1、2012-2013学年黑龙江海林高级中学高二下学期期中考试历史卷（带解析） 选择题 改革是人类历史上发展的一曲不朽旋律。下列关于改革的说法和认识正确的是 改革就是要彻底的革除旧的、传统的一切东西 改革所采用的是一种自上而下的、和平的方式 改革是统治者希望通过和平的、没有暴力的方式来完善社会制度并巩固自己的统治 改革中也充满了复杂性、多样性与艰巨性 A B C D 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，改革的目的是革除旧制度中的不合理因素从而完善社会制度并巩固统治者的统治，改革不同于革命，一般是统治者所采用的是一种自上而下的、和平的方式进行，但改革中也充满了复杂性、多
2、样性与艰巨性，所以 表述正确符合题意， 说法错误，答案：选 B。 考点：改革的含义 点评：改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。从改革的程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致 社会制度发生根本性变化。从改革的性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。从改革的内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。 日本的君主立宪制同英国的君主立宪制在形式上是相同的，但在实质上有极大差异，下列有关表述，不正确的是 A前者君主权力至高无上，后者君主权力受宪法制
3、约 B前者是封建政治体制，后者是资产阶级民主政治 C前者天皇凌驾于议会之上，后者议会权力超过国王 D前者内阁大臣对天皇负责，后者内阁大臣对议会负责 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，日本明治维新后建立的是君主立宪政体，尽管封建专制色彩浓厚但已初步具备了资本主义性质，所以 B项说法错误， A C D三项表述正确符合史实和题意，故答案：选 B。 考点：英日两国君主立宪政体的比较 点评：本题主要考查学生的比较能力，对于历史的比较分析能力的考查一直是高考关注的重点，就比较问题本身而言，关键是比较项的选取问题，这可分为两种类型，其一是题目中已经确立了比较项，其二是自己寻找
4、比较项，前者难度较低，后者难度较大，多出现在材料题中。 19世纪后期， “脱亚入 欧（仿效欧美） ”逐渐成为日本社会的主流认识。受其影响，明治政府采取的措施有 开展工业革命 废除封建制度 实施 “大陆政策 ” 推行 “文明开化 ” A B C D 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “脱亚入欧 ”是指日本向西方国家学习发展资本主义的方案， 三项均是日本西化的重要表现， “大陆政策 ”是日本侵略政策与西化无关，故答案：选 C项。 考点：明治维新的方向 点评： “脱亚入欧 ”是日本明治维新时期著名启蒙思想家福泽谕吉提出，其主张：使日本文明进步，就必须以欧洲文明为目
5、标，确定它为一切议论的标准，以这个标准来衡量事物的利害得失。福泽谕吉还在报纸上发表脱亚论文章，主张日本 “所奉行的主义，惟在脱亚二字。我日本之国土虽居于亚细亚之东部，然其国民精神却已脱离亚细亚之固陋，而转向西洋文明 ”。 晚清有御史上奏称： “近日人心浮动，民主民权之说日益猖獗。若准各省纷纷立会，恐会匪闻风而起，其患不可胜言。 ”这个奏折针对的是 A太平军 B洋务派 C维新派 D义和团 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中中国近代 “民主民权之说日益猖獗 ”是由民族资产阶级维新派和革命派所倡导，结合备选项可以看出答案：选 C， A B D三项政治主张与此不符。
6、考点：维新变法运动 点评：维新变法运动一直是高考中的常频考点和重难点，对其的考查角度较多，形式多样。就考查角度而言大体从以下几个方面进行： 戊戌变法运动的时代背景 中日甲午战争与戊戌变法运动的关系 戊戌变法运动的具体内容 戊戌变法运动的性质和方式 戊戌变法运动的影响 戊戌变法运动失败的原因 戊戌变法运动的局限性。就本题 而言，考查了维新变法运动的开展方式，这与文艺复兴时期的手法如出一辙。 1989年颁布的大日本帝国宪法规定 A日本臣民无条件享受选举和被选举的民主权利 B法官由选举产生 C天皇神圣不可侵犯，是国家最高的统治者 D内阁只对议会负责而不对天皇负责 答案： D 试题分析：本题主要考查学
