1、2015届湖南省衡阳八中高三上学期第四次月考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 语言文字运用（ 12分。每小题 3分） 今天的中国，现代化建设如火如荼波 ( )壮阔，面对地球的版图，大写出独一无二的中国特色，自信的我们襟怀开阔，无惧任何的风云变 ( )，自信的我们底气磅礴，奋力把前所未有的征程开拓。 （ ）梦，让世界听见五千年文明连接着你我，跳动起全面深化改革的声声脉 ( )；圆梦，让未来看见醒来的东方雄狮正昂首阔步，迈向朝霞满天下、人间最美好的生活。 1下列汉字依次填入语段中括号内，字音和字形全部正确的一组是（ ） A澜 （ ln）换筑 （ z）博 B浪幻筑（ zh）搏 C澜 （ ln）幻筑
2、（ zh）搏 D浪换筑（ z）博 答案： C 试题分析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一 般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来
3、判断字形。此题可据此得出答案：。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A；识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A传说有一种美丽， 温柔 了岁月，穿越了时间，从未输给时光。 B这位书法家书写作品，不管十几个字还是几十个字，都 倚马可待 ，一气呵成，并且字里行间显示出令人振奋的豪情。 C月底，一股新的冷空气将 接踵而至 ，自北向南影响中国中东部地区，东北、华北、西南、华南北部等地将迎来大风降温天气。 D一件小事往往可以折射一个人的心灵，可以赢得意想不到的成功。因此，尽管 事情多么微不足道，我们都要认真对待。 答案： A
4、 试题分析：本题考查近义词辨析。辨析近义词，必须要从所给词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩等角度考虑，一定要切合语境。B倚马可待：才思敏捷，形容文章写得快，对象用错。 C接踵而至：指人们前脚跟着后脚， 接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。 D改为 “不管 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A心理健康思想的研究源远流长，早在战国时的内经一书中，就有心情因素在人体疾病的发生、诊断和预防中起着重要作用。 B作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的子夜曾反复阅读，直至被翻得破烂不堪，只好重新装订。 C “
5、长株潭两型社会 ”受世人瞩目，如何使当代大学生以坚实的知识和饱满的激情为创建两型社会贡献出青春与力量，是时代赋予他们光荣的历史使 命。 D从医学角度看，早餐在供应血糖方面起着重要的作用，不吃或少吃早餐，会使血糖不断下降，造成思维减慢、反应迟钝，出现精神不振现象，甚至导致低血糖休克。 答案： D 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，
6、可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， A缺宾语 “的记载 ”。 B句偷换主语。 C不合逻辑， “如何使 ” 是含有两面的表述，下文与之对应不当。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子衔接恰当的一项是（ ） 晒在冬天的日头下， ，好好过的是冬，就如村里说： ， 。 晒在冬夜的月光下， ，好好过着是日子，就如我说： ， 。 会抱得一身温暖 会赢得透心温暖 仓里有了粮 心中有了月 冬天晒太阳 日日月儿圆。 A B C D 答
7、案： D 试题分析：该题考查上下文衔接，即要求语句连贯，可结合语段句子，就 6个小句子，逐一分析，并采用排除法，逐一排除。根据上下文提示，应确定 是首领句，引领下文，排除 A、 B；然后根据各句句首提示语，确定答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题目。 山草壮 刘心武 他盼着附近的地铁线路早日开通。街角那边早就围起挡板，里面有两层的简易工房。人行道内侧原来栽种着一排海棠树，前几年春天曾是他来回溜达的地方，树下还有两个长凳，他也经常坐在长凳上看车水马龙。今年春天，海棠树全给挖走了。那说明树底下就是地铁工程。混乱的
