1、2015届山东省高密市高三 12月检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面词语中加点的字，每对读音都完全相同的一组是 A 供 认 供 奉款 识 博闻强 识 如法 炮 制 炮 烙之刑 B 提 取 提 防 脉 搏含情 脉脉冠 冕堂皇沐猴而 冠 C 强 迫勉 强解 数 解 甲归田 泥 沙俱下 泥 古不化 D 处 置 处 所瘦 削 削 足适履螳臂 当 车安步 当 车 答案： A 试题分析： A项， gng， zh， po； B项， t/d， mi/m， gun/gun； C项，qin， xi/ji， n n； D项， ch/ch， xu， dn/dn。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字
2、、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。该题考核以多音字为主，如 “供 ”， “识 ”， “炮 ”， “提 ”， “脉 ”等。多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，没有错别字的一项是 A斡旋凑合丰功伟迹绵里藏针 B涵养幅射文过饰非相 辅相成 C诀别赋予提纲挈领随声附和 D影牒笼络铤而走险按图索骥 答案： C 试题分析： A项，丰功伟绩。 B项，辐射。 D项，
3、影碟。识记并正确书写常用汉字是高考要求之一。可以依据形声字、词义、组合词的特点来识别。如 “丰功伟绩 ”，伟绩译为 “伟大的功绩 ”。 “幅 ”，译为布的宽度；泛指事物的宽度；边缘。如幅员（ “幅 ”是宽度， “员 ”是周围。指疆域或领土的面积。如 “我国广大 ”）。 “辐 ”， 连结车辋和车毂的直条。如辐射。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 （ 1）地方政府要积极鼓励有条件的乡村集体经济组织对本地新型农村合作医疗给予适当 _，但集体出资部分不得向农民摊派。 （ 2）大学生毕业走上工作岗位，并不意味着学习的 _，为了适应
4、社会的发展，他们还应加倍努力地学习。 （ 3）微生物 “偷渡 ”到太空并在空间繁殖，目前已成为载人航天领域一个 _解决的严重问题。 A扶持中止亟需 B扶持终止亟待 C扶植终止亟需 D扶植中止亟待 答案： B 试题分析： “扶植 ”有培植之意，此处应用 “扶持 ”，侧重于 帮助、支持。终止：最终的结果，最终停止，不再发展下去、进行下去了。中止：事情中途停止，事情还没有完成，由于某种原因，被迫停止，有可能再继续下去，也有可能不继续下去。 “急需 ”侧重主观上急切的需要， “亟待 ”客观上的需要，迫不及待。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，加点的
5、成语使用正确的一项是 A周国平的宝贝，宝贝讲述的是妞妞的妹妹 啾啾的故事。读着读着，我就被这位父亲对女儿的深情打动，时不时 拍案而起 ，连连叫好。 B “阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成了习惯才行 ”，叶圣陶先生的这句话应是 不刊之论 ，但目前有些人的语文观却并非如此。 C中国版的奔跑吧，兄弟由浙江卫视节目中心和韩国 SBS团队联合拍摄制作，轻松幽默的游戏常常使观众 忍俊不禁 地笑起来 D很多同学总是认为，因为时间关系，平时马虎点没关系，考试时认真就可以了。因而对平时的练习 不以为然 。殊不知，一个良好习惯的养成绝不是一朝一夕的功夫。 答案： B 试题分析： B项， “不刊之论
6、”指不能改动或不可磨灭的言论。符合语境。A “拍案而起 ”指拍着桌子猛然起 立。形容极为愤怒，应改为 “拍案叫绝 ”。C “忍俊不禁 ”指忍不住要发笑。与 “笑起来 ”语义重复。 D “不以为然 ”，不认为是正确的。应改为 “不以为意 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，没有语病的一句是 A在书中，李大猷博士用一百多种中草药名来作为各篇题头的 “注解 ”，成就了该书独特的表达方式，被称为 “中国社会的本草纲目 ”。 B新落成的湖州高铁车站的配套设施较以前的普通车站有了明显改善，高清大屏幕不间断地提醒旅客警惕防骗防盗。 C推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济