7、生对教材内容的识记能力，难度较低， 1989年颁布的大日本帝国宪法规定内阁只对议会负责而不对天皇负责，此时日本是真正的君主立宪政体，天皇成为国家统治的象征和 “虚君 ”，答案：选 D， A B C三项内容规定早于 1989年大日本帝国宪法。 考点： 1989年大日本帝国宪法 点评：识记能力是高考能力考查层次中的最低端，历史事件、时间、事件内容的考查是高考历史试题中的常见题，主要涉及对教材中知识点的识记，在平时的学习中必须加强时间、事件、事件内容方面的记忆。 19世纪 60年代日俄改革的最大不同点是 A性质不同 B目的不同 C结果不同 D方式不同 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知
8、识解决问题的能力，材料强调 19世纪60年代日俄改革的不同点，结合所学知识可以知道俄国农奴制改革的目的是化解日益激化的矛盾， 增强国力，巩固统治，维护沙皇专制政权，而日本明治维新的目的则是重新建立以天皇为首的现代化国家，实现富国强兵，摆脱民族危机，所以二者的目的不同，答案：选 B， A C D三项内容二者则是相同的。 考点： 1861年改革与明治维新的比较 点评： 1861年改革与明治维新的不同之处： 面临的国际环境不同：俄国没有遭受外国的侵略，日本则受到了外国的侵略； 清除障碍的激烈程度不同：日本要激烈一些，爆发了推翻幕府的武装斗争； 影响的广度和深度不同：日本明治维新的影响广泛而深刻，使日
9、本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，国力发展超过俄 国，成为亚洲经济、军事实力最强的国家。 百日维新期间维新派没有提出开国会、定宪法，是因为他们 A不敢触动封建制度 B认为这一政治主张不符合中国国情 C认为中国 “民智未开 ”，难以实行立宪制度 D对封建势力作了妥协 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，维新变法前期的理论宣传方面维新派积极宣传开国会、定宪法，行民权，但在百日维新期间维新派放弃了这一主张其原因在于维新派希望在并无实权的皇帝的领导下推行变法，故他们向封建势力作了妥协，答案：选 D。 考点：维新变法运动的局限性 点评：维新变法运动的局限性表现在以下几个方面：
10、 民族资产阶级的软弱性和妥协性，缺乏反帝反封建的勇气，只采取改良的办法； 并对封建反动势力和列强寄予幻想； 远离了民众，又害怕民众，只依靠一个没有实权的皇帝来进行变法，因而也就得不到人民群众的支持，归于失败。 一战是帝国主义战争，这一结论的依据是 A交战双方主要是帝国主义国家 B主要交战国的目的是重新瓜分世界 C后起的资本主义国家要压倒老牌资本主义国家 D英德矛盾是导致战争爆发的主要因素 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力 ，一战是帝国主义战争是因为主要交战国的目的是重新瓜分世界，战争是非正义的，答案：选 B，A项说法错误，不能依据战争是由帝国主义国家参与就认定战
11、争的性质，二战也是帝国主义国家发动但却具有反法西斯侵略的性质， C D两项与题意无直接关系。 考点：第一次世界大战 点评：第一次世界大战和第二次世界大战长期以来一直是高考考查的重点内容，随着新课程改革的推行，对其的考查进入了选修层面，但不能忽视的是这两次重要战争对世界造成的影响直至今日仍旧存在，尤其是在和平与发展成为时代主题的今天仍有必然对其进行深刻反思。 电影我的 1919出现了一些有关巴黎和会的镜头，你认为其中符合历史史实的是 A会议通过了相当苛刻的对德和约 B威尔逊在会上出尽风头，带头在合约上签字 C会议开得一团和气 D日本代表积极参与欧洲事务的讨论 答案： A 试题分析：本题主要考查学
12、生运用所学知识解决问题的能力，巴黎和会是一场帝国主义国家的分赃会议，会议通过了相当苛刻的对德和约，各帝国主义国家为各自的利益罔顾公平与正义，无视中国的合法权益将青岛主权转让给了日本，各国争论激烈，所以答案：选 A， B C D三项表述不符合巴黎和会史实。 考点：巴黎和会 点评：巴黎和会是一战结束后的 1919年，胜利的协约国集团为解决战争所造成的问题以及奠定战后的和平而召开的会议。这个和会是胜利国举行的和会，又是个大国操纵的和会。美国总统威尔逊、英国首相劳埃德 乔治、法国总理克列孟梭主导了和会的进行。和会上签订了处置德国的凡尔赛和约，但从性质说这次会议是帝国主义的分赃会议。 在凡尔赛 华盛顿体
