1、中学教师资格认定考试（高级思想政治学科知识与教学能力）模拟试卷 24 及答案与解析一、单项选择题1 唯物辩证法中，发展的实质是( )。（A）事物数量的增减（B）事物的简单反复和循环（C）新事物的产生和旧事物的灭亡（D）物体的位置移动和场所变更2 辩证联系的含义是( ) 。（A）概念之间的相互判断、推理等逻辑关系（B）事物之间的相互作用、相互制约（C）事物发展过程中的本质联系（D）事物或现象之间界限的不确定性3 矛盾的同一性是指( ) 。（A）事物处于量变阶段（B）在根本利益一致基础上的团结统一（C）矛盾双方相互吸引的性质和趋势（D）思维和存在的一致性4 事物的质是指( ) 。（A）构成事物的主
2、要因素的总和（B）事物的内部联系（C）使事物区别于其他事物的内在规定性（D）矛盾的普遍性和特殊性相互关系的原理5 我国独立自主、自力更生方针的理论依据是( )。（A）矛盾同一性和斗争性相互关联的原理（B）内因和外因辩证关系原理（C）矛盾的主要方面和非主要方面相互转化的原理（D）矛盾的普遍性和特殊性相互关系的原理6 马克思主义认识论首要的、基本的观点是( )。（A）矛盾的观点（B）联系的观点（C）实践的观点（D）物质第一性的观点7 “地理环境是人类社会赖以存在和发展的必要前提。” 这个观点是( )。（A）地理环境决定论的错误观点（B）形而上学唯物主义的错误观点（C）唯物史观的正确观点（D）辩证法
3、的正确观点8 社会历史发展的基本趋势是( )。（A）直线式的不停顿的进步（B）前进的、上升的，暂时的倒退改变不了这个总趋势（C）一个阶段战胜另一个阶段（D）不断循环9 经济基础是指( ) 。（A）生产力和生产关系的有机统一（B）同生产力的一定发展阶段相适应的生产关系的总和（C）同生产力的一定发展阶段相适应的占统治地位的生产关系（D）同生产力的一定发展阶段相适应的占统治地位的生产关系各方面的总和10 邓小平理论的精髓是( )。（A）解放和发展生产力（B）以经济建设为中心（C）解放思想、实事求是（D）社会主义市场经济理论11 在我国经济运行中，对资源配置起基础性作用的是( )。（A）计划（B）财政
4、（C）金融（D）市场12 科学发展观的核心是( )。（A）发展（B）以人为本（C）全面协调可持续（D）“五个统筹 ”13 邓小平同志反复强调，社会主义的根本原则是( )。（A）不断发展生产，改善人民生活（B）坚持四项基本原则，扩大改革开放（C）实行按劳分配，反对平均主义（D）坚持公有制为主体，实现共同富裕14 民族区域自治的核心是( )。（A）高度自治，繁荣稳定（B）保障少数民族当家作主、管理本民族本地方事务的权利（C）民族平等，共同繁荣（D）民族团结，国家统一15 文化是综合国力的( )。（A）重要标志（B）重要组成部分（C）唯一组成部分（D）根本表现15 唐代大诗人白居易说：“天生物有时，
5、地生财有限，而人之欲无极。以有时有限奉无极之欲，而法制不生期间，则必物殄而财乏用矣。”16 正确处理人与自然关系的基本前提是承认( )。（A）自然界的客观性（B）联系的普遍性（C）矛盾的特殊性（D）实践的能动性17 白居易这段话的哲学启示是( )。（A）规律是客观的，必须按客观规律办事（B）矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析（C）人民群众是历史的创造者，要充分依靠群众（D）要更好地改造世界就必须充分发挥主观能动性18 科学上“温热有隙效应” 有这样一个实例：点燃两根火柴，分开很远摆放，一会就熄灭了；让两根火柴紧挨着，时隔不久也熄灭了；只有当两者的间隙适中时，两根火柴才相互辉映，直至完全成为灰烬
6、。这一现象给我们的哲学启示是( )。（A）要善于抓住时机，促进事物质的飞跃（B）要重视量的积累，为实现发展创造条件（C）过犹不及，要善于把握火候和分寸（D）勿以恶小而为之，勿以善小而不为19 农村税费改革是新中国成立以来我国农村继实行土地改革、家庭承包经营之后的又一重大改革。土地改革、家庭承包经营及农村税费改革，从根本上说都是( )。（A）以调整农村分配关系为切入点（B）使农民获得充分的生产经营自主权（C）改革农村旧的经济体制和分配体制（D）解放和发展农村生产力20 下列哪一选项不属于社会主义法治理念的理论渊源?( )（A）马克思主义的人民主权思想（B）马克思主义有关法的本质和作用的思想（C）
7、研究社会主义法治理念的方法论（D）新中国成一 60 多年来的社会主义法治建设21 在教学计划之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是( ) 。（A）课外教育（B）校外教育（C）业余教育（D）课外校外教育22 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 12-18 岁阶段的危机冲突是( )。（A）勤奋感对自卑感（B）主动感对内疚感（C）自我同一性对角色混乱（D）自主感对羞耻感23 教学是由( ) 两方面活动组成的。（A）听课和考试（B）讲和背（C）教和学（D）记和练24 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它
8、包括三个阶段，即知识获得、知识保持和( )。（A）知识巩固（B）知识运用（C）知识提取（D）知识迁移25 医学科学家证明，如果人的大脑皮层受损，就会丧失思维能力，没有意识。这说明( )。（A）人脑是意识的源泉（B）人脑是意识的物质器官（C）人脑健康自然会有正确的意识（D）意识是对外界事物的正确反映26 市场体系的三大支柱是( )。（A）商品市场、技术和信息市场、房地产市场（B）商品市场、资本市场、劳动力市场（C）资本市场、技术和信息市场、劳动力市场（D）生产资料市场、期货市场、技术和信息市场27 中国古人说“ 钉子缺，蹄铁卸，战马蹶；战马蹶，骑士绝；骑士绝，战事折；战事折，国家灭。” 这说明(