7、手段培 养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。 D在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音 难怪骗子们也要浑水摸鱼，打出高科技的幌子了。 答案： D 试题分析： A结构混乱。主语不一致，可在 “被称为 ”前加 “这本书 ”。 B “警惕防骗防盗 ”否定不当。 C成分残缺。 “培养 ”后面缺少宾语中心语， 的习惯。病句题型一般每句包含一种不同类型的语病，这是解题时可以利用的地方。复习时要对六种病句类型分门别类地进行归纳整理，以便有一个全面、清楚地认识。尽管高考 病句辨析不在病句类型概念上作要求，但要尽可能地掌握病因类型。要学会主
8、干分析法和枝叶分析法培养语感。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成以下小题。 汉魏六朝的家教特点 自秦始皇统一中国后，中国古代社会就开始它漫长的封建社会发展史。秦王朝的国运不长，而且秦王朝推行 “以法为教 ”、 “以吏为师 ”的文教政策，所以在家庭教育方面没有什么建树。但是，随着汉王朝的建立和封建社会的持久安定，加上长期推行 “独尊儒术 ”的文教政策，采取科举取士和以经术取士，注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系，所以家庭教育得到迅速发展，并且日渐形成了它的特色。 魏晋南北朝时期，除了汉代形成的以经学作为主要内容的
9、教育继续推行之外，由于统治阶级和一些知识分子的提倡，玄学、佛学、史学 以及一些自然科学技艺及生产技艺，也进入了不同阶层的家庭教育范围。总体说来，魏晋南北朝时期，由于战乱频仍，社会动荡不安，家庭的生产与生活也缺乏稳定性，所以这一时期的家庭教育与汉代相比，相差甚远，尤其是统治阶层受 “九品中正 ”制取士制度的影响，豪门士族的子孙天生就是 “上三品 ”的高官世袭者，而寒门士族的子孙即使学富五车也难以入上品，至于平民百姓的子孙就更不在话下，由此，“读书无用 ”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成家庭教育日渐衰落的局面。 汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是由于封建社会制 度和家
10、庭制度不断发展和完善，所以家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起来，形成了以皇家宗室为主体的贵族家庭教育，以及在职文官为代表的官宦家庭教育和广大生活在社会底层的平民家庭的家庭教育。这三类家庭教育，一直延续和发展到清末，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社会秩序等，都产生了深刻的影响。皇家的教育主要在于培养储君，所以皇太子及诸王子的教育受到特别的重视，乃至成为国家政治的一件大事。皇家的家教具有特权性，在措施上一是尽一切努力把全国图书搜集在皇家图书馆，垄断文化以作为皇家宗室的教材；二是收买天下第一流 的学者充任宫廷教师；三是建立一整套宫廷教师制度和完备的教学制度。官宦之家的家教，其目的在于造
11、就其子孙的德才学识，教学内容主要是为官之道，所以十分强调儒家经典的学习。自汉代推行以经术取士和任官的政策以来，经艺在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就学习礼、乐、诗、书、春秋、论语和孝经等。其家庭教师大多是当地的名儒。除此之外，部分官宦子弟或外出从师，或跟随父兄习业。平民之家的家教。各因经济条件和文化环境的不同而有所区别，富商大户或从事教育职业的文人之家，一般是注重儒 术教育的，他们希冀其子弟通过读 “圣贤书 ”而成为做官人。但绝大多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能为主要内容，在道德教育上其内容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区别，主要是孝悌之教。 【小