13、系建立的过程中及建立以后，世界上主要国家对这一新的国际秩序感受各不相同。有人概括了这么几种不同的状况： 先悲后喜的获胜者； 得胜得利不得势的衰败者； 得胜得利的寝食难安者； 被排斥 的孤独者。下列对此表述正确的是 A 是美国， 是德国 B 是法国， 是苏俄（联） C 是德国， 是英国 D 是苏俄（联）， 是美国 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，结合凡尔赛 华盛顿体系对国际格局产生的影响不难判断出 文字描述的国家分别是美国，英国，法国和苏联，所以答案：选 B。 考点：凡尔赛 华盛顿体系 点评：一战后所形成的凡尔赛 华盛顿体系对世界形势产生了重大影响，具体表现在：
14、（ 1）确立了帝国主义国家在欧洲、中东和非洲的国际关系新秩序；（ 2）暂时缓和了帝国 主义国家在上述地区的矛盾，使资本主义进入相对稳定时期；（ 3）改变了欧洲的政治格局，出现了一系列新兴的民族国家；（ 4）一定程度上改变了世界政治格局。欧洲地位削弱，美苏日崛起；（ 5）其中又隐含了很多矛盾，不能长久维护世界和平和稳定。 “1914年 6月 28日，戛弗日罗 普林西波在这里用子弹表达了我们人民对暴虐的反抗和对自由的向往 ”，这是后人写在萨拉热窝某纪念馆墙上的文字，另一堵墙上还复制了普林西波的亲笔， “我们热爱自己的人民 ”。材料中的 “我们 ”应当是指 A塞尔维亚民族主义者 B塞尔维亚政府 C奥
15、匈帝国民族 主义者 D俄国民族主义者 答案： A 试题分析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力，难度较低，萨拉热窝事件是一战爆发的导火线，塞尔维亚民族主义者普林西波刺杀了斐迪南大公，材料中的 “我们 ”应于普林西波相同，答案：选 A， B C D三项不符合史实。 考点：萨拉热窝事件 点评：萨拉热窝事件是第一次世界大战的爆发的直接原因，对其爆发的原因应该作出仔细区分： 萨拉热窝事件 导火线； 两大军事集团的形成及扩军备战 具体原因； 列强间矛盾的激化 主要原因； 资本主义政治经济发展不平衡 根本原因。 1916年 2月德国宣布实施 “无限制的潜艇战 ”，其目的不包括 A扭转海上劣势 B切断协约
16、国与美国的经济联系 C推动美国对协约国作战 D为赢得战争创造条件 答案： C 试题分析：本题主要考查学生对教材内容的识记能力，难度较低，结合一战的史实可知德国实施 “无限制的潜艇战 ”其目的是切断协约国与美国的经济联系，从而扭转海上劣势，最终为为赢得战争创造条件， A B D三项表述正确符合史实， C项说法错误，美国加入了协约国。 考点：一战的进程 点评：德国实施 “无限制潜艇战 ”的成为美国参战的重要契机，美国在 1917年 4月对德宣战 ，加入协约国集团，其原因有： 美国与英法存在着传统的历史文化联系； 美国与协约国之间巨大的贸易贷款联系； 俄国二月革命后的战争形势变化。 列宁说： “一战
17、 后美国几乎把所有国家，甚至最富有国家，都变成了向自己进贡的国家。 ”这表明 A美国成为世界上最大的债权国 B美国经济全面繁荣 C美国取代英国成为世界工厂 D美国工业产值居世界第一 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “一战 后美国几乎把所有国家，甚至最富有国家，都变成了向自己进贡的国家 ”是指美国在一战中大发战争横财 ，成为世界上最大的债权国，答案：选 A， B C D三项说法与题意不符。 考点：第一次世界大战的影响 点评：第一次世界大战的历史影响主要表现在以下几个方面： 导致世界格局变化：西欧相对衰落和美日崛起； 战争引起革命与独立的浪潮，参战国的革命与独
18、立： 俄国十月革命：取得成功影响欧美工人运动 德国与匈牙利：分别爆发了十一月革命和匈牙利革命，是失败的伟大尝试； 中东欧政治版图发生剧变：一战摧毁了四个帝国 德俄奥匈奥斯曼 ,诞生了一批独立国家； 战争对人类社会生活的影响， 一战成为一系列新技术发展的催化剂：飞机进入实用阶段、汽车取代马车、缺乏原料国家大力发展化学合成技术等等； 一战促使政府机构改变职能：政府对经济的干预职能加强； 一战改变的人们的思想观念：人民要求和平的反战运动高涨与和平主义思潮盛行一时；社会主义理想和观念的影响。 凡尔赛一华盛顿体系形成后，法国元帅福煦曾预言： “这不是和平，这是 20年的休战。 ”主要是因为 A资本主义大