8、街景意味着好的前景。这些日子，他忍不住仍要到没有了海棠树的杂乱环境里去漫游，望着马路上的车流想心事。 那长凳，近日晚饭后，常有修地铁的工人占用。那日，他走过去，长凳上一个工人还没摘去安全盔，正抽着支烟。见他，便从凳子中央挪到一边，意思是给他让出一半可坐。这是礼貌 ，充满善意。他没坐，站着，和他有一搭没一搭说起话来。问答间，知道师傅来自南方很远的省份，属猪，四十二了，媳妇在老家经营小卖部，儿子二十岁了。 儿子并不怎么争气，初中毕业不愿再上学，跑广东那边打工去了，唉！ 那以后散步，他总愿在那长凳上遇见那师傅，相互聊一聊。互询 “贵姓 ”，知道对方姓张。他是退休人员，入夏，单位组织去承德避暑山庄游览
9、了几天。好多日子没再往人行道的长凳去。那天终于漫步过去，远远的，就见张师傅站起来招呼他，忙加快脚步过去，竟有些亲人重逢的感觉。 张师傅问他： “怎么好多日子没过来？是不是病了？ ”他 就说： “谢谢你关心！没病。去承德避暑山庄旅游了！ ”张师傅让出半边长凳，还给他铺上事先准备好的报纸，他坐下。张师傅问： “看见山庄内午门挂的那个匾啦？康熙皇帝的御笔，他把避字多写了一笔，是不是？走之底上头最右边的那个辛，他底下写成了羊字。他皇帝，就能乱写字，这么多年就都由着他！ ”他吃惊，张师傅怎么对避暑山庄如此了解？张师傅又问： “去看烟雨楼啦？那楼名儿，是乾隆皇帝从唐朝杜牧的诗里受启发，给取的， 南朝四百八
10、十寺，多少楼台烟雨中 ！ ” 他不免猜： “你去游览过？ ”张师傅笑： “没猜对。 ” 张师傅告诉他，这辈子，还 没去旅游过。就是北京，来做工这么多年了，只去过天安门，没进过故宫，没去过长城、颐和园。那怎么对承德避暑山庄那么了解呢？ 张师傅道出谜底前，先问： “你的书，包书皮吗？ ”他答： “我是有包书皮习惯的。 ”张师傅讲起自己的故事。上学时，发新课本是最快乐的事，就包书皮。初三上学期，母亲病重，药花费大，他想早些出来打工挣钱给母亲治病。 知道最后一次有新课本，他格外用心包书。 包书皮纸是邻居阿姨给他的画报。那画报图文并茂介绍承德避暑山庄，他细细读了，给语文课本包书皮，他把有康熙御笔题匾的照
11、片放在正中，看来看去就熟了，仿佛自己 游过避暑山庄了。上面的“山庄 ”是繁体字，是草头下面一个壮，他就念做了 “山草壮 ”。语文考试，他把“避 ”字里的 “辛 ”写成 “羊 ”，被扣分，他拿书皮上的 “题匾 ”给老师看，老师说：“皇帝爱怎么写就怎么写，我们这样写可不行。 ” “王老， ”张师傅招呼沉思的他： “你看这马路上又堵成停车场了。 ”他望着满街的车说： “这不又到小长假了吗？又开始自驾游了。 ”张师傅抽口烟，像回应他，更像自言自语： “什么时候我们这样的人也能假期去旅游，世道就大好了。 ” （选自 2013年 6月 22日新民晚报，有删节） 【小题 1】请分析小说第 段在全 文中的作用
12、。（ 4分） 【小题 2】文中画线的两处句子分别写出了张师傅什么样的心理？请简要分析。（ 4分） 【小题 3】这篇小说中多处运用了对比的表现手法，试举出两处并分析其作用。（ 4分） 【小题 4】请分析张师傅的形象，并探究小说以 “山草壮 ”为题目的含意。（ 9 分） 答案：【小题 1】 写修地铁，经济在发展，生活在变化，交代故事发生的社会环境。 为下文 “他 ”与张师傅的相遇作铺垫。 【小题 2】第一句： 写张师傅为儿子有条件而不读书感到惋惜。也表明张师傅对儿子未来的忧虑。第二句： 表明张师傅对读书机会的格外珍惜，对知识的渴 求和对文化的敬畏。 【小题 3】 张师傅的渴求读书与其儿子的不愿读书
13、对比：深刻地揭示小说主题。张师傅将繁体 “山庄 ”读成 “山草壮 ”，是文化水平的限制而闹出的笑话，不难想象，类似的笑话同样会发生在儿子身上。从而表达作者的深沉忧虑。 张师傅的生活状况与老王及国庆节能自驾游者的生活状况的对比：表达张师傅对幸福美好生活的向往，对世道（社会）略微不满。 张师傅的写错字与皇帝的写错字的对比：表现张师傅的平等意识以及对文字和文化的敬畏。（写对一组对比得 1分，分析合理得 1分） 【小题 4】形象： 修地铁民工 渴望读书但因母亲生病 而辍学 待人热情 向往幸福美好生活；（ 2）含意： 题目取自小说中的一个情节，张师傅将繁体的 “山庄 ”念成 “山草壮 ”（ 1分） 山草