12、题 1】关于 “汉魏六朝家庭教育 ”的表述，正确的一项是 A积极推行了 “以法为教 ”、 “以吏为师 ”的文教政策，在家庭教育方面打下了坚实的基础。 B因为汉朝的家庭教育得到了迅速发展，所以汉朝的家庭教育注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系。 C进入不同阶层的家庭教育范围的只有玄 学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺。 D受 “九品中正 ”制取士制度的影响，魏晋南北朝时期 “读书无用 ”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成家庭教育日渐衰落的局面。 【小题 2】下列对原文内容的理解，不符合原文意思的一项是 A汉魏六朝的家庭教育虽现由衰转盛的
13、趋向，但家庭教育的阶级性和等级性也日益明显。 B在汉魏六朝时期，形成了贵族家庭教育、官宦家庭教育和平民家庭教育三类家庭教育。 C汉魏六朝时的皇家的教育主要在于培养储君，所以皇太子及诸王子的教育受到特别的重视，乃至成为国家政 治的一件大事。 D汉魏六朝的家庭教育，一直延续和发展到清末，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭、社会秩序等产生了深刻的影响。 【小题 3】根据原文的内容，下列分析不正确的一项是 A因为能够培养德才学识以满足参加经学考试和担任朝廷官职的需要，汉朝经艺在官宦之家的家教中占有十分重要的地位 B汉魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延请名儒进行教授，以传授儒家的经典典籍、灌输儒家思想为
14、主。 C家境富裕并不意味着身份的高贵，许多富商之所以在家庭教育上比较注重儒术教育，是希冀子孙能够取得一官半职。 D除从事教育职业的文人之家的大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产技能为主，在道德教育上主要是孝悌之教。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析： A项，是秦朝的措施。 B项，因果倒置。 C项，缩小了范围，还有“汉代形成的以经学作为主要内容的教育 ”。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词， 考点：理解
15、文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小 题 2】 试题分析：本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。 A项，应为 “由盛转衰 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： D项，原文为 “除富商外的绝大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产技能为主 ”还应该包括 “富商之家 ”。 本题考查对文章内容的准确把握，需核对选项与原文表述上的不同。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 （ 18分） 清 名 梁晓声 子诚的 家，在西南某
16、山区的小茶村。今年清明后，他有几天假，约我去他的老家玩。我总听他说那里风光旖旎，经不住动员，成行。 斯时茶村，远近山廓，美仑多姿。树、竹、茶垅，浑然而不失层次，绿如滴翠。 翌日傍晚，我见到了徐阿婆。子诚与一老妪驻足交谈。我见那老妪，腰板挺直，满头白发，不矜而庄。老妪慢慢离去，我不禁向那 83岁老妪背影望去，钦佩之。 子诚告诉我 解放前，老人家是出了名的美人儿。及嫁龄，镇上乃至县里的富户争娶，皆拒，嫁给了镇上一名小学教师。后来，丈夫因为成分问题，回村务农。每年清明前，便换长衫游走于各村 “说春 ”。 “说春 ”就是按照黄历的记载，预告一些节气与所谓凶吉日的关系而已。 “说春 ”，基本上是以唱代说
17、，不仅要记忆好，还要嗓子好。她的丈夫有另一本事，便是脱口成秀。于是，使人们开心之余，自己也获得一碗小米。在人们，那是享受了娱乐的回报。 不久农村开展 “破除迷信 ”运动，原本皆大开心之事，遂成罪过。丈夫进了学习班， “说春人娘子 ”一急之下，将他们的家卖到了仅剩自己穿着的一身衣服的地步，买了两袋小米，用竹篓一袋一袋背着，挨家挨户一碗碗地还。乡亲们过意不去，都批评她未免太过认真。她却说： “我丈夫是 学知人 ，我是 学知人 的妻子 。对我们，清名重要。若失清名，家便也没什么要紧了。理解我的，就请将小米收回了吧 !” 我问： “现在她家状况如何 为什么还让 83岁的老人家采茶卖茶呢 ” 子诚说：
