竟命题才是作文的核心。 2从 形式上来说，属于关系型词语式作文。既是关系型，考生首先要弄清 “风 ”和 “墙 ”二者的关系。在这一点上，恰恰难倒了很多考生。个人认为，要审好这一题目， 要明白三点：一是 “风 ”和 “墙 ”应更多地考虑其比喻义和引申义，而非其实指的本义。 “风 ”有好风也有不好的风， “墙 ”有该砌的该保护的也有该拆该推的。二 是思考 “风 ”与 “墙 ”的关系，大多数事物间无外乎三种关
42、系：相反、一致、相依存。三是注意内容的主次，一般的并列词语式作文，因为涉及到两事物，故在写作 侧重点上最好有 主有次，不要平分秋色。 3本次作文立意参考： 风是改革，是创新，是潮流，是时尚；墙则是顽固，是保守，是旧思想。肯定风，否定墙，希望风能摧毁这道墙。 风是世俗，是偏见，是歪风邪气，是诱惑；墙则是良心，是信念，是处事原则，是真理。肯定墙，否定风，希望墙能阻挡这股风。 风是挫折，是磨难，是失败，是打击，是流言蜚语，是悲痛，让我受伤；父母的安慰、老师的鼓励、同学的信任恰似一堵墙，替我抵挡伤害，遮风挡雨，为我构筑了一个避风港。 老师的开导，同学的谈心，如一股温暖的春风，推倒了我心中那堵厚厚的高墙，帮我解开了 心结，叩开了内心紧闭的大门。 一个人既要有风的灵动、变通、气势，也要有墙的执著、坚强、踏实，才能走向成功。 母爱如风，父爱如墙，共同伴我成长。 风是动的，墙是静的，静如处子，动如脱兔，动静结合，方显智慧。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
