1、2015学年浙江金华一中高一第一学期第一次学段考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列所给的词语，注音全部正确的一组是（ ） A百 舸 g笔 杆 gn蛩 音 qing汗流 浃 背 ji B 遒 劲 qi脊 骨 j窗 扉 fi锲 而不舍 q C菜 圃 p戏 谑 xu黏 合 nin一 曝 十寒 p D 霓 虹 n镂 空 lu跬 步 ku命途多 舛 chun 答案： D 试题分析： A项， “汗流浃背 ”的 “浃 ”，应读 ji， B项， “锲而不舍 ”的 “锲 ”，应读qi， C 项， “黏合 ”中的 “黏 ”，应读 nin。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言
2、误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组句中全都有通假字的是（ ） 则知明而行无过矣 君子生非异也，善假于物也 非利足也，而致千里 或师焉，或不焉 君子不齿 句读之不知 今其智乃反不能及 A B C D 答案： B 试题分析：此题考查句子中的通假现象。 中 “知 ”通 “智 ”； “生 ”通 “性 ”； “不 ”通 “否 ”； “齿 ”通 “耻 ”。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级
3、为理解 B。 下列加点词语没有活用的一项是（ ） A金 就 砺则利 B君子博学而 日 参省乎己 C是故圣益圣， 愚 益愚 D于其身也，则 耻 师焉 答案： A 试题分析：此题考查词语活用情况； B项，名词用作状语，每一天； C项，形容词用作名词，愚蠢的人； D项，形容词的意动用法， “以 为耻 ”。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中与例句句式类型 “冰，水为之而寒于水 ”句式相同的一项是（） 例： “冰，水为之而寒于水 ” A句读之不知 B蚓无爪牙之利 C师不必贤于弟子 D不拘于时 答案： C 试题分析：此题考查句式的判断。例句是状语后置句， A项，宾语前
4、置句； B项，定语后置句； C项，被动句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列加点词语与现代汉语意思相同的一项是（ ） A古之 学者 必有师 B不如 须臾 之所学也 C而 神明 自得 D是故弟子 不必 不如师 答案： B 试题分析：此题考查古今异义词的辨别。 A项， “学者 ”，古义是求学的人；今义是学问上有所成就的人。 C项， “神明 ”，古 义 是良好的品德；今 义 是天上的神。 D项， “不必 ”，古义是不一定；今义是不需要。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列每组虚词的意义和用法相同的一组是（ ） A积土成山，风雨兴 焉 于其
5、身也，则耻师 焉 B 使 之 然也师道 之 不传也久矣 C君子博学而日参省 乎 己其闻道也固先 乎 吾 D惑 而 不从师声非加疾也， 而 闻者彰 答案： D 试题分析：做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的，“用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 A项， “焉 ”，前是兼词， “于此 ”，后是句末语助词； B项， “之 ”，前是代词，代指车轮，后是助词，相当于现在汉语里的 “的 ”字；
6、C项， “乎 ”，前是结构助词，没有实际意义，后是结构间语气助词。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能 力层级为理解 B。 下列加点词语解释正确的一组是（ ） A学不可以 已（ 已：停止）作师说以 贻 之（贻：赠送） B用心 一 也（一：专一）六艺经传皆 通 习之（通：精通） C虽有槁 暴 ，不复挺者（暴：同 “曝 ”，晒干）郯子之 徒（ 徒：徒弟） D善 假 于物也（假：凭借，利用）非能水也，而 绝 江河（绝：隔绝） 答案： A 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有
7、 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成 语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 B 项，通，普遍； C 项，徒，一类人； D项，绝，横渡。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子中加点的词语使用得体的一项是（ ） A他只要做一点好事，老师就不失时机地在全班面前 表彰 他。 B我们很 荣幸 请到张先生来给我们作专题报告，大家鼓掌欢迎。 C外婆年纪大了，每天还要出门 采购 全家的菜蔬，能不累吗？ D作为晚辈，我们应该在生活上多 关怀 自己的父母。 答案： B