18、“阿婆得子晚，六十几岁时，三十几岁的独生儿子病故了。从那以后，她一直一个人过活。七八年前，将名下分的一亩多茶地也退给了村里。 ” “这么大岁数，又是孤独一人，连地都没了，可怎么活呢 ” “县里有政策，要求县镇两级领导干部，每人认养一位农村的鳏寡高龄老人，保障后者的一般生活需求，同时两级政府给予一定补贴。 ” 我不禁感慨： “多好的举措 !” 不料子诚却说： “办法是很好，多数干部也算做得比较有责任。但阿婆的命太不好，偏偏承担保障她生活责任的县里的一位副县长，名面是爱民的典范，背地里贪污受贿，原来不是个东西，三年前被判了重刑。 ” 我又失语，不复再问什么，只默默听子诚说： “阿婆知道后，如同自己
19、的名誉也受了玷污似的一下子病倒了。病好后，开始替茶地多的人家采茶，一天采了多少斤，按当日茶价的五五分成。老人家眼力不济了，手指也没了准头，根本采不了芽茶，只能采大叶茶了，早出晚归，平均下来，一天也就只能挣到五六元钱。她一心想要用自己挣的钱，把那副县长助济她的钱 给退还清了。 ” “今年年初，老人家患了癌症。几乎村里所有人都知道了。她自己也知道了。不过，她装作自己一点也不知道的样子，就着自己腌的成菜，每日喝三四碗糙米粥，仍然早出晚归地采大叶茶。 ” 听了子诚的诉说，我沉吟良久。那天晚上，我要求子诚转告老人家，有人愿意替她 “退还 ”尚未 “还 ”清的一千二三百元钱。 第二天，还是傍晚时，我站在村
20、道旁，望着子诚和老人家说话。才一两分钟后，二人的谈话便结束了。老人背着竹篓，尽量，不，是竭力挺直身板，从我眼前默默走过。子诚也沮丧地走到了我跟前，嗫嚅道： “我就料到根本没用的嘛 她说， 谢了。还说，人的一生，好比流水，可以干，不可以浊 ” 我不禁再次失语 以后几日的傍晚，我一再看见徐阿婆往返于卖茶路上，背着编补过的竹篓，竭力挺直单薄的身板。然而其步态， 毕竟那么的蹒珊，使我联想到衰老又顽强的朝圣者 ，去向我所不晓得的什么圣地。有一天傍晚下雨，她戴顶破了边沿的草帽，用塑料布罩住竹篓，却任雨淋湿衣服 不久前，子诚打来电话，告诉我徐阿婆死了。 “她，那个 我的意思是 明白我在问什么吗 ” 我这个一
21、向要求学生对人说话起码表意明白的教师，那一时刻语无伦次 。 “听家里人说，她死前几天还 清了那笔钱 老人家认真到极点，还央求村支书为她从县里请去了一名公证员 现在，有关方面都因为那一笔钱而尴尬 ” 我又说不出话来，也不知自己什么时候放下电话的。想到我和子诚口中，都分明地说过 “还 ”这个字，顿觉对那看重自己清名的老人家，无疑已构成人格的侮辱。 清名、清名 这一旦在乎反而累人自讨苦吃的东西呀，难怪令人都避得远远地，唯恐沾上了它 ! 我之羞愧，因亦如此 （选自作者同题小说，有删改） 【小题 1】请简要分析第二段在文中的作用。（ 4分） 【小题 2】作者在文中多处写到徐阿婆 “竭力挺直身板 ”，有何
22、用 意 （ 4分） 【小题 3】解释下列两句话在文中的含义。（ 4分） （ 1）毕竟那么的蹒跚，使我联想到衰老又顽强的朝圣者。 （ 2）我这个一向要求学生对人说话起码表意明白的教师，那一时刻语无伦次。 【小题 4】作者在谈到他的写作体会时说，这篇文章不单是写给农民看的。作者这么说的原因是什么 请联系文本和现实谈谈你的理解。（ 6分） 答案：【小题 1】清明季节正是采摘春茶的时节；把故事放在这样的时节展开，为下文作者多次见到徐阿婆；了解徐阿婆做了铺垫，推动故事情节发展。（或把故事放在一个景色秀美的茶村；为塑造人物提供一幅清丽背景 ；衬托文中主人公优秀品质像茶村一样美丽动人。）（答出其中两点即可，
23、每点 2分） 【小题 2】（ 1）写出徐阿婆面临生活重负，表现出的顽强的承受力。（ 2）突出了徐阿婆正直、清白的形象特点。（ 3）暗示了徐阿婆病情越来越重，推动了情节的发展。（答出其中两点即可，每点 2分） 【小题 3】（ 1）徐阿婆外表衰老，步行蹒跚，但是虔诚执着。（ 2分）（ 2）对徐阿婆的去世感到痛苦、惋惜；挂念徐阿婆是否已经 “还 ”清了钱，保持了清名。（ 2分） 【小题 4】文章在称赞正直清白的徐阿婆的同时，也揭露了某些官员追名逐利的腐败行为；我们这个社会存在 不少这种耽于名利，不注重自己清名的现象；（ 3分）作者希望更多的人看到这篇文章，引发了我们对当今道德沦丧和价值缺失的现象的反