19、国与殖民地半殖民地的矛盾依然存在 B两种社会制度之间的矛盾终将激化 C没有消除各大国之间的矛盾，却埋下了更大冲突的种子 D法西斯专政的建立和对外扩张 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “这不是和平，这是 20年的休战 ”是指凡尔赛一华盛顿体系过分地制裁德国，必将引发德国的不满和反抗，凡尔赛一华盛顿体系只能维持短暂的和平而没有没有消除各大国之间的矛盾并却埋下了更大冲突的种子，答案：选 C， A B D三项表述正确但与题意不符。 考点：凡尔赛一华盛顿体系的局限性 点评：在凡尔赛一华盛顿体系内的存在大量的矛盾：（ 1）战败国和战胜国矛盾：战胜国对战败国 掠夺性的惩
20、罚：德国滋生强烈复仇情绪；（ 2）战胜国列强之间：分赃不均：美意不满；（ 3）殖民地、半殖民地人民与列强矛盾：牺牲了一些弱小民族国家的利益：中国 “五四 ”爱国运动、土耳其凯末尔革命等。这些矛盾的尖锐存在就决定了凡尔赛一华盛顿体系不可能长久存在。 有首上海的旧民谣，讲述了清朝 260多年的大事，其中与戊戌政变有关的句子是 A吴三桂要去借清兵，顺治帝登基享现成 B林则徐严禁吸洋烟，忠心报国无人识 C曾国藩团练起湘乡，淮军还有李鸿章 D好头颅六个凭空送，菜市街夜夜叫冤魂 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中强调的是戊戌政变， D项描述的是戊戌六君子因变法而被杀的史实
21、，该项符合题意要求， A反映的是清初的重大事件， B 反映的是鸦片战争爆发的背景， C项说明的是清末地方军事势力的兴起。 考点：戊戌政变 点评：识记能力是高考能力考查层次中的最低端，历史事件、时间、事件内容的考查是高考历史试题中的常见题，主要涉及对教材中知识点的识记，在平时的学习中必须加强时间、事件、事件内容方面的记忆。 19世纪 70年代有个日本人对来访的德国友人说： “我们的历史自今日始！ ”这句话的 意思是这一时期的日本 A正开始建设现代国家 B刚准备抵制西方文化 C才决定学习儒家经典 D已成为世界重要强 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，结合材料中的时间特征
22、 “19世纪 70年代 ”能够说明 “我们的历史自今日始！ ”含义是指日本此时正推行明治维新，真正开始了建设现代国家，答案：选 A， B C D三项内容与题中时间特征不相吻合。 考点：日本明治维新 点评：对日本明治维新的影响可以从正反两个方面进行归纳：积极作用， 政治上：建立了统一的中央集权国家；确立近代资产阶级君主立宪制， 开始民主化； 经济上：日本近代资本主义工业体系开始确立，到 19世纪 90年代初，日本已经成为亚洲资本主义经济最发达的国家； 军事上：建立了一支现代化军队，并不断得到加强； 国际地位：日本完全废除了列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整，成为当时亚洲唯一独立的国家
23、，并逐步成为列强。消极作用， 保留了大量的封建残余（忠君思想接受武士道教育，封建军国主义色彩浓厚；天皇拥有绝对的权力；实行华族制度意味着新的不平等；有所谓“全盘西化 ”的极端化倾向等）； 踏上对外扩张之路，侵略琉球与朝鲜，侵略中国，这不仅给被侵略 国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难。 克里木战争对俄国历史发展的最大影响是 A丧失了在土耳其以至巴尔干的殖民势力 B使俄国的国际地位一落千丈 C激化了社会矛盾，推动了俄国农奴制改革 D促使统治者加强军事力量 答案： C 试题分析：试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，克里米亚战争对俄国历史发展的最大影响是激化了俄国的社会矛盾，成
24、为推动俄国农奴制改革的重要契机，答案：选 C， A B D也是其产生的重要影响但与 C项相比略显次要。 考点： 1861年俄国农奴制改革的背景 点评： 1861年俄国农奴制改革的背景主要包括以下四个方面： 政治上，农奴制和沙皇专制统治的基础受到严重威胁（主要）； 经济上，农奴制使俄国资本主义缓慢发展，与西欧国家差距很大； 社会矛盾方面，革命民主主义者积极发动武装起义，准备推翻俄国农奴制和新思潮的涌动； 军事上，克里米亚战争的失败所带来的消极影响。本题的考查角度是 。 历史上许多改革家为改革付出了宝贵的生命，我国正在进行着社会主义的全面改革，其中的困难也是不可避免的。我们从改革家那里学习的精神应