8、试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体要注意文体的得体和语体的得体，文体的得体要符合文体的特殊要求、注意书面语体和口语语体的区分；语体的得体要注意说话人的身份、场合、对象，以及尊卑的关系。 A 项， “表彰 ”一般用于大型的颁奖活动，如： 表彰 先进人物； C“采购 ” 是指个人或单位在一定的条件下从供应市场获取产品或服务作为自己的资源， 为满足自身需要或保证生产、经营活动正常开展的一项经营活动； D项， “关怀 ”一般用于书面语、较正式的场合，只用在人上，上对下的可以。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列有关文学常识的表述， 不正确 的一项
9、是（ ） A韩愈，字退之，号昌黎，是唐代文学家、思想家，他和柳宗元等人发起并倡导了古文运动，口号是 “文章合为时而著，歌诗合为事而作 ”。 B词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短句、曲子词、乐府等。它始于唐，盛于宋。 C荀子，名况，战国末期赵国人，先秦儒家思想的代表人物之一。今存荀子，为荀子及其门人所著。 D老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代作家。代表作品有 长篇小说骆驼祥子、四世同堂；中篇小说月牙儿我这一辈子；话剧龙须沟、茶馆。 答案： A 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有
10、关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中， A项， “文章合为时而著，歌诗合为事而作 ”此句出自新乐府运动倡导者白居易。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列所给的词语，写法全部正确的一组是（ ） A灰烬春帷亲合力一愁莫展 B迂回蟠龙画戟融会贯通 C共震伎俩寥廓至高无尚 D颓圮符 羁绊毁家抒难 答案： B 试题分析： A项， “一愁莫展 ”应写作 “一筹莫展 ”； C项， “共震 ”应写作 “共振 ”；D项， “毁家抒难 ”应写作 “毁家纾难 ”。 一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、
11、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来 判断字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （ 1）我们越是懂得 、深入和举一反三地阅读，就越能看出每一部作品和每一个思想的独特性、个性和局限性。 （ 2）我认为，真正的阅读 _有灵魂的参与，它是一种个人化的精神行为。 （ 3）一个选择了自己所 _的职业的人，一想到他不可能称职时就会战战兢兢。 （ 4）巴黎有
12、许多地方使人 ，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激。 A精细必需珍惜疲劳 B精密必需珍视疲劳 C精细必 须珍视疲乏 D精密必须珍惜疲乏 答案： C 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列加点的成语使用 不正确 的一项是（ ） A他看着孩子们 锲而不舍 地玩着游戏，无可奈何地走出了屋子。 B所谓领军人物，不仅需要有 “逆水行舟 ”的冒险精神，也要有 挥斥方遒 的王者霸气，更应是一个团队的战略家和指挥者。 C重庆图书馆设立 “十八大 ”主题
13、图书借阅专区，希望市民通过阅读，回顾党的奋斗历史，重温 峥嵘岁月 。 D一些经适房单套面积竟然达到 270多平方米，面对如此大房，当地中低收入家庭只有 望洋兴叹 ，任由高收入者高价倒卖。 答案： A 试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。 A项，锲而不舍，锲：镂刻；舍：停止。即不断地镂刻。意为雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比 喻有恒心，有毅力，用在这里不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子没有
14、语病的一项是（ ） A这个夏天最火的节目非中国好声音莫属，它以独特的导师和盲选机制，冲破了一般选秀节目的窠臼，推出了一批真正受观众欢迎的 “好声音 ”。 B中外经典名著阅读可以让中学生接受高品位文化濡染，进而更高层次地形成学生个体的人文素养，构建学生个体的精神大厦。 C许多高中毕业生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响而造 成的。 D要根治 “中国式过马路 ”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并非不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。 答案： A 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最