9、 )。（A）事物是由量变引起质变的（B）事物是普遍联系的（C）事物是变化发展的（D）事物的本质是由现象表现的28 全国土地利用总体规划纲要(2006-2020 年)提出，我国到 2020 年坚守耕地红线( )。（A）16 亿亩（B） 17 亿亩（C） 18 亿亩（D）19 亿亩29 “人事有代谢，往来成古今。” 唐代诗人孟浩然这句诗体现的哲理是 ( )。（A）历史是客观的合规律的过程（B）人类社会是客观的不以人的意志为转移的（C）事物之间的联系是普遍的（D）一切事物都是发展变化的30 我国行政管理权力结构的特征是贯彻( )。（A）集权制（B）分权制（C）民主集中制（D）议行分立制二、简答题31
10、 课程目标的实现需要转变哪些观念?32 简述物质和意识的辩证关系。三、材料分析题33 1983 年，加德纳在著作智能的结构中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力” 概念。多元智力理论于 20 世纪 90 年代被引入国内，经过几年的发展，到了 90 年代末，该理论影响日渐广泛。2000 年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力 ”热潮。请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。33 社会主义道德是社会主义文化的重要组成部分，应内化于心，外化于行。材料一 某地人民广播电台创新社会主义道德宣传模式，用广播剧的形
11、式把当地道德模范的事迹故事化，精心打造了 34 部“道德模范广播剧” ，展现了道德模范的奉献精神，让人们在倾听中记住道德模范的故事，引导人们在生活中践行社会主义道德。“道德模范广播剧 ”深受当地百姓的喜爱，不仅因为故事精彩，更因为那种源自道德的力量。材料二 公务员为群众办好每一件事，商家为消费者提供货真价实的商品，你看见需要帮助的人就热心搭把手我们应该积极行动起来，每个人担负起一份道德责任，就会将社会的道德水准托起一分，涓涓细流汇成大海，全面建成小康社会的目标就会早日实现。34 据材料一，运用“ 发展中国特色社会主义文化 ”的知识，谈谈应如何加强社会主义文化建设。35 结合材料二，运用量变和质
12、变的关系原理，诠释个人积极践行社会主义道德的重要意义。四、教学设计题36 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书思想政治必修 3 第六课我们的中华文化的第一框源远流长的中华文化一共包括以下三个小标题：(1)古代辉煌的历程(2)薪火相传，一脉相承(3)创造中华文化新的辉煌请以此为内容进行教学设计，写出设计理念、教学目标以及教学重点、难点。中学教师资格认定考试（高级思想政治学科知识与教学能力）模拟试卷 24 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，是新事物代替旧事物。2 【正确答案】 B【试题解析】 唯
13、物辨证法认为，联系是指一切事物、现象、过程之间及其内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。3 【正确答案】 C【试题解析】 唯物辩证法认为，矛盾的同一性主要包含两层含义：第一，矛盾的双方在一定条件下共处于一个统一体之中。矛盾双方是互相依存、互相联结、互相包含、互相渗透、互相贯通的，任何一方都不能孤立地存在。第二，矛盾双方在一定条件下互相转化。4 【正确答案】 C【试题解析】 质是事物自身区别于其他事物的内在的规定性，是把一事物同其他事物区别开来的内在依据。5 【正确答案】 B【试题解析】 唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。我国独立自主、自力更生的方
14、针正是说明了内外因的辩证关系原理。6 【正确答案】 C【试题解析】 实践对认识的决定作用，表明实践是认识的基础。所以，实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。7 【正确答案】 C【试题解析】 地理环境是与人类社会所处的位置相联系的各种自然条件的总和，如气候、土壤、山脉、河流以及动物和植物等，它是社会存在和发展的必要条件。人类社会不能离开地理环境而独立存在，人类必须通过劳动从地理环境中获得必要的物质生活资料，取得必要的生活物品和能量，才能保持人类社会的存在和发展。8 【正确答案】 B【试题解析】 社会历史发展的总趋势是由低级向高级，是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。9 【正确答案
15、】 D10 【正确答案】 C【试题解析】 解放思想、实事求是、与时俱进，是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的思想精髓和理论品质，也是“三个代表”重要思想的精髓和品质，是贯穿于马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想之中的基本的立场、观点和方法，是我们党永葆指导思想的生机活力、永葆自身先进性和创造力的决定性因素，是我们全面贯彻“三个代表”重要思想、执政兴国的关键。11 【正确答案】 D【试题解析】 党的十七大报告对深化经济体制改革作出了重要部署，提出要在完善社会主义市场经济体制方面取得重大进展，“要深化对社会主义市场经济规律的认识，从制度上更好发挥市场在资源配置中的基础性作