25、该有 高度的社会历史责任感 为国家乃至为全人类的共同利益奋斗的决心与 勇气 坚韧不拨的意志 为统治者而改革的献身精神 A B C D 答案： A 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，社会主义改革者应该学习和兼备改革家的优秀品质， 三项是改革者的优秀品质的表现，但社会主义改革是为全民福祉造福而并未为统治者服务，所以 项说法不符合现代社会的需要，答案：选 A。 考点：改革家的品质 点评：在重大改革活动中涌现出许多风云人物，他们在改革中体现出的坚强不屈、百折不挠的意志品质，值得后人学习。虽然有的改革家为此付出了血的代价，但他们勇为天下先、坚强不屈的意志以及改革所创下的丰功伟业却永载
26、史册，为后人所乐道。 梭伦在当选执政官前，曾经赋诗说： “我注目凝视，悲哀充溢着我的心，这是爱奥尼亚（雅典）最古老的地方，竟至陷入绝境。 ”梭伦所说的雅典 “陷入绝境 ”主要因为： A奴隶的反抗斗争 B奴隶主内部争权夺利的斗争 C工商业奴隶主的挑战 D公民内部不同阶层的压力 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “悲哀充溢着我的心 ”和雅典 “陷入绝境 ”说明梭伦改革之前雅典社会矛盾尖锐，当时梭伦面临最大的压力来源于公民内部不同阶层的压力，其中包括奴隶主与平民的矛盾，工商业奴隶主的挑战和奴隶主内部争斗，所以答案：选 D， A梭伦改革维护的是奴隶主的利益，奴隶的利
27、益和反抗不在其改革范围之列， B C两项说法正确但过于片面。 考点：梭伦改革 点评：本题还可以作如下的变式： 梭伦在当选执政官之前，曾经赋诗说： “我注目凝视，悲哀充溢着我的心，这爱奥尼亚最古老的地方，竟至陷于绝境 。 ”梭伦说雅典 “险入绝境 ”是指（ B ） A雅典面临外族人入侵的危险 B贵族与平民的矛盾斗争激烈 C奴隶主贵族之间的斗争 D自然灾害的威胁 有人反对王安石变法中的某项法令，认为它 “将笼诸路杂货，买贱卖贵，渔夺商人毫末之利 ”，该法令是 A青苗法 B方田均税法 C免役法 D市易法 答案： D 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，市易法是王安石变法中运用政府调
28、控方式平抑物价的重要手段，有效地打击了大商人的囤积居奇行为，答案：选 D， A B C三项不具有此特征。 考点：王安石变法 点 评：王安石变法是高考中的常见考点，对其的考查主要从以下几个方面进行： 王安石变法的时代背景； 王安石变法的具体措施； 王安石变法的性质； 王安石变法目的； 王安石变法的影响即评价； 王安石变法最终失败的原因及启示和教训。尤其是王安石变法的主要措施是高考中热频考点，需要加深对其内容的理解。 商鞅变法中废除的旧制度，不包括 A井田制 B王位世袭制 C贵族世袭特权 D分封制 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，商鞅变法中并未改变王位世袭制，反而
29、主张强化君主专制，所以答案：选 B， A C D三项说法正确符合，是商鞅变法中重要的改革对象。 考点：商鞅变法 点评：本题主要考查商鞅变法的具体举措的重要影响，高考对其的考查角度多样，主要突出其对秦国统一中国的奠基作用和对后世的深远影响，它实现了社会经济制度的根本变革，是一定程度上的经济革命和社会革命，对后世社会产生了深远影响，也成功地实现了由奴隶社会向封建社会的转型。 下列北魏孝文帝改革的措施中与民族融合无关的是 A “诏断北语，一从正音 ” B制定官员的俸禄制 C北魏公主可下嫁汉族地主 D迁都洛阳 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料强调的是北魏孝文帝改革
30、推动民族融合的举措， A C D三项是促进民族融合的重要举措，而 B项有利于抑制官员的腐败和对底层民众的盘剥，但与促进民族融合无关，所以答案：选 B。 考点：北魏孝文帝改革 点评：本题主要考查孝文帝改革产生的影响，其产生的影响主要表现在以下三个方面： 推动了鲜卑族的游牧经济向农耕经济的转型，增加了国家收入； 使孝文帝进一步接受汉族先进文化与制度，加速政权的封建化进程，巩固了封建统治； 促进了民族大融合，使鲜卑族等少数民族成为汉族一部分，为中华民族注入了新鲜血液。 商鞅变法使秦国向封建化过渡的决定性步骤是 A废除井田制，以法律形式确立土地私有制 B建立县制，实行中央集权 C重农抑商、奖励耕织，发
