1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人” 的教育家是( )。（A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）康德（D）杜威2 主张绅士教育，轻视国民教育的教育家是( )。（A）康德（B）洛克（C）卢梭（D）杜威3 教师在教学过程中，不能“揠苗助长”“陵节而施”，这是由于人的身心发展具有( )。（A）阶段性（B）顺序性（C）不平衡性（D）个体差异性4 社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是( )。（A）培养目标（B）教育目的（C）教学目标（D）课程计划5 教育目的所要回
2、答的是全部教育工作的最根本的问题，即( )。（A）教育为谁培养人（B）教育为谁服务（C）教育怎样培养人（D）教育要培养什么样的人6 一般来说，正规教育在学制的发展历史上指的是( )。（A）前制度化教育（B）制度化教育（C）非制度化教育（D）学校教育7 我国现行的学校教育制度中，初等教育主要是指( )。（A）幼儿教育（B）全日制小学教育（C）初中教育（D）小学和初中教育8 教师对学生严格要求，学生尊敬教师，接受指导，主动自觉地进行学习。课堂气氛和谐，师生之间往往能形成积极、平等的双向交流。这一类型的师生关系模式属于( )。（A）专制型（B）民主型（C）放任型（D）专制一民主型9 农忙时节，初二某
3、班班主任王老师发动全班学生利用周一一天的时间停课去他家收割稻谷，这种行为侵犯了学生的( )。（A）人格尊严权（B）名誉权（C）人身自由权（D）受教育权10 ( )是学习的主体因素。（A）学生（B）教学（C）教师（D）班级11 “不陵节而施 ”体现了( )。（A）循序渐进的教学原则（B）启发性教学原则（C）因材施教的教学原则（D）巩固性教学原则12 学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径是( )。（A）班主任工作（B）思想政治课与其他学科教学（C）课外和校外活动（D）共青团、少先队、学生会组织的活动13 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是( )。（A）以知为
4、开端，知、情、意、行依次进行（B）以情为开端，情、知、意、行依次进行（C）以意为开端，意、知、情、行依次进行（D）视具体情况，可有多种开端14 班主任做好班级工作的先决条件是( )。（A）制定班级规范（B）建立班委会（C）了解和研究学生（D）组建班集体二、多项选择题15 教育对政治经济制度的影响表现在( )。（A）教育能为政治经济培养所需要的人才（B）教育可以促进政治民主（C）教育是劳动力再生产的重要手段（D）教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治和经济16 教育优化人口的功能主要表现在( )。（A）教育是控制人口数量的重要手段（B）教育是提高人口质量的重要手段（C）教育是使人口的社会结构
5、趋于合理化的重要手段（D）教育是劳动力再生产的重要手段17 课程内容的组织方式有哪几种?( )（A）纵向组织与横向组织（B）逻辑顺序与心理顺序（C）直线式与螺旋式（D）逆向组织和顺向组织18 班级日常管理中的操行评定一般包括学生自评和( )。（A）家长评价（B）小组评议（C）班主任评价（D）信息反馈19 课外活动的内容和组织形式的确定主要依据的是( )。（A）学生的兴趣爱好（B）学生身心发展特点（C）活动是否能提高学生分数（D）教师的意志三、填空题20 西方第一部教育著作是古罗马教育家_创作的雄辩术原理(又译为论演说家的教育)。21 _是指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。四、判断题22
6、 教育的生物起源说认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。( )（A）正确（B）错误23 课程实施是指通过一系列的教学活动，把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。( )（A）正确（B）错误24 广义的教学是在学校中传授经验的活动。( )（A）正确（B）错误25 在必要情况下，班主任可以对学生的行为采取适当的惩罚。( )（A）正确（B）错误五、简答题26 为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用?27 简述常见的教学模式。28 怎样理解掌握知识和发展智力相统一的规律?29 我国实施德育的意义有哪些?六、材料分析题30 宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲
7、永的少年，5 岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到 20 岁左右，则“泯然众人矣” 。请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论来分析。七、论述题30 论述新课程背景下的教师观。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 夸美纽斯在大教学论中提出了“泛智教育”的思想，认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”，并以此为基础提出了普及教育的主张，论述了关于统一学制的设想。【知识模块】 教育与教育学2 【正确答案】 B【试题解析】 洛克主张绅