14、平凡普通又众多，生活于底层而生命力顽强，（ 1分）象征张师傅一类的乐观对待生活，踏实劳作，像山草一样顽强而富有生命力的弱势群体。（ 1分） 作者以 “山草壮 ”为题表达了对他们的美好祝愿，希望他们能够像山草一样茁壮、幸福生长。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：文章开头段的作用一般有： A、点题； B、交代下文要写的内容，引出所写的对象； C、设置悬念； D、增强艺术吸引力； E、渲染氛围，奠定全文感情基调； F、与下文形成呼应； H、为下文作铺垫； I、与下文形成对比等。本文开头段也是社会环境描写，交代了故事发生的时间背景，渲染氛围，奠定全文感情基调。本题可结合文本内容加以分析概括回答。 考
15、点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答此题，需要结合文本内容及主旨，加以分析，第一句，一个 “唉 ”字，表达了张师傅的心理；第二句，一个 “格外用心 ”体现了张师傅对课本的珍惜。可据此回答。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级 为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题的回答，需要结合文本，从中找出用对比的句子，诸如：张师傅的渴求读书与其儿子的不愿读书对比；张师傅的生活状况与老王及国庆节能自驾游者的生活状况的对比；张师傅的写错字与皇帝的写错字的对比等，然后结合相关句子，作一分析即可。 考点：分析作品体裁的
16、基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：要分析人物形象，主要应从对人物的言行举止、客观叙述、心理活动、侧面描写等方面加以分析即可；第二问，需要把握小说标题作用：交代主要的人物形象；概括小说主要事件；点 明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；贯穿全文，起线索作用；具有象征意义；揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感；展开情节，前后呼应；对比讽刺，强化效果；奠定文章的感情基调；从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。本题可以结合文本内容分析即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文
17、字，完成后面题目。 精进的程序 朱光潜 练习作文，一要不怕模仿，二要不怕修改。多修改，思致愈深入，下笔愈稳妥。自己能看出自己的毛病才算有进步。严格地 说，自己要说的话是否从心所欲地说出，只有自己知道，如果有毛病，也只有自己知道最清楚，所以文章请旁人修改不是一件很合理的事。丁敬礼向曹子建说： “文之佳恶，吾自得之，后世谁相知定吾文者耶？ ”杜工部也说： “文章千古事，得失寸心知。 ”大约文章要做得好，必须经过一番只有自己知道的辛苦，同时必有极谨严的艺术良心，肯严厉地批评自己，虽微疵小失，不肯轻易放过，须把它修到无疵可指，才能安心。不过这番话对于未脱 “疵境 ”的作者恐未免是高调。据我的观察，写作
18、训练欠缺者通常有两种毛病：第一是对于命意用字造句布局没有经验，规模法度不清 楚，自己的毛病自己不能看出，明明是不通不妥，自己却以为通妥；其次是容易受虚荣心和兴奋热烈时的幻觉支配，对自己不能作客观的冷静批评，仿佛以为在写的时候既很兴高采烈，那作品就一定是杰作，足以自豪。只有良师益友，才可以医治这两种毛病。所以初学作文的人最好能虚心接受旁人的批评，多请比自己高明的人修改。如果修改的人肯仔细指出毛病，说出应修改的理由，那就可以产生更大的益处。作文如写字，养成纯正的手法不易，丢开恶劣的手法更难。孤陋寡闻的人往往辛苦半生，没有摸上正路，到发现自己所走的路不对时，已悔之太晚，想把 “先入为主 ”的 恶习丢