24、思，呼吁人们要重视道德的修养，保持为人的清名（ 3分）。（言之成理即可。） 【小题 1】 试题分析：看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、 上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。答题时，要理清全文的思路，整体把握文本的大意，然后据此分析第一段与文章主题的关系，可从行文思路和感情基调入手加以分析概括。解答时分为结构上的作用和内容上的作用。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级 为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：该题应着重把握小说的特点，紧抓人物、情节、环境入手。描写人物，必然是为了突出人物性格特征以及情节的推动。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能
25、力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这类题原则上句不离段（篇）；方法上首先从主旨入手，主题往往寄寓在重要语句中，其次从句子的表达手法入手，尤其是比喻句、议论句、抒情句。最后从分析句子结构入手，特别是复杂长句。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题 分析：这类题往往从思想内容和艺术表现的角度或层面切入（从题目、形象、细节、主题探究民族心理和民族精神），也可依据题干指向，筛选整合文中的信息（结合创作的背景和意图，具体问题具体分析），亦可从文本出发，得出合乎文本的结论（扎根文本，推断新的、合理的结论）。 考点：对作品进行个性化
26、阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）当其初，使宗旦言不废，则邕州之祸必不发。（ 3分） （ 2）有一人先能言者，又为世所蔽，令与罪人同罚，则天下之事，其谁复言耶 （ 4分） （ 3）今彼既不能用，惧重为己累，必不肯复言宗旦尝告我也。（ 3分） 答案：（ 1）当初，假如宗旦的话不被废弃，那么邕州的战祸就一定不会发生。（ “使 ”“废 ”各 1分，句意正确 1分）（ 2）有一个事先敢说的人，又被世人欺蒙埋没，让他与罪人受同样的惩罚，那么天下大事，难道还有谁肯说呢！（ “有一人先能言者 ”定语后置句式翻译正确 1分
27、， “为 所 ”被动句式翻译正确 1 分， “蔽 ”1 分）（ 3）现在，他们既然没有采用宗旦之言，又害怕连累自己，一定不肯再说 “宗 旦曾经告诫过我 ”了。（ “用 ”“累 ”各 1分，句意正确 1分） 试题分析： 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文言文，完成以下小题。 与孙司封书 曾巩 皇 三年，司户孔宗旦 策 智高必反， 以 书告其将陈珙。珙不听，宗旦言不已。珙怒诋之曰： “司户狂邪 ”四年，智高出横山，略其寨人，因其仓库而大赈之。宗旦又告曰： “事急矣，不可以不戒。 ”珙又不从。凡宗旦之于珙，以书告者七，以口告者多至不可数。度珙终不可得意，即栽其家 走 桂州
28、，曰： “吾有官守不得去，吾亲毋为与死此。 ”既行之二日，智高果反，城中皆应之。宗旦 犹力守南门，为书召邻兵，欲拒之。城亡，智高得宗旦，喜欲用之。宗旦怒曰： “贼 !汝今立死，吾岂可污邪 !”骂不绝口。智高度终不可下， 乃 杀之。 当其初，使宗旦言不废，则邕州之祸必不发 。发而吾有以待之，则必无事。使独有此一善，固不可不 旌 ，况其死节堂堂如是 !而其事未白于天下。比见朝廷所宠赠南兵以来伏节死难之臣，宗旦乃独不 与 ，此非所谓 “曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客 ”邪 使宗旦初无一言，但贼至而能死不去，固不可以无赏。盖先事以为备，全城而保民者，宜责之陈珙，非宗旦事也。今猥令与陈珙同戮，既遗其言，
29、又负其节。为天下者，赏善 而罚恶；为君子者，乐道人之善，乐成人之美。岂当如是邪 凡南方之事，卒至于破十余州，覆军杀将，丧元元之命，竭山海之财者，非其变发于隐伏，而起于仓卒也。内外上下有职事者，初莫不知，或隐而不言，或 忽而不备，苟且偷托，以至于不可御耳。 有一人先能言者，又为世所蔽，令与罪人同罚，则天下之事，其谁复言耶 闻宗旦非独以书告陈珙，当时为使者于广东西者，宗旦皆历告之。 今彼既不能用，惧重为己累必不肯复言宗旦尝告我也 。为天下者，犹须力开言者之路，以防未至之患。况天下之事，其可忧者甚众。而当世之患，莫大于人不能言与不肯言，而甚者或 不敢言也。则宗旦之事，岂可不汲汲载之天下视听，显扬褒大