15、常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果 出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， B项搭配不当， “形成 ”改成 “提升 ”； C项句式杂糅，应删掉 “而造成的 ”； D项不合逻辑， “并非不现实 ”中的 “非 ”字应去掉
16、。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 为下面的句子重新排序，最恰当的一项是 （ ） 爱情是千古的疑难，是上苍留给人最大的谜题。 问世间，情为何物，值得用生命去等待和交换？ 也不要问爱过了的人，他们不见得能给出答案：。 当爱消逝如飞雪时，剩下的只是白茫茫一片大地真干净。 我们无人可问，也无人可答。每个答案：都不会完全一样。 这个问题，不要问正在爱的人，他们意乱情迷，给不出清醒的答案：； A B C D 答案： B 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子，就 6个小句子，逐一分析，并采用排除法，逐一排除。 是中心句，引领下文，排除A、 C；然后根据每一句的句首词
17、语，可以推断答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达 运用E。 下列对课文的解说，不恰当的一项是（ ） A获得教养的途径一文指出阅读经典是获得教养的主要途径，赞美读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 B师说是韩愈写给他的学生李蟠的，文章论述了从师学习的重要性，批判了当时士大夫耻学于师的陋习，表现了作者不顾世俗、独抒己见的形象。 C舒婷借致橡树表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬，喊出了女性对独立人格、健全心智、男女平等的向往和追求。 D从相信未来中不难看出在食指和当时许多年轻人一样陷 入了迷惘和失望。但最后一节诗
18、人用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人们 “相信未来 热爱生命 ”。 答案： D 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中， D项， “但最后一节诗人用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人们 相信未来 热爱生命 ”应改为 “但年轻、热情、执著，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。 ” 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 （共 3小题，每题 3分，共 9分） 真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完
19、善而作出的努力，本身便有意义。对于 “教养 ”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。
20、这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福 不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而 在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活所赋予的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我
21、们 “散心消遣 ”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹 ，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。
22、当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖 啡馆，在舞池中消磨许多时光。是啊， “现实世界 ”的大学、工场、交易所和游乐地不管多么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活么？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适