19、开，比走回头路还更难更冤枉。良师益友可以及早指点迷途，引上最平正的路，免得浪费精力。 自己须经过一番揣摩，同时又须有师友指导，一个作者才可以逐渐由 “疵境 ”达到 “稳境 ”。 “稳境 ”是不易达到的境界，却也是平庸的境界。我认识许多前一辈子的人，幼年经过科举的训练，后来借文字 “混差事 ”，对于诗文字画，件件都会，件件都很平稳，可是老是那样四平八稳，没有一点精彩，不是 “庸 ”，就是 “俗 ”，虽是天天在弄那些玩意，却到老没有进步。他们的毛病在成立了一种定型，便老守着那种定型，不求变化。一稳就定，一定就一成不变，由熟以至于滥，至于滑。要想免去这些毛病，必须由稳境重新尝试另一风格。如果太熟，无
20、妨学生硬；如果太平易，无妨学艰深；如果太偏于阴柔，无妨学阳刚。在这样变化已成风格时，我们很可能地回到另一种 “疵境 ”，再由这种 “疵境 ”进到 “稳境 ”，如此辗转下去，境界才能逐渐扩大，技巧才能逐渐成熟，所谓 “醇境 ”大半都须经过这种 “精钢百炼 ”的功夫才能达到。比如写字，入手习帖的人易于达到“稳境 ”，可是不易达到很高的境界。稳之后改习唐碑可以更稳，再陆续揣摩六朝碑版和汉隶秦篆以至于金文甲骨文，如果天资人力都没有欠缺，就必定有 “大成 ”的一日。 这 一切都是 “匠 ”的范围以内的事，西文所谓 “手艺 ”（ craftsmanship）。要达到只有大艺术家所能达到的 “化境 ”，那就
21、还要在人品学问各方面另下一套更重要的功夫。这是不能谈而且也无用谈的。本文只为初学说法，所以陈义不高，只劝人从基本功夫下手，脚踏实地循序渐进地做下去。 （节选自朱光潜谈文学） 【小题 1】下列说法，符合文意的一项是 （ ） A文中引用的丁敬礼和杜工部的话，完全适用于作文未脱离 “疵境 ”的作者。 B作文养成纯正的手法不易，丢开恶劣的手法更难，因此初学写作的人，要接受良师益友的指点，尽早走上最平正的道路。 C初学写作者通常有两种毛病，一是不知晓文章的写法，二是自以为是。文章认为只要有良师益友，就可以医治这两种毛病。 D借文字 “混差事 ”的人，诗文字画件件平稳，但缺乏精彩，落入俗套。 【小题 2】
22、根据文意，对 “精进的程序 ”理解不正确的一项是 （ ） A经过自己的一番揣摩和师友的指导，习作者就可以从 “疵境 ”达到 “稳境 ”了。 B “疵境 ”“ 稳境 ” “ 新的疵境 ” “ 新的稳境 ”，如此循环反复，方 能到达 “醇境 ”。 C “醇境 ”仍属于 “匠 ”的范畴，若要达到 “化境 ”，则还要一定的人品学问。 D作者认为作文 “精进的程序 ”包括 “疵境 ”“稳境 ”“醇境 ”“化境 ”，四境 “疵境 ”最低， “化境 ”最高。 【小题 3】根据文意，写作训练者怎样才能写好作文？（ 4分） 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】（ 1）学习命意用字造句布局及作文
23、的规模法度，并多加模仿。（ 2）对自己的作品作客观冷静的评价，并加以修改。（ 3）请教良师益友，虚心接受他们的意见和建议，于写作之初就养成纯正的写作手法。（ 4）学好一种写法后还要勇于 借鉴、创新别的写法。（ 5）在人品学问上下一番重要的功夫。（任选4点即可） 【小题 1】 试题分析： A项， “不过这番话对于未脱离 “疵境 ”的作者恐未免是高调。 ”不大适合 “作文未脱离 “疵境 ”的作者 ”。 B项从文本第一段末可知。 C项将 “只有良师益友，才可以医治这两种毛病 ”的 “只有 才 ” 改为 “只要 就 ” 。 D项丢掉了 “我认识许多前一辈子的人，幼年经过科举的训练 ”， 以偏概全；原文
24、除了 “俗 ”，还有 “庸 ”。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题需要结合文本内容，加以 分析排查，选项中， A项，必要条件变为了充分条件。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：回答此题，需要从文中叙述中加以分析归纳概括即可。 “练习作文，一要不怕模仿，二要不怕修改。多修改，思致愈深入，下笔愈稳妥。自己能看出自己的毛病才算有进步。 ”、 “其次是容易受虚荣心和兴奋热烈时的幻觉支配，对自己不能作客观的冷静批评，仿佛以为在写的时候既很兴高采烈，那作品就一定是杰作，足以自豪。