16、用”。12 【正确答案】 B【试题解析】 科学发展观，第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。13 【正确答案】 D【试题解析】 邓小平同志反复强调，一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们所必须坚持的社会主义的根本原则。14 【正确答案】 B【试题解析】 民族区域自治制度是指在统一的祖国大家庭内，在国家统一领导下，按照宪法规定，以少数民族聚居区为基础，建立相应的自治地方，设立自治机关，行使自治权，民族区域自治的民族实现当家作主，管理本民族内部地方性事务。民族区域自治的核心是保障少数民族当家作主、管理本民族本地方事务的权利。15 【正确答案】 A【试题解析
17、】 江泽民同志在党的十五大报告中指出，中国特色社会主义文化，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。16 【正确答案】 A【试题解析】 承认自然界的客观存在，这是正确处理人与自然关系的基础和前提。17 【正确答案】 A【试题解析】 “天生物有时，地生财有限，而人之欲无极。以有时有限奉无极之欲，而法制不生期间，则必物殄而财乏用矣。”这段话给我们的哲学启示是想问题、办事情应尊重客观规律，按客观规律办事。18 【正确答案】 C【试题解析】 题干所述现象给我们的哲学启示是：办什么事都要掌握火候，防止过犹不及。19 【正确答案】 D【试题解析】 税和费都是对社会产品的分配和再分配，农村
18、的税费改革是对农村分配关系的一次变革，属于对生产关系的调整。土地改革是对土地所有权的变革，也是对生产关系进行的调整。承包责任制，是对土地使用权关系的调整，也是对生产关系的变革，这与农村正在酝酿的土地流转制度一样，都是对生产关系进行的调整目的都是为适应和促进农村生产力发展。所以选 D 项。20 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对社会主义法治理念的渊源知识点的理解。社会主义法治理念有其理论渊源和实践渊源。马克思恩格斯的社会主义法治理念的方法论，人民主权思想、法的本质和功能的思想、法律权威的思想等，构成了社会主义法治理念的理论基础和源头。中国共产党领导中国人民进行社会主义法治建设的丰富实践
19、，为社会主义法治理念的不断升华奠定了坚实的实践基础。综上可以看出，A、B、C 三项均是其理论渊源，D 项是其实践渊源。故选 D。21 【正确答案】 D【试题解析】 题干是对课外校外教育的解释。本题选 D。22 【正确答案】 C【试题解析】 埃里克森将儿童人格发展分成了 8 个阶段，其中 12-18 岁阶段的危机冲突是自我同一性对角色混乱。因此本题选 C。23 【正确答案】 C【试题解析】 教学活动是由教师的教和学生的学两方面活动构成的。因此本题选C。24 【正确答案】 C【试题解析】 学生的知识学习过程包括三个阶段，即知识的获得、知识的保持和知识的提取。因此本题选 C。25 【正确答案】 B【
20、试题解析】 这段话说的是没有大脑就没有意识，说明大脑是意识的物质器官、物质载体。故正确答案为 B。26 【正确答案】 B【试题解析】 商品市场、资本市场、劳动力市场是市场体系的最基本内容是市场体系的三大支柱。27 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查考生对联系知识点的理解。世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，任何事物都处在联系之中，每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体。题中所表达意思正符合联系的观点，故选 B。28 【正确答案】 C【试题解析】 全国土地利用总体规划纲要(2006-2020 年)提出，我国到 2020年坚守耕地红线 18
21、 亿亩。29 【正确答案】 D【试题解析】 这两句诗的意思是说：大至朝代更替，小至家庭兴衰以及个人的荣辱得失、生老病死、悲欢离合，无不处在发展、变化、运动之中。这句话体现了一切事物都是运动的、发展变化的。本题选 D。30 【正确答案】 C【试题解析】 集权制简单地说就是国家各项权力主要集中在少数人手中的一种制度。分权制就是说权力被分成几种而被不同的人控制，以便他们相互影响相互掣肘的一种制度。民主集中制是国家机构不采纳权力互相制约原则，在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。议行分立制是指立法权与行政权由两个分立的机关掌握的一种制度，立法机关与行政机关之间的关系是分权与制衡的关系。我国
22、实行民主集中制原则。本题选 C。二、简答题31 【正确答案】 (1)新的教育目的观： 换位观：假如我是你，假如你是我(涉及的道德品质包括关爱、公正、平等、诚实、守信等)；生态观：我离不开你，你离不开我(涉及的道德品质包括合作、责任)； 对话观：沟通、理解、认同(涉及的道德品质主要是尊重、理解)；分享观：共同分享、助人为乐(涉及的道德品质主要是与人为善)；多元观：在分清基本的是非标准基础上，特别是属于私人生活的领域内，允许不同的选择。(2)新的学习观：是自主探究、自主构建和积极引导的有机结合，特别是课程目标中涉及的知识目标，很容易与学生的现实生活割裂开来，在这种情况下，教师更应该创设学生感兴趣的