23、口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。 我 们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 【小题 1】下列对 “真正的教养 ”含义的理解，不正确的一项是（ ） A真正的教养是追求精神和心灵的自我完善，追求自我意识的增强和扩展。 B真正的教养是不存在功利的企图，因此是没有任何目的的。 C真正的教养是动态呈现的，是一种不断追求而又从不停歇的努力过程。 D真正的教养既是完成又是激励，既具有反思精神又具有勇于开拓的创新精神。 【小题 2】下列表述不符合原文意思的一项是（ ） A获得真正的教养可以走不同的道路，研读世界文学是其中最重要的途径之一。 B没有爱的
24、阅读，是戕害人性的，而获得教养必须要有一个客体为前提，那就是人格或个性。 C阅读经典，可以获得鲜活的意识和理解，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，并与之建立息息相通的联系。 D作者认为我们应该花力气、下功夫去对待杰作，他不反对任何人倾心于书，但反对阅读报纸和流行文学。 【小题 3】对 “向杰作表明自己的价值 ”理解不正确的一项 ( ) A有追求文明文化的态度。 B对知识有敬重之情 C对杰作的透彻理解 D表现出自己的教养。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念类注意 “答非所问 ”“内涵、外
25、延不准 ”“误划类 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理类注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。 B项的 “真正的教养是不存在功利的企图，因此是没有任何目的的。 ”于文无据。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， D 项，“但反对阅读报纸 和流行文学。 ”属于无中生有。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： D项， “对杰作的透彻理解 ”本身无错误，但
26、这里不能作为题干的理解。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下列文字，回答后面题目。 想北平（节选） 好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是北平的 “草花儿 ”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草 茉莉，多么省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。果子有不少是由西山与北山来
27、的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！ 是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，没有象伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。采菊东篱下， 在这里，确是可以悠然见南山的。像我这样一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福吧。 好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！ 【小题 1】 “花草 是种费钱的玩艺，可是北平的 草花儿 很便宜 ”一句中为什么前面说 “花草 ”，后面又说 “草花儿 ”？（ 3分） 【小题 2】选文第 2段化用陶渊明的诗句，有什么作用
28、？（ 3分） 【小题 3】文章以 “好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！ ”收笔，有什么作用？（ 4分） 答案：【小题 1】花草偏重于花，价格贵；草花儿偏重于草，价格便宜；（ 1分）草花儿，一个 “儿 ”字表达亲切之感，显现出作者对北平物产的钟爱。 （ 1分） 【小题 2】化用诗句，既突出了北平田园般的美景和人民淳朴怡然的生存状态（ 2 分），又表达了作者对具有自然风味的北平的极其喜爱和眷恋之情。（ 1 分） 【小题 3】点明题意，表达作者对北平的眷恋与思念之情；（ 1分）照应开头“落泪才足以把内心表达出来 ”，使文章结构更为严谨；（ 1分）直抒胸臆地表现了一个爱国知识分子的民族忧患意识和
29、对故乡的思念之情；（ 1分）把 “想北平 ”的感情推到高潮，戛然而止，耐人寻味。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：回答此题，要 注意结合文本内容，同时，联系北京的方言，经常用“儿话音 ”，结合 “儿 ”字音表示的感情，据此作答。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首先要解释诗句的含义，其次要联系化用陶渊明诗句的用意所在，结合陶渊明笔下生活的真实写照，据此归纳概括回答。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：结尾段的作用一般从内容和结构上考虑： 1、总结全文，照应开头，点明主旨，