25、”、 “自己须经过一番揣摩，同时又须有师友指导， ”、“要想免去这些毛病，必 须由稳境重新尝试另一风格。如果太熟，无妨学生硬；如果太平易，无妨学艰深；如果太偏于阴柔，无妨学阳刚。 ”、 “那就还要在人品学问各方面另下一套更重要的功夫。这是不能谈而且也无用谈的。 ”等加以概括。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 醉书斋记 清 郑日奎 于堂左 洁 一室，为书斋，明窗素壁，泊如也。设几二，一陈笔墨，一置香炉茗碗之属。 竹床一，坐以之 ；木榻一，卧以之。书架书筒各四，古今籍在焉。琴磬尘尾诸什物，亦杂置左右。 甫 晨起，即
26、科头 ，拂案上尘，注水砚中，研磨及丹铅，饱饮墨以俟。随意抽书一帙，据坐批阅之。顷至会心处，则朱墨淋漓渍纸上，字大半为之隐。有时或歌或叹，或笑或泣，或怒骂，或闷欲绝，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思、起而狂走。 家人 见者悉骇愕罔测所指乃窃相议俟稍定始散去婢子送酒茗来都不省取或误触之倾湿书册辄怒而责后乃不复持至。 逾时或犹未食，无敢前请者。惟内子时映帘窥余，得间始进，曰： “日午（ ），可以饭（ ）？ ”余应诺。内子出，复忘之矣。羹炙皆寒，更温以俟（ ）数四。及就食，仍夹一册与俱，且啖且阅，羹炙虽寒，或且变 味，亦不觉也。至或误以双箸乱点所阅书，良久始悟非笔，而内子及婢辈罔不窃笑者。夜坐漏常午，
27、顾童侍，无人在侧，俄而鼾震左右，起视之，皆烂漫睡地上矣。 客或访余者，刺 已入， 值 余方校书，不遽见。客伺久，辄大怒诟，或索取原刺，余亦不知也。盖余性既严急，家中人启事不以时，即叱出，而事之急缓不更问，以故仓卒不得 白 。而家中盐米诸琐务，皆内子主之，颇有序。余是以无所顾虑，而嗜益僻。 他日忽自悔，谋立誓戒之，商于内子，内子笑曰： “君无效刘伶断饮法 ，只赚余酒脯，补五脏劳耶？吾亦惟坐视君沉湎耳，不能赞成君谋。 ”余怅然久之， 因思 余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔 ；且为文字饮，不犹愈于红裙耶？遂笑应之曰： “如卿言，亦复佳。 ”乃不复立戒，而采其语意，以名吾斋曰 “醉书 ”。（选自续
28、古文观止，有删改） 【注】 科头：不戴帽子。 （ jin）：窥视。 刺：名帖。 刘伶断饮：刘伶戒酒。管书 刘伶传载，刘伶曾求其妻具酒肉立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。 【小题 1】 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ( ) A于堂左 洁 一室洁：清洁，干净 B 甫 晨起，即科头甫 :刚刚 C 值 余方校书，不遽见值：碰上 D以故仓卒不得 白 白：告诉 【小题 2】将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是 ( ) 日午（ ），可以饭（ ）？余应诺。内子出，复忘之矣。羹炙皆寒，更温以俟（ ）数四 A矣乎者 B矣焉之 C也乎之 D也焉者 【小题 3】对文中画线句断句正确的一项是 （ ） A
29、 家人 见者 悉骇愕 罔测所指 乃窃相议 俟稍定始 散去婢子 送酒茗来 都不省取 或误触之 倾湿书册 辄怒而责 后乃不复持至 。 B 家人 见者 悉骇愕 罔测所指 乃窃相议俟 稍定 始散去婢子 送酒茗来 都不省取 或误触之 倾湿书册辄怒 而责后乃不复 持至。 C 家人 见者悉骇 愕罔测所指 乃窃相议 俟稍定 始散去婢 子送酒茗来 都不省取 或误触之 倾湿书册辄怒 而责后乃不复 持至。 D 家人 见者 悉骇愕 罔测所指 乃窃相议 俟稍定 始散去 婢子送酒茗来 都不省取 或误触之 倾湿书册 辄怒而责 后乃不复持至。 【小题 4】 下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是 ( ) A文章开篇交代书
30、斋，明窗素壁，幽静宜人；陈设虽简，但书桌、书架、座椅、卧具、琴磬甚至日用杂物等，一应俱全，为下文作者沉醉此间做了铺垫。 B文章描绘了书斋主人为了读书常常置酒茶、饭食 、睡眠和家人、宾客于脑后等痴醉后的状态，展示了一个嗜书如命的书痴形象，表现了作者自得其乐、自我陶醉的心态。 C作者性格严厉急躁，不谙世事，不近人情，读书入迷时，常对家人呵斥怒责，并拒绝会见来访的客人，因而经常得罪来访者，造成了紧张的人际关系。 D作者夫人主持家务，井然有序，客观上 “纵容 ”了丈夫的 “醉书 ”习性；当作者对这种习性悔而思改时，她幽默地表示反对，可见她主观上对丈夫的 “醉书 ”持赞赏态度。 【小题 5】翻译下面的句