23、话题和情境，在有趣的活动中完成课程目标的要求。(3)新的教材观：教师转变教教材为用教材教的观念。32 【正确答案】 原理：辩证唯物主义认为，世界上先有物质，后有意识。物质决定意识，意识不过是客观事物在人脑中的反映；意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。方法论：它要求我们既要一切从实际出发，实事求是地根据客观事实决定我们的方针、政策、计划、方案等主观的东西，使主观和客观相符；又要充分重视和发挥意识的能动作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。三、材料分析题33 【正确答案】 加德纳对智力的定义为：在某种社会或文化环境的价值标准下，个体
24、用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力，即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。它主要包括以下八种：(1)语言智力：是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。(2)逻辑-数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。(3)视觉-空间智力：是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。(4)音乐智
25、力：是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。(5)身体-动觉智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够作出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。(6)人际智力：是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。(7)自知智力：是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地认识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。(8)认识自然的智力：是
26、指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。八种智力地位同等重要，只是在特定的场合发挥不同的作用；八种智力相互独立，不能迁移。启示：在教育教学中应当做到为多元智力而教、用多元智力来教、教好多元智力，突破原先的按成绩单一维度评价学生的方式，而是要善于发现学生的闪光点，发展学生各方面的能力与长处，用适合他们的方式使他们得到更好的成长，使他们能更好地适应社会生活而不是适应学校课程。34 【正确答案】 坚持社会主义核心价值体系，培育社会主义核心价值观；大力发展先进文化，发展人民大众喜闻乐见的文化；建设社会主义精神文明，开展多种形式的精神文明创建活动；加强思想道德建设，树立道德榜样，全
27、面提高公民道德素质。35 【正确答案】 量变是质变的必要准备，这就是要求我们做任何事情都要重视量的积累、只有每个人都积极践行社会主义道德，才能为实现全面建成小康社会的目标创造条件；质变是量变的必然结果，这就是要求我们在量变达到一定程度时积极促成质变，每个人都应该勇于承担道德责任，不断促进社会道德水准的提高，争取早日实现全面建成小康社会的目标。四、教学设计题36 【正确答案】 (1)设计理念根据教材、学生情况和教学目标，采取“情境设置师生互动案例分析构建知识合作探究巩固知识”的教学过程。通过师生互动法、讨论法和案例教学法等组织整个教学过程，使学生在“情感体验构建知识情感体验构建知识” 这样的循环
28、中完成整课的学习，既夯实了基础知识，又培养了分析问题的能力和正确的价值观。(2)教学目标知识目标：了解中华文化走过的光辉历程；明确中华文化的基本特征；了解中华文明的重要标志及其见证。理解中华文化特有的包容性(求同存异，兼收并蓄)。了解近代中华文化经历了衰微的过程的原因；认识到如何再创中华文化新辉煌。能力目标：通过 BBC 拍摄的魅力中国片段，从中搜集和获取有关中华古代文明源流，中华传统文化思想、汉字、史学典籍等方面的材料；通过分析、整理，对信息资源收集整合，总结出中华文化特有的发展历程，并分析中华文化源远流长的基本特征。培养搜集和获取及分析信息，透过文化现象把握文化本质，联系实际分析问题的能力。情感、态度与价值观目标：通过师生探究，回顾古代中华文化的辉煌，激发民族自豪感、民族自信心，培养爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代衰落的过程，在探求文化延续规律的过程中体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，自觉肩负起振兴中华的使命。(3)教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的，中华文化特有的包容性。(4)教学难点：如何再创中华文化新的辉煌。