30、其人，以惊动当世耶 （选自与孙司封书，有删改） 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A司户孔宗旦 策 智高必反策：预计 B即载其家 走 桂州走：逃到 C久使独有此一善，固不可不 旌 旌：表彰 D或隐而不言，或 忽 而不备忽：忽然 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 A 以 书告其将陈珙作师说 以 贻之 B智高度终不可下， 乃 杀之今君 乃 亡赵走燕 C宗旦乃独不 与 六国 与 秦皆诸侯 D但贼至 而 能死不去因人之力 而 敝之，不仁 【小题 3】以下各组句子中，能表现宗旦 “直言不讳、勇于为国献身 ”的高贵品质的一组是： 宗旦言不已 略其寨人，因其仓
31、库而大赈之 即载其家走桂州 但贼至而能死不去 事急矣，不可以不戒 或隐而不言，或忽而不备 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A智高攻破邕州城后，俘获了宗旦，并想要任用宗旦，但被宗旦婉言拒绝了。 B作者认为朝廷应该着重奖励像宗旦那样 “曲突徙薪 ”的臣子，而不是只奖励救火时烧得焦头烂额的那些 “上客 ”。 C作者认为治国者应该惩恶扬善，而且还要力开言路来防止尚未来临的祸患。 D关于智高必反的事，宗旦不仅多次报告陈拱，对于当时在广东、广西两路的朝廷使者，宗旦也都一一告知了。但他们当时都未采纳宗旦的意见，最终造成了灾祸。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】
32、 D 【小题 3】 B 【小题 4】 A 【小题 1】 试题分析： D项，忽，玩忽职守。针对文言实词，考生应注意试卷上不考核对词义的死记硬背，而是着眼于全篇，根据文意 去感悟。并且多关注那些文言文中出现频率高的、教材中常涉及的实词。最后要结合语境判断，而非单纯 “字典式 ”释义。方法上应积累典型句，建立储备库；因文定义，结合语境解释；语法分析，依据成分推词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关。 D项，连词，表转折。 A介词，用 连词，表目的或结
33、果等。 B副词，于是，就 副词，竟。 C动词，给予，引申为 “被赏赐 ”连词，和，同，表并列 。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 智高的恶行 宗旦对家人的保护 邕州内外上下有官职者。这是一道人物形象分析题。这类题目首先要明确对象，然后到文中找现成的词语，直接描写人物的句子、事件，别人的评价等间接描写的句子。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析： A 项，原文不是婉拒而是怒斥。本题解答要求在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析、归纳，准确把握文中的主要信息，从而根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。可以根
34、据选项中罗列具体材 料，从中筛选。也可以根据选项中的观点对应题干选择。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成小题。（ 8分） 戏为塞外绝句（之六） 清 林则徐 天山万笏 耸琼瑶 ，导我西行伴寂寥。 我与山灵相对笑，满头睛雪共难消。 【注】 林则徐因领导禁烟运动而被革职，谪戍伊犁。这首七绝作于赴戍新疆伊犁途中。 笏：封建时代大臣朝见天子所执的狭长的手板。 琼瑶：美玉。 【小题 1】请简要分析这首诗中诗人的形象。（ 4分） 【小题 2】这首诗运用了多种表现手法，请选择其中两种作具体分析。（ 4分） 答案：【小题 1】一个寂寞孤独、乐观旷达、又壮
35、志难酬的诗人形象。诗人行走在谪戍伊犁的途中，面对高耸壮美的天山，行人稀少，环境空旷，不免感到寂寥； “相对笑 ”反映了诗人处于逆境还能笑着面对的乐观旷达； “满头晴雪 ”实质暗含诗人的不忘国事壮志难酬。（形象 2分，简析 2分。意思对即可） 【小题 2】 反衬（或乐景衬哀情）。如第一、二句，高耸壮美的天山导我西行，并与我这寂寥之人为伴。山众且美，人少且空，形成鲜明的对照，不免感到寂寥。 比喻。如，第一句中 “琼瑶 ”， 是洁白晶莹的美玉，用来比喻天山上的积雪，非常贴切。第四句中的 “晴雪 ”是晴天的积雪，用来比喻诗人的白发。 拟人。 “我与山灵相对笑 ”，承接第二句 “伴寂寥 ”而来。诗人面对