31、子。（ 10分） （ 1）竹床一，坐以之。（ 2分） （ 2）因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓而旋畔。（ 4分） （ 3）乃不复立戒，而采其语意，以名吾斋曰 “醉书 ”。（ 4分） 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 4】 C 【小题 5】（ 1）一张竹椅，用它来坐；（ 2）于是想到我对书（的痴迷），确实与刘伶对酒（的痴迷）没有什么区别，正担心刚刚发誓却又随即违背。（ 3）于是我不再立誓戒掉嗜书，而是采用她的话意来命名我的书斋，叫做 “醉书斋 ”。 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹
32、杂出现通假字 、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A洁：使 清洁，收拾干净。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要结合句子大意加以判断所选虚词。本句大意为：时间已经是正午了，可以吃饭了吗？ ”我答应了。妻子离去后，又忘掉了。汤、肉都凉了，多次拿去重新加热等着我去吃。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “
33、用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时 应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。本句大意为：看
34、见这些情景的仆人都害怕惊讶，猜不出我是什么意思，于是偷偷地议论，等到我渐渐平静下来，才散开离去。婢女送来酒和茶，都记不得端来喝。有时候不小心碰到，打翻后弄湿了书本，就很生气地责骂，婢女后来也就不再端来了。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要 注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 C “造成了紧张的人际关系 ”无中生有。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力
35、层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当 调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1）得分点在古今异义“床 ”和倒装句；（ 2）得分点在多义词 “诚 ” “旋 ”、 固定短语 “不异（于） ”和通假字 “畔 ”；（ 3）得分点在虚词 “乃 ” “以 ”、词类活用 “名 ”。 考点：理解并翻译文
36、中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 在堂屋左侧收拾干净一间屋子作为书斋，明亮的窗户、洁白的墙壁，很安静。摆放了两个几案，一个放笔墨，一个放置香炉茶碗等。一张竹椅，用来坐；一张木塌，用来躺卧。还摆放了四个书架和四个书筒，古今的书籍都放在里边。琴、磬和麈（ zh）尾等 各种日用杂物，也都交错地摆放在旁边。 早晨刚起床，就不戴帽子拂去几案上的灰尘，把水倒进砚台里面，研磨好墨和丹砂、铅粉，把笔蘸饱满做好准备。随意抽出一卷书，靠坐在案边读起来。一会儿读到自己有领悟的地方，就用笔在纸上尽情批注，书上的字迹大半因此而看不清楚了。有时候唱起歌来，有时候发出感叹；有时候大笑，有时候哭泣；有时候生气痛骂
37、，有时候郁闷得要死；有时候大声叫嚷口称痛快，有时候是连连惊叹感到诧异；有时候躺着静静思考，有时候起身一阵乱跑。看见这些情景的仆人都害怕惊讶，猜不出我是什么意思，于是偷偷地议论，等到我渐渐平 静下来，才散开离去。婢女送来酒和茶，都记不得端来喝。有时候不小心碰到，打翻后弄湿了书本，就很生气地责骂，婢女后来也就不再端来了。有时候过了时间我还没有吃饭，也没有人敢上前请我去吃。只有妻子有时隔着门帘观察我，找到间隙才走进来，说： “时间已经是正午了，可以吃饭了吗？ ”我答应了。妻子离去后，又忘掉了。汤、肉都凉了，多次拿去重新加热等着我去吃。等到去吃饭仍然带着一本书一道前往，边吃边看，汤和肉即使凉了，或者味