31、展小农经济 D实行军功爵制，废除世卿世禄制 答案： A 试题分析：本题主要考 查学生运用所学知识解决问题的能力，商鞅变法使秦国向封建化过渡的决定性步骤应该是经济层面的变革，经济基础的变革是政治变革的关键因素，即确定封建制生产关系式商鞅变法的关键，所以结合商鞅变法的内容可知 A项符合题意要求， B D两项涉及的是政治和军事变革， C项是重要的经济变革主张但非基础性的生产关系变革。 考点：商鞅变法 点评：商鞅变法成功地实现了秦国的富国强兵目的，对秦国历史产生了深远影响，这种影响主要表现在以下几个方面： 经济上，从根本上确立土地私有制度，为秦国农业生产带来生机； 政治上，使封建国家机器的职能更加 健
32、全，中央集权制度的建设从此开始； 军事上，极大地提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。总之，变法为秦国的富国强兵和后来秦统一全国奠定了基础。对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。 “州郡之民，或因年俭流移，弃卖田宅，漂居异乡，事涉数世。 ”北魏孝文帝改革中直接改变这一状况的措施是 A实行均田制 B推行三长制 C整顿吏治 D迁都洛阳 答案： A 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中文字说明北魏孝文帝改革之前农民由于失去土地而被迫迁移成为流民严重社会问题，为了改变此种现状北魏政权实行均田制，确保了农民有地可耕和社会的安定，答案：选 A， B C D三项与题意要
33、求不符。 考点：北魏孝文帝改革 点评：北魏孝文帝改革为了缓和社会矛盾，发展农业生产，增加国家收入，特实行均田制，即按一定的标准将国家控制的土地平均分给农民耕种，土地不得买卖，不种则由政府收回。这是中国古代土地所有制变革中继 “开阡陌，废井田 ”之后最为重要的土地制度改革，也直接决定了 从北魏至唐代赋役制度的变革，即租调制。 在伯利克里时期，雅典的最高权力机构是 A公民大会 B陪审法庭 C 500人会议 D十将军委员会 答案： A 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，梭伦改革时即恢复了公民大会的最高权威，此种改革一直延续到了伯利克里改革时期，答案：选 A， B C D三项也是重
34、要的权利机构但非雅典的最高权力机构。 考点：古希腊的民主权力机构 点评：古希腊民主政治具有很多特点，而人民主权体现在公民大会的最高权威方面，轮番而治体现在管理者的选举方面，由于其实行直接民主选举， 因而与资产阶级的间接选举为主要特征的代议制有很大不同。 俄国农奴制改革和日本明治维新的共同之处是 A采取自上而下的方式 B优先进行经济改革 C改变了旧的政治体制 D开始发展资本主义 答案： A 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料强调的是俄国农奴制改革和日本明治维新的共同点，结合所学不难发现二者均是统治者自上而下的推行的改革举措，都促进了本国资本主义的发展也都保留了大量的封建残
35、留， A项符合题意， B项只是俄国农奴制改革的特点， C项只是日本明治维新的特征， D项说法错误。 考点：俄国农奴制改革和日本明治维新比较 点评：本题主要考查学生的比较能力，对于历史的比较分析能力的考查一直是高考关注的重点，就比较问题本身而言，关键是比较项的选取问题，这可分为两种类型，其一是题目中已经确立了比较项，其二是自己寻找比较项，前者难度较低，后者难度较大，多出现在材料题中。 在王安石变法的措施中，引起隐匿田亩、逃避赋税之人最激烈反对的是 A均输法 B市易法 C方田均税法 D青苗法 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，在王安石变法的措施中方田均税法要重新丈量
36、土地，从而确定赋税的征收额度，这必然会引起隐匿田亩、逃避赋税之人最激烈反对，答案：选 C， A B D三项举措与此特征不符。 考点：王安石变法 点评：王安石变法是高考中的常见考点，对其的考查主要从以下几个方面进行： 王安石变法的时代背景； 王安石变法的具体措施； 王安石变法的性质； 王安石变法目的； 王安石变法的影响即评价； 王安石变法最终失败的原因及启示和教训。尤其是王安石变法的主要措施是高考中热频考点，需要加深对其 内容的理解。 马克思在谈到马丁 路德宗教改革时说： “他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。 ” 材料中前后两个 “枷锁 ”分别是指 A赎罪券和圣经 B天主教会和宗教