8、士教育，认为绅士教育是最重要的，一旦绅士受到教育，走上正轨，其他人就都会很快走上正轨。洛克轻视国民教育，认为普通学校里集中了“教养不良、品行恶劣、成分复杂”的儿童，有害于绅士的培养，主张绅士教育应在家庭实施。【知识模块】 教育与教育学3 【正确答案】 B【试题解析】 人的身心发展的顺序性是客观的，不以人的意志为转移。教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进个体的身心发展，不能“揠苗助长”“陵节而施”。【知识模块】 教育与个体发展4 【正确答案】 B【试题解析】 教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针，包括四个层次：教育总目的(国家或社会所规定的
9、)、培养目标( 各级各类学校的)、课程目标、教学目标。课程计划体现了国家对学校的统一要求，是编写各科课程标准和教材的主要依据。故本题应选 B。【知识模块】 教育目的5 【正确答案】 D【试题解析】 教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，教育目的所要回答的是教育要培养什么样的人这一根本问题。【知识模块】 教育目的6 【正确答案】 B【试题解析】 正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的教育都归为前制度化教育，之后的教育则称为非制度化教育。【知识模块】 学较教育制度7 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿教育即幼儿园教育；初等教育
10、主要指全日制小学教育；中等教育指全日制普通中学、中等专业学校和技工学校等各类中等职业技术学校及业余中学。高等教育包括全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。【知识模块】 学较教育制度8 【正确答案】 B【试题解析】 典型的师生关系模式有放任型、民主型、专制型三种。其中民主型的师生关系模式表现有：师生共同设立学习目标，拟定学习计划；学生们一起讨论，提出评判，求得结果，成效卓越；学生努力达到目标，自己负责学习，不论教师是否出席；学生按计划行动，互助合作，秩序良好；师生友好，大家愉快，学习有兴趣，成功有信心。故本题应选 B。【知识模块】 学生与教师9 【正确答案】 D【试题解析
11、】 受教育权是学生最主要的权利。我国一系列的法律都对此进行了规定。其中中华人民共和国义务教育法第五条规定，依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。题目中王老师的做法，明显侵犯了学生受教育的权利。【知识模块】 学生与教师10 【正确答案】 A【试题解析】 学生是学习的主体因素，主要从两个方面来影响学习与教学的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。故本题应选 A。【知识模块】 教学11 【正确答案】 A【试题解析】 “不陵节而施”的意思是不超过学习者的接受能力而进行教育，这句话
12、体现了循序渐进的教学原则。【知识模块】 教学12 【正确答案】 B【试题解析】 我国中小学德育的途径主要有思想政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，社会实践活动，共青团、少先队、学生会组织的活动，班主任工作等。其中，思想政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。【知识模块】 德育13 【正确答案】 D【试题解析】 对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体情况，可以有多种开端。【知识模块】 德育14 【正确答案】 C【试题解析】 班主任要教育好学生就得先了解和研究学生，这是班主任做好班级工作的先决条件。了解和研究学生的内容主要包括
13、两个方面：(1)了解和研究班集体；(2)了解和研究学生个人。因此本题选 C。【知识模块】 班主任工作及班级管理二、多项选择题15 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 C 项“教育是劳动力再生产的重要手段 ”是教育对生产力的促进作用，A、B、D 三项均是教育对政治经济制度的影响的表现。故本题选 ABD。【知识模块】 教育与社会16 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 A、B、C 三项是教育优化人口功能的表现，D 项是教育对生产力的促进作用。因此，本题选 ABC。【知识模块】 教育与社会17 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 课程内容的组织方式有以下几种。(1)纵向组织与横向组织。纵向组织
14、又称序列组织，是按照某些准则以先后顺序排列课程内容；横向组织要求打破学科的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。(2)逻辑顺序与心理顺序。逻辑顺序是指根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容；心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。(3)直线式与螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复；螺旋式(或称圆周式)是指根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”，以促进学生的认知能力发展为目的的一种课程发展与设计。故本题应选 ABC。【知识模块】 课程18 【正确答案】 B，C ，D【试题解析