30、深化中心，或兼而有之。 2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。 3、暗示主题，强化情感。本题可以结合文本归纳概括。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下列文字，完成后面题目。 郅都者，杨人也。以郎事孝文帝。孝景时，都为中郎将，敢直谏， 面 折大臣于朝。尝从入上林，贾姬如厕，野彘卒入厕。上 目 都，都不行。上欲自持兵救贾姬，都伏上前曰： “亡一姬复一姬进，天下所少宁贾姬等乎？陛下纵自轻，奈宗庙太后何！ ”上还，彘亦去。太后闻之，赐都金百斤，由此重郅都。 济南 氏宗人三百余家，豪猾，二千石莫能制，于是景帝乃拜都为济南太守。至则族 灭 氏首恶
31、，余皆股栗。居岁余，郡中不拾遗。旁十余郡守畏都如大府。 都为人勇，有气力，公廉，不发私书，问遗无所受，请寄无所听。常自称曰：“已倍亲而仕，身固当奉职死节官下，终不顾妻子矣。 ” 郅都迁为中尉，丞相条侯至贵倨也，而都揖丞相。是时民朴，畏罪自重，而都独先严酷，致行法不避贵戚，列侯宗室见都，侧目而视，号曰 “苍鹰 ”。 史记 酷吏列传节选 【小题 1】解释下列句中加点字的意思。（每小题 2分，共 6分） 面 折大臣于朝 面： 上 目 都，都不行 目： 由此 重 郅都 重： 【小题 2】将下列句子翻译成现代汉语 。（共 6分） 已倍亲而仕，身固当奉职死节官下，终不顾妻子矣。（ 3分） 虽有槁暴，不复挺
32、者， 使之然也。（ 3分） 答案：【小题 1】 面：当面 目：使眼色，以目示意 重：看重，器重 【小题 2】 已经离开家人出来做官，当然应该奉公尽职，为守节义而死，终究顾不上妻子儿女了。 即使又被风吹日晒而干枯了，不再挺直（的原因），是用火烤使它弯曲的办法让它变成这样的。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所解释的词义再代到原文中去，看语
33、意是否通顺来确定答案：的正确与否。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译： 倍亲、固、妻子； 虽、然、语句大意。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 郅都是杨这个地方人。以郎官的身份在汉文帝手
34、下做事。汉景帝的时候，郅都担任中郎将，敢于直言进谏，在朝堂上当面折服朝中大臣。曾经跟随皇上到上林苑，贾姬上厕所，刚好一头野猪冲入厕所。皇上用眼睛示意叫郅都去救，郅都没有去。皇上想亲自手持兵器去救贾姬，郅都匍匐上前说： “死了一个妃子又会有一个妃子送进宫，天下所缺少的难道是贾姬这样的女子吗？陛下您纵然要看轻自己的性命，但国家怎么办，太后怎么办！ ”皇上回转身，野猪也离开了。太后听说这件事，赏赐郅都黄金百斤，从此看重郅都。 济南姓 的家族有三百多家，豪强不守法度，没有一个在任太守能制服他们，于是汉景帝任命郅都为济南太守。郅都一上任就诛杀了 氏首恶的全家，其余的都吓怕了。过了一年多，济南郡百姓路不拾
35、遗。旁边十几个郡的太守就像害怕上司一样害怕郅都。 郅都为人勇敢，有气力，公正廉洁，不发私人信件，别人赠送的东西没有接受的，别人请求嘱 咐的事情没有听从的。常常这样评价自己： “既已离开父母出来做官，当然应当恪尽职守，竭尽全力，终究不能顾念妻子和儿女的了。 ” 郅都升为中尉，当时丞相条侯地位极高，非常傲慢，可是郅都碰到丞相仅仅作个揖。当时百姓淳朴，害怕犯罪，都很重视自我约束，但是郅都为政单单重视严酷，甚至到执法不回避贵戚的程度，各个诸侯皇亲国戚看到郅都，都是既害怕又愤恨，称他为 “苍鹰 ”。 诗歌鉴赏 阅读雨巷的开头和结尾两节，回答后面题目。 （一） 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的
36、雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘 。 （二） 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 【小题 1】诗歌塑造了一个 的男性形象。（ 2分） 【小题 2】结尾重复了开头，它的作用是 _；但把 “逢着 ”改为 “飘过 ”，又说明了 “我 ”_的心态。（ 4 分） 答案：【小题 1】苦闷、低落 【小题 2】形成回环叠唱的效果；表明了追求理想的坚贞与执著（ 3分）；复杂、矛盾。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：要分析诗歌塑造的 形象，需要联系本文的写作背景：雨巷创设了一个富于浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时的黑暗而沉