36、 “寂寥 ”的情景，无可奈何，似乎眼前的山灵面对自己含笑。 双关。 “满头 ”，既指山头，也指人头。 “晴雪 ”，是晴天的积雪，格外洁白，语意双关，既指山上积雪，也指头上的白发。 对比。山众且美，人少且空，形成鲜明的对照，不免感到寂寥。（答两种即可，每种 2分） 【小题 1】 试题分析：结合诗句及注释，我们了解到诗被发配到了伊犁，道远寂寥。重点分析第三句的相对笑，一个笑字表现一种乐观与豁达。满头晴雪又包含着对国家的忧虑，壮志难酬。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法。可从借景抒情，分析前两句。比喻，第一句等。拟
37、人、双关和对比等。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下图是一则公益平面广告，根据要求答题。（ 4分） 人品 + =食品 良品 （ 1）请简要赏析这则公益广 告的创意。（ 2分） （ 2）根据本则广告的立意和所反映的现实问题，向有关部门提出切实有效的建议。（ 2分） 答案：（ 1）用了拆字组合（把 “食 ”拆成 “人 ”“良 ”二字）的方法，点出了食品安全第一要提高商家的 “人品 ”，即道德和社会责任感；第二在于食材要用质量过关的 “良品 ”（ 2分） （ 2）严格执法和监督，保证食品各个环节的安全（或规范和提高食品标准及市场准入制度）。（ 2分，所
38、提建议，合理即可） 试题分析：广告具有独特性、形象性、创造性的特点。广告语具有以下类型：（ 1）功效型。反映商品的功效、性能好或服务效率高。（ 2）优 质型。反映商品质量优胜或服务质量好。（ 3）双关型。用双关语句来反映双重意思。（ 4）好感型。用吉祥言词来反映人们追求美满幸福的愿望。（ 5）号召型。直接推动顾客响应号召，采取购买行动。（ 6）励志型。用一些激励的言语给人带来一种内心的正能量。根据类型特点来答题，具有指导意义。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 中学生李阳写了一首诗，想向一位久已慕名的王编辑请教，恰巧王编辑不在家，就给王编辑写了个便条。便
39、条中有几处不得体的，请找出来，并加以改正。（ 4分） 王编辑： 您好 ! 我 到寒舍拜访您，您不在。我把拙作诗经情思放在您家，望拜读。本人有吟诗雅趣，学习之余，凑成几句，错处颇多。但自己不能斧正，您是大手笔，望工作之暇给予修改，不吝赐教。 此致 编安 ! 李阳 2014 12 9 答案：（ 1） “寒舍 ”改为 “贵府 ”或 “您家 ”；（ 2） “拜读 ”改为 “费心一读 ”；（ 3） “雅趣 ”改为 “爱好 ”；（ 4） “斧正 ”改为 “修改 ” 试题分析：该类题是请教他人型，应注意称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出请教。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级
40、为表达运用E。 下面是网络微博中的一段文字，请联系上下文，在横线上写出恰当的句子。（ 4分） 当你得意时，留点空白给冷静，莫让得意冲昏头脑。 当你失意时， _。 当你快乐时，留点空白给思考，莫让快乐淹没理性。 当你痛苦时， _。 答案：留点空白给安慰，莫让失意窒息心灵；留点空白给希望，莫让痛苦消磨斗志 试题分析：仿写要求结构一致，修辞相同，意脉相承，内容相 关，风格近似，品位高雅，符合事理理逻辑。备考中应以阅读为基础，增加材料储备，同时勤于练习，了解并掌握各种句式特点，熟悉并熟练运用常见的修辞手法，总结并掌握各种题型的解答方法，在训练中不断提高自己的语言运用能力。 考点：选用、仿用、变换句式。
41、能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 6分） （ 1） _，切问而近思，仁在其中矣。 （论语） （ 2）结庐在人境， _。 （陶潜饮酒） （ 3） _，长河落日圆。 （王维使至塞上） （ 4）古之 学者必有师。师者， _。 （韩愈师说） （ 5）至若春和景明，波澜不惊，上下天光， _。 （范仲淹岳阳楼记） （ 6） _，更那堪、冷落清秋节 ! （柳永雨霖铃） 答案：（ 1）博学而笃志 （ 2）而无车马喧 （ 3）大漠孤烟直 （ 4）所以传道受业解惑也 （ 5）一碧万顷 （ 6）多情自古伤离别 试题分析：名篇名句的复习策略是：一要化整为零，日积月累，注意整篇背诵与片