37、思想 C封建统治和人文主义 D禁欲主义和人文主义 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中 “他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。 ”是指马丁 路德宗教改革破除了天主教会至高无上的权威，但又重新确立了圣经信仰自由和基督至上的宗教思想，答案：选 B， A C D三项与题意要求不符。 考点：马丁 路德宗教改革 点评：马丁 路德的宗教改革的主张主要包括以下几个方面： 思想的核心是“因信称义 ”； 人人在上帝与圣经面前都是平等的，信仰的惟一依据是圣经； 减少教堂和修道院，简化宗教仪式； 俗权高于教权，并最终支配教权； 建立本民族教会。 阿里改革突出的进步之处在于
38、 A加强了中央集权 B引进了西方先进的科学技术，发展本民族的社会经济 C消除了马木路克势力的威胁 D从根本上改革了政治体制 答案： B 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，阿里改革不仅消除了马木路克势力的威胁， 强化了中央集权，而且还引进了西方先进的科学技术，发展本民族的社会经济，有力地推动了埃及近代化的发展，所以 A C B三项表述正确， B比 A C两项更具有进步性， D项说法错误，答案：选 B。 考点：穆罕默德 阿里改革 点评：穆罕默德 阿里改革的直接目的是为了实现富国强兵的梦想以摆脱殖民压迫，但其改革的根本目的却是巩固封建专制统治，所以尽管其改革的举措采用了一些西方资
39、本主义的方案，但其实际目标却不是要真正实现资本主义的民主政治。 穆罕默德 阿里改革的局限性体现在 A结束了埃及长期的混乱状态 B推迟了欧洲列强侵占埃及的进程 C加强了封建专制的中央集权 D促进了埃及资本主义的发展 答案： C 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，阿里改革是在资本主义已经兴起的背景下推行的政治改革，其改革的目的是要维护阿里政权的封建专制统治，改革强化了封建专制的中央集权，这与历史发展的基本方向相违背也正是其局限性的最大体现，答案：选 C， A B D三项是其积极影响。 考点：穆罕默德 阿里改革的局限性 点评：穆罕默德 阿里改革是是有利于埃及近代化发展的封建改革，
40、但未能对生产关系和政治体制进行根本性 改造。在阿里统治期间大力压迫剥削民众、统治残暴，民不聊生，起义暴动；不断连续的扩张，使埃及元气大伤，加重了人民的负担，激化了社会矛盾，这就动摇着阿里政权的根基。同时抑制了缓慢成长的埃及资本主义因素。 简答题 改革在中外近现代史上的作用有以下几个方面：第一，改革是封建社会向资本主义社会过渡的一种形式；第二，改革是资本主义发展过程中自我调节的一种手段；第三，改革也是殖民地、半殖民地国家自强御侮的一种选择； 请根据以上三个方面各举一例并简要说明理由。 9分 答案：第一方面：明治维新，走上发展资本主义的道路 (或成为 亚洲强国 )。或俄国 1861年改革，废除了农
41、奴制 (或加速了资本主义的发展 )(3分 )。 第二方面：罗斯福 “新政 ”，遏制了经济危机 (或挽救了美国 )(3分 )。 第三方面：戊戌变法，起了思想启蒙作用 (或有利于资产阶级革命思想的传播 )。或洋务运动刺激了中国资本主义发生 (或一定程度上抵制了外国经济势力的扩张 )(3分 ) 试题分析：本题为开放性试题，解答此题一般分为两个步骤，其一，结合材料内容和要求确定论点，其二，从所学史实中寻找证据加以论证。就本题而言，材料问题提供了三种改革形式，结合所学知识不难判断出明治维新或俄国 1861年改革符合第一种改革情形；罗斯福 “新政 ”符合第二种改革情形；戊戌变法符合第三种改革情形。 考点：
42、世界近代重大改革 点评：一场改革能否成功取决与多种因素，在平时的学习中可以从以下几个方面思考决定改革成败的几个关键要素： 是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。 看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。 改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的 政治魄力。 改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。 当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。 阅读下面的材料，完成相关问题。 政治漫画：大桥的缺口 漫画家把国际联盟比喻为一架大