37、闷的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的 “雨巷 ”。这里没有声音，没有欢乐，没有阳光。而诗人自己，就是这样的雨巷中彳亍彷徨的孤独者。结合诗句，不难得出答案：。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：诗歌结尾重复开头的作用，一般而言，就是为了增强表达效果；至于 “心态 ”，则要联系诗歌的主旨，加以分析概括。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 名句默写（任选 4题，每空 1分，共 8分） 曾记否， ， ？（沁园春 长沙） 骐骥一跃，不能十步； ， 。（劝学） ， ，用心躁也。（劝学） 彼与彼年相若也，道相似也
38、， ， 。（师说） 九层之台， ；千里之行， 。（老子） 答案： 到中流击水 浪遏方舟 驽马十驾 ,功在不舍 蟹六跪而二螯 非蛇蟮之穴无可寄托者 位卑则足羞 官盛则近谀 起于垒土 始于足下 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “遏 ”
39、、 “驽 ”、 “蟹 ”、 “螯 ”、“鳝 ”、 “谀 ”、 “垒 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求 作文 随着岁月流逝，你或许会有类似的体验：熟悉的小吃店正在改装，即将变成服饰店；路旁的荒地整理之后，成为社区民众休闲的好去处；曾经热闹的村落街道，渐渐人影稀疏，失去了光彩 这些生活空间的改变，背后可能蕴藏着许多故事和启示。请从个人具体的生活经验出发，以 “光阴的故事 ”为题，写一篇不少于 800字的文章。 要求： 内容必须包括生活空间今昔情景的叙写，个人对此改变的感受或看法。 角度自选，立意自定。 不得抄袭
40、、套作。 答案：参考例文： 光阴的故事 在故乡的光阴，牵动着我的心。愿掬一把故乡的暖，把温情的故事化作 光阴的华光弥漫四方。 外婆说，她一生的情给了外公，一世的爱给了我，此生已足矣。而我的心仿佛被谁提了一下，人生的弦上拔出无数感动，穿过日与月的岩隙。 故乡的院内，有一棵桂花树，那是外婆亲手栽下的外公最爱的树。那株树陪着外婆一直守候着长眠的外公，待到八月便绽出大朵大朵的情愫，馨香了整个村落，一年又一年，搁浅了漫长的时间。外婆是如此固执地守候，拒绝了把她接来城里的要求，甘愿待在秋季便阴冷难耐的故土。她说，最苦的不是守候，而是远离自己的心所在的地方。 那一刻，我无法抑制自己的情绪，一种故事带来的震撼
41、与温情袭过我的内 心，将它一点点侵蚀。这个故事，外婆用尽了一世的光阴。我眼中的泪水化作涟漪，将桂花花瓣承载，扬在空中，绽放出温暖的礼花。我想心中有了惦念，便有了幸福的方向。 “背灯和月就花阴 ”，守住一寸相思回廊地，氤氲着光阴的动人。 而她，又是给予我太多疼爱的人。 记忆最深的，她总在我回去的那天在村口等我。离村口好远，我便能看到如墨点一般的身影钉在我的视线中。我急着跑去，渐近时便看到风吹乱了她干枯的银发。她佝偻着身子如叶一般瑟缩着。她眼神不好，忐忑地东张西望。风灌进她的领口，加剧了她的颤抖，一如我当时的心，感动，更是心疼。我总 劝她在家里等，而她总塞给我一帕子包裹着的桂花糕，硬把外套给我披上
42、，说： “丫头，你不能冻着，外婆老了，不用那么多讲究。 ”我捧着那帕桂花糕，仍是温的。 我说不出话来。每次回家，我都尽量早一点儿回去，生怕那个身影等候太久，怕那个倔强而慈爱的身影，怕自己不争气的泪花。我知道，时光渐远，但她的爱从未停止，最好的光阴凝在我的记忆里，温暖了熟悉的归家路。让我知晓，心的那头，是爱，是故乡。 光阴荏苒，岁月变迁，有属于我的故事温存心中，愿把满纸故乡温情折好，寄存在感动的一生 文章开头便言外婆 “一生的情给了外公，一世的爱给了我 ”，然后极富深情地记述了外婆与外公、外婆与 “我 ”之间的往事，把岁月搁浅的往事呈现，主题突出，条理清晰，思路通畅。此文最大的特点就是情真意切，
43、读之感人肺腑。好文章往往是情到文自成、情深文自真。字里行间，似用泪水洗过，如此干净、纯粹，但不愁苦、有甜味，意境悠远、淡雅，让人于不自觉中灵魂安然、心灵净化。 试题分析：这里有三个点需要注意，一是怎么理解 “光阴 ”，光阴可以指时间，时间可短可长，可以从珍惜时间的角度立意，也可以从时间流逝、青春不再的角度立意；光阴也可以指岁 月，岁月悠远，似曲如歌，可以回忆自己在岁月中的人生往事，也可以抒写独特的岁月感受。二是怎么理解 “故事 ”，故事强调文章里面有情节，有人物，就算题目中没有要求写成 “记叙文 ”，也要以写人记事为主，侧重于事情过程的描述，强调情节的跌宕起伏。既然是故事，不妨在细节描写、情感渲染上多做文章。三是注意写作构思，如果此文只是记叙描写自己的生活，恐素材撞车，平中难于见奇，如果能转换一下视角，不单是从自身角度构思，而且把目光放长远，把心敞开，放飞想象的翅膀，以古代人物、文学人物甚至一石一鸟一草一木等事物切入，则写作空间将会广阔 无垠，奇思妙想亦会如黄河之水滔滔而来。比如以写 “石 ”为例，可以红楼梦中贾宝玉所丢雪中之 “通灵宝玉 ”口吻，演绎一段与光阴、岁月的故事情节，想必可以大赚眼球，令人拍案叫绝。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