38、道都快变了，也不察觉。甚至有时误用一双筷子在读的书上乱点画，过了许久才醒悟过来不是笔，妻子及婢女们没有不偷 着笑的。晚上读书常常到午夜，回头看仆人，没有人在旁边，一会儿身边鼾声震响，起身一看，他们都熟睡在地上。有客人前来看望我，名帖送进来后，碰上我正在校读书籍，没有立即出去见客人。客人等我久了，就非常生气责骂起来，或者要回他的名帖，我也不知道。大概是因为我的性情急躁，家里的人禀告事情时间不恰当，就大声呵斥并把他赶出去，而事情的紧急舒缓不加过问，因此匆忙之中没能告诉我。家里的盐米等琐碎事务，都是妻子掌管，很有秩序，因此我没有什么顾忌和忧虑，读书的嗜好越来越怪僻。 有一天我忽然自己悔悟了，打算发誓
39、戒掉它，就同妻子商量 。妻子笑着说： “你不会是仿效刘伶戒酒的方法，只不过是要骗得我的酒肉，弥补五脏的辛劳吧？我也只能坐看你沉湎在书籍之中，而不能够帮助你实现你的打算。 ”我很失望，不高兴了很久，于是想到我对书，确实同刘伶对酒没有差别，正担心刚发誓随即就要违背；况且我嗜好的是诗文，不比沉溺于女色好？于是她笑着回答说：“像你说的 沉湎于诗文也是很好的。 ”于是不我再提戒掉嗜书，而是采用她的语意来为我的书斋起名，叫做 “醉书斋 ”。 阅读下面的文字，完成题目。（ 6分） 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。（选自论语 子罕） 司马牛问君子。子曰： “君子不忧不惧。 ”曰： “不忧不惧，斯谓之君子已乎？
40、”子曰： “内省不疚，夫何忧何惧？ ”（选自论语 颜渊） 孔子认为，一个人如何才能做到无忧无惧？你认为上述文字在现实生活中有何意义？请联系实际谈谈你的看法。（ 100字左右） 答案：（ 1）大而言之，有仁心且大勇者无忧无惧；具体而言，做人做事问心无愧方可无忧无惧。（ 2）宅心仁厚且大勇者，心系天下，胸襟开阔，不介意个人得失，不受环境动摇，自然没有忧烦，也没有什么可怕的。对于普通人而言，做人做事问心无愧，就可以昂首挺胸坦然行走于天地之间。人立于世，不管是为官为商为民为生，不违法乱纪，不做亏心事，仰不愧于天，俯不怍于人，行由心出，自然问心无愧，就无需看他人的脸色，不必在意他人的评判，这样的人，活得
41、潇洒自在，活得无拘无束。反之，则诚惶诚恐，自责自疚，活得辛苦，活得痛苦。（ 200字） 试题分析：回答本题，需要明确语段大意，然后加以分析概括即可。本语段大意为：孔子说： “有智慧的人不 会迷惑；有仁德的人不会忧愁；勇敢的人不会畏惧。 ”司马牛问怎样做一个君子。孔子说： “君子不忧愁，不恐惧。 ”司马牛说：“不忧愁，不恐惧，这样就可以叫做君子了吗？ ”孔子说： “反省自己，问心无愧，哪还有什么忧愁和恐惧呢？ ” 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 诗歌鉴赏 阅读下面的古诗，完成题目。（ 8分） 邯郸道上 清 宋荦 邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。 多少往来
42、名利客，满身尘土拜卢生 。 注： 邯郸：古都邑，县名。周、秦、汉时为黄河北岸最大的商业中心，亦为中原交通要冲。 卢生：唐沈既济小说枕中记的人物，卢生于邯郸邸舍遇道士吕翁，自叹穷困，吕翁乃授之枕，以入梦。生梦中历尽富贵荣华。及醒，客舍主人炊黄粱尚未熟。后人称此为 “邯郸梦 ”或 “黄粱一梦 ”。 【小题 1】诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面 营造了怎样的氛围 (4分 ) 【小题 2】 简析本诗结尾句所使用的表现手法。 (4分 ) 答案：【小题 1】通过秋风、古木、荒祠、雨水等意象，描绘了一幅秋风阵阵、古树沧桑、祠庙破败的古道秋景图（ 2分），营造了萧瑟凄 凉的氛围（ 2分）。 【小题 2】借用卢生