43、桥，大桥最关键的一块砖头 美国却空缺了。大桥的左边树立着一块牌子，上面写着： “国际联盟大桥，由美国总统负责设计。 ”大桥的右边，山姆大叔正跷着二郎腿悠闲地抽烟，头枕着的正是那块最关键的砖头。 请回答： (1)漫画的主要观点是什么？ “美国总统 ”为什么 “负责设计 ”了 “国际联盟大桥 ”？ 6分 (2)为什么美国加入了第一次世界大战？美国没有加入国联的原因是什么？ 8分 答案： (1)观点：由于美国拒绝加入，国际联盟是一个非常脆弱的组织。 2分 原因：迎合一战后各国人民渴望根除战争、保障和平的主张；为美国介入国际事务、争夺世界霸权创造条件。 4分 (2)加入一战的原因：捞取战利品；夺取世界
44、霸权，德国的 “无限制潜艇战 ”损害了美国的商业利益；希望协约国获胜以偿还美国贷款。 4分 (答出两点即可 ) 不肯加入国联的原因：国联为英法控制，美国领导世界的意图落空；美国长久以来一直受着孤立主义思想的影响。 4分 试题分析：（ 1）漫画 实际考查学生对美国与国际联盟关系的理解，图画中美国掌握了国联最关键的一块砖头说明没有美国的加入国际联盟是一个非常脆弱的组织，结合史实不难找出美国提议建立国联的原因；（ 2）结合所学知识可以直接回答美国加入了第一次世界大战及美国没有加入国联的原因，即加入一战的原因：捞取战利品；夺取世界霸权，德国的 “无限制潜艇战 ”损害了美国的商业利益；希望协约国获胜以偿
45、还美国贷款；而不肯加入国联的原因则是：国联为英法控制，美国领导世界的意图落空；美国长久以来一直受着孤立主义思想的影响。 考点：美国与国际联盟的建立 点评：国际联盟 的建立是世界上第一个具有普遍性的国际组织，为以后联合国提供了多方面有益的经验；它在恢复战后欧洲经济、处理国际争端、裁军和促进国际合作方面发挥了一定的作用；但其没有给世界带来持久和平，阻止新的世界大战的爆发，在 20世纪 30年代英法控制的国联对法西斯侵略采取绥靖政策 综合题 阅读下列材料，根据所学知识回答相关问题。（ 15分） 材料一： “我给了一般人民以恰好足够的权力，亦不使他们失掉尊严，也不给他们太多；即使那些既有势力而又豪富的
46、人们，我也设法不使他们受到损害。我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许他们任 何一方不公正地占着优势。 ” 材料二：坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本为之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度：庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。 材料三：男子授露田 40亩、桑田 20亩；妇女授露田 20亩，不授桑田。死亡者或年满 70岁后免课者，露田归还国家。桑田为世业，身死不还官，桑田须种一定数量的桑、榆、枣树等。不适合种蚕桑的地方，改授麻田，男子 10亩、女子5亩。露田、麻田均不得买卖，桑田也限制买卖。 请回答： （ 1）以上材料反映了历史上的哪三次著名的
47、改革或变法？ （ 3分） （ 2）试从材料一、二的改革措施中各举一例，说明他们是怎样限制特权、追求社会公平与公正的。（ 4分） （ 3）材料二中 “坏井田，开阡陌 ”的含义是什么？在当时起到怎样的作用？（ 4分） （ 4）材料三中介绍的是中国古代历史上开始实行的哪种土地制度？（ 2分）其影响是什么？（ 2分） （ 5）试分析说明材料所反映的重大改革或变法的共同点是什么？（ 2分） 答案：（ 1）梭伦改革，商鞅变法、孝文帝改革 （ 2）梭伦改革中实行财产等级制度，打破了贵族依靠门第的世袭特权，为工商业奴隶主开辟了分享政治权力的途径。 商鞅变法规定废除 世卿世禄制，奖励军功和耕织，废除了奴隶主贵族的特权，提高了新兴地主阶级的政治地位。 （ 3）含义：废除井田制，以法律的形式确立土地私有，允许土地买卖。 作用：维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业生产的积极性。