42、段突击相结合。复习时，注意效率；二要动口更要动手，关键是不写错别字；三要将识记与理解相结合，加强理 解基础上的记忆，理解是根本，默写时要懂意思；四要注意方法，领悟含义，圈点勾画，边诵边写。 “笃志 ”“ 喧 ”“ 受业 ”“ 顷 ”，这些难写的、生僻的、易错的字需注意。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 渤海口有一只小鱼，它下定决心要一路溯回到黄河的发源地。这只小鱼泳技精湛，它冲过浅滩，划过激流，穿过层层渔网，躲过水鸟追踪，好不容易游到了山顶，可它还来不及喘口气，刹那间就被冻成了冰坨 !一万年后，一群登山队
43、员在山顶的冰封中发现了它。立刻 有人认出了这是产于渤海口的鱼。一位年轻人赞道： “真是一只伟大的鱼啊 !穿越千山万水来到一个截然不同的环境，了不起 !”一位老者却说： “不 !它只有伟大的精神，却没有伟大的方向，所以换来的只有死亡。 ” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 答案：无方向不成人生 没有方向的人生，就像没有阳光的世界，到处是黑茫茫的一片 题记 梅花敢在寒冬中独自绽放，全因他有傲立枝头为方向；海燕敢拍击无情的太阳，全因他以征服大海为方向 ；飞蛾敢去扑向燃烧的火焰，全因他有以获得璀灿人生
44、为方向。人生中没有方向，根本谈不上人生，毫无目标，毫无奋斗的人生怎能算是精彩的人生？ 杜甫写下 “安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ”的诗句，其方向是唤醒统治阶级忧国忧民；班超投笔从戎，其方向是为了建功立业，保卫祖国；岳飞写下“还我山河 ”的词语，其方向是驱逐金兵；鲁迅弃医从文，写下呐喊，其方向是唤醒麻木的中国人；布鲁诺选择在烈火中永生，起其方向是为了真理 谁能否定他们的人生不可歌可泣？他们永远活在人们的心中，这样的人生才是真正的人生，他们有方向，才能拥抱一 个辉煌的人生。 怀抱利器，才高八斗，没有了方向，也成不了人生。但方向也有好与坏之分，狗的人生，其方向是一块没有肉的骨头，只能摇尾乞怜，
45、哪能像狼一样自由自在；燕子的人生，方向是寄人篱下，所以只能衔泥附之，低空飞行，哪能像雄鹰一样，鹰击长空。人生的方向，决定了你的一生，方向错误，就会像陈希同，秦桧之流，一失足成千古恨，永远成为了人们唾骂的对象，这样的人生难道也算一个人生，因为错误的方向不是方向，所以这样的人生只能令人摒弃，也不能成为真正的人生。 没有方向的人生，正如断了翅膀的小鸟，只能在伤痛中了此一生；没有方向 的人生只能像蜉蝣一样，存在于一瞬；没有方向的人生正如沧海中的一粟，何其渺小。人生中有了方向，就如沙漠中看到了绿洲，将充满希望。 人生在世，难免有得有失，有对有错，人无完人，但只有你的方向确定了，方向是正确的，你人是一个成
46、功的人。 有了方向，人生是何其的多彩何其的美妙。人生中有了方向，正如在茫茫大海中发现了灯塔，在你在十字路口徘徊时惊现的目标，指引了你正确的人生，从此你不会再流浪，不会再徘徊，因为生活中有了方向。 屈原，关羽，诸葛亮，毛泽东等人之所以被人们所称赞，是因为他们人生的方向是忠；秦桧 ，曹操等人之所 以不被人称赞，是因为他们的人生方向是奸。忠与奸，人生不同的方向，注定了他们将获得的待遇。被人唾骂的人生，根本算不上一个人生，最多只能算人生的一段。 树的形状决定于风的方向，水的形状取决于瓶，人的方向决定了人生。人生有了方向，便不再是黑茫茫的一片，而是充满光明。人生怎样，还看有没有方向？ 试题分析：成功，除了 “努力 ”以外，更需要 “方向 ”，很多人会选择不断地换跑道、换环境、换工作或是拼命地劳碌奔波，有时不妨暂时放慢脚步，想一想：这条路真的是我 “想 ”走的吗？真的是我 “该 ”走的吗？真的是我 “适合 ”走的吗？ 如果走错，甚至走反了方向，不但到不了目的地，反而会离您的理想与抱负越来越远，甚至一败涂地。在这个脚步急促的时代，期待您我都是 一个忙而不“茫 ”，忙而不 “盲 ”的现代人。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