43、 “黄粱一梦 ”的典故（ 2分），含蓄地表达了对步卢生后尘、热衷功名利禄的 “名利客 ”的讽刺（ 2分）。 【小题 1】 试题分析：回答本题，可以根据诗句赏析，加以分析即可。时值秋天，邯郸道上潦水干涸，祠庙殿宇坍塌颓坏，古木苍苍，荒凉冷落，秋风一吹，响起一片萧瑟的声音。往日的列国都城，今天已经衰败不堪。然而，这里曾经是许多英雄豪杰奋斗过，创造出难以详述的丰功伟绩的地方。如今怎样呢？社会的变化，人世间的沧桑，使得这一切，早已无影无踪了。可据此回答。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点 态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题需要结合所学知识作答。卢生，是唐代沈既济枕中记中的
44、主人公，就是著名的 “黄粱梦 ”的故事主人公。拜卢生，即追求功名的同义语。当年，卢生热衷功名，所得到的只不过是梦中的荣耀而已。这自然会使我们想到：今天这些名利之客步其后尘，又能得到什么呢？即使他们生前取得了功名利禄，身后又能留下什么呢？这两层含义，前者以典故本身的寓意作了辛辣的嘲讽，后者则以上二句的凄凉景象作了深刻的揭示。可见，人世间的穷通荣悴是不足道的，人们也大可不必为此而奔波劳碌。所以，这首诗的旨意 就是对人们热衷于功名利禄痛下针砭，是一篇醒世之作。诗人以蹉跌衬托、含蓄婉曲的方法，来表达人生哲理意味很浓的思想，深沉有力，发人深省，颇有艺术感染力。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
45、能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的文字，完成题目。（ 6分） 中共中央政治局 2014年 8月 29日召开会议，审议通过了关于深化考试招生制度改革的实施意见。其中 “改革招生录取机制 ”有一项 “减少和规范考试加分 ”，其内容为， “大幅减少、严格控制考试加分项目， 2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的 加分项目，应合理设置加分分值 ”。 取消体育、艺术特长加分 ,促进了高考录取的公平 ,但也有家长不解 :“孩子有特长 ,为什么就不能加分 ,现在不是鼓励全面发展吗？取消后 ,对孩子特长的培养不利，而且又回到过去单一的分数评价体系了。 ” 关于 “减少和规范特长
46、生加分 ”政策，请你谈谈自己的看法？ 120字左右。 答案：例 1、 “减少和规范特长生加分 ”是民心所向。当初出台特长生加分政策，主要为了弥补高校招生制度的某些缺陷而制定的，可是由于加分制度设计本身不够严密，对权力的制约监督不够，以及运作过程的不透明不公开，致使高考加分政策在 一些地方严重异化，成了一部分人以权谋私的工具，引起社会的非议。所以 “减少和规范特长生加分 ”遵循了民意，有利于促进社会和谐。（ 164字） 例 2、 “减少和规范特长生加分 ”并不会影响孩子特长的培养。 “特长 ”应该是学生们根据自己的兴趣爱好，通过长期练习培养起来的一项技能，它不仅对孩子的未来发展有帮助 ,更重要的
47、是对孩子的身心健康成长大有裨益。如果因为加分而学 ,动机就不单纯 ,就不是真正的兴趣，可见 “减少和规范特长生加分 ”有利于让兴趣回归本真。（ 146字） 试题分析：这个小作文隐含多个信息，需要结合 “减少和规范特长生加分 ”给考生带来的利与弊加以分析，要抓实质内容，具体分析，不要空谈。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面的文字，完成题目。（ 6分） 一个孩子趁母亲不在，将家里的小闹钟拆了，母亲见后 要求：根据上面的材料，展开想象，如果你是母亲，如何处置这个事情。请写出一个 120字左右的处置过程。 答案：俯下身子对孩子说： “你为什么要拆了小闹
48、钟，淘气？还是好奇？ ”他低下头，没说话。 “来，现在我们必须把小闹钟装好，行吗？ ”他听完后，就把我拉进了他的房间。再装小闹钟的过程中，我教他 认识了时、分、秒针。并且，这样的事例，以后再也没有发生。 试题分析：这个小作文隐含四个要求： (1)“母亲见后 ”，时间上必须要从母亲看见闹钟被拆之后写起； (2)“如果你是母亲 ”，要求写作者必须以小孩子母亲的身份出现，不能这样写： “如果我是这位母亲，我会这样处置 ” ； (3)“处置过程 ”，限制了写作重点，只能写处置的过程。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 古诗文默写。（ 5分，每空 1分） （ 1） ， 。人死，则曰： “非我也，岁也。 ”（寡