15、】 操行评定属于班级日常管理内容，与家长评价无关，因此本题选BCD。【知识模块】 班主任工作及班级管理19 【正确答案】 A，B【试题解析】 课外活动的主体是学生，因此课外活动的内容和组织形式要依据学生的兴趣爱好和身心发展特点来确定，因此本题选 AB。【知识模块】 课外教育活动三、填空题20 【正确答案】 昆体良【知识模块】 教育与教育学21 【正确答案】 因材施教原则【知识模块】 教学四、判断题22 【正确答案】 B【试题解析】 教育的心理起源说认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。教育的生物起源说认为，教育起源于动物的本能，是一种动物的生理现象。【知识模块】 教育与教育学23 【正确答案
16、】 A【知识模块】 课程24 【正确答案】 B【试题解析】 教学的概念有广义和狭义之分。广义的教学就是一定时间、地点、场合下的传授经验的活动；狭义的教学是在学校中传授经验的活动。【知识模块】 教学25 【正确答案】 A【知识模块】 班主任工作及班级管理五、简答题26 【正确答案】 (1)学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响学生的主要环境形式是教材，这有利于青少年的身心发展。(2)学校教育是有目的、有组织的、自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，这有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。(3)学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进
17、行施教。(4)学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。【知识模块】 教育与个体发展27 【正确答案】 (1)传递一接受式；(2) 自学一辅导式；(3)抛锚式；(4) 范例式；(5)发现式；(6)探究式； (7)情境一陶冶式。【知识模块】 教学28 【正确答案】 教学过程不仅要提高学生的思想道德水平、丰富学生的知识体系，而且还要发展学生的智力，增长其智慧。知识是发展智力的基础，发展智力又会促进知识的掌握。在教学中发展学生的智力，可以使学生学得更快，理解得更深，掌握得更牢固。学生的智力又是他们在学习知识
18、的过程中发展起来的，学生智力的发展又有利于知识的掌握。因此，掌握知识和发展智力互为发展的条件，两者是辩证统一的关系。【知识模块】 教学29 【正确答案】 (1)德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。(2)德育工作是青少年一代健康成长的需要。(3)德育是人的全面发展教育的重要组成部分。【知识模块】 德育六、材料分析题30 【正确答案】 (1)遗传是个体发展的物质前提。遗传素质为人的发展提供了可能；遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。(2)个体身心的发展离不开外界环境的影响。外部社会环境
19、是个体身心发展、成熟的客观条件，对人一生的发展都具有一定的制约作用。(3)教育对人的身心发展具有非常重要的意义。教育是人的发展的最重要的外因，教育决定了人的发展方向和发展水平。教育是一种有目的地培养人的活动，能够排除一些外在不良因素的影响，使年轻一代朝着健康、正面的方向发展。(4)教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。(5)方仲永的通达聪慧，是通过先天得到的，是遗传素质为其发展提供的生理前提。他的天资比一般有才能的人高得多，而最终成为普通人，是因为他后天所处的环境、受到的教育和个体主观能动性没有达到要求。 方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开
20、后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人发展的可能性便不能变为现实。【知识模块】 教育与个体发展七、论述题30 【试题解析】 (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。教师应从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，成为以培养学生学习能力为重心，促进学生个性和谐、健康发展的主要力量。教师应成为学生学习的促进者，这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心内容。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应
21、该是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性的作用。教师不能仅仅是课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放型教师。教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为社区型教师。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内客和意义。【知识模块】 学生与教师
