1、第五单元 知人论世读经典,十八 邹忌讽齐王纳谏,十八 邹忌讽齐王纳谏,自主学习 课前积累,合作探究 课堂互动,第五单元 知人论世读经典,自主学习 课前积累,文常信息,走近作者,刘向(约前77前6)，西汉经学家、目录学家、文学家。曾校阅群书，撰成别录，为中国目录学之祖。叙事简约，理论畅达，舒缓平易是其作品的主要特色。,战国策是战国时期各种史料的汇编，原作者不详，西汉刘向编订为三十三篇，着重记录了战国时期一些谋臣策士的言论和谋略。战国策长于叙事，描写人物形象极为生动，善用比喻。,追溯背景,战国时，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民间风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在
2、这个激烈动荡的时代，“士”作为最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到人心所向是巩固国家政权的决定性因素，失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。“邹忌讽齐王纳谏”的故事便出现在这样的社会背景中。,基础积累,积累篇,jin,y,ku,zho,cho,j,q,2【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。 (1)邹 忌 修 八 尺 有 余 (2)臣 诚 知 不 如 徐 公 美,答案(1)邹忌/修/八尺有余 (2)臣/诚知/不如徐公美,梳理篇,整体感知,3邹忌讽齐王纳谏一文中，邹忌以自
3、身生活中的小事设喻，劝谏齐王_，从而说明国君必须_，采纳各方面的批评建议，才可以兴国。,纳谏除弊,广开言路,4下列对文章的理解和分析不正确的一项是( ) A邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，并从中悟出直言不易的道理，关键在于他有自知之明。 B听了邹忌的谏言，齐王仅仅说了一个“善”字，凝练传神，其纳谏的态度和决心跃然纸上。 C妻、妾、客的回答，虽然同为赞扬，但态度语气明显不同。妻是热情的，妾是逢迎的，客是畏怯的。 D这篇文章在写法上采用设喻说理的方法，以小见大，道理由浅入深，具有极强的说服力。,C,合作探究 课堂互动,合作交流,5邹忌是如何“讽”齐王的？讽谏的结果如何？,答案邹忌入朝后
4、，并未单刀直入向齐威王进谏，而是从生活小事切入谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”，最终“战胜于朝廷”。,解析 找出邹忌讽谏齐王的话语，理清层次即可。,6文中的邹忌和齐王分别是怎样的形象？,答案邹忌：善思、善谏的忠臣。善思是生活的有心人，善于从生活的点滴中总结出治国的道理。善谏劝谏别人讲究技巧，不直入主题，而是从个人生活小事说起，动之以情，晓之以理，语气委婉，让齐王很容易地接受了他的意见。 齐王：善听、善行的明君。善听从邹忌的劝谏中听出弦外之音，很快就意识到自己的问题。善行迅速采取行动，从
5、谏如流。,阅读课文，回答问题。 邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”,经典讲练,于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二
6、十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”,王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。,解析 D “闻”在这里是，“使听到”的意思。,D,A,一词多义 考点解读：一词多义的现象在古汉语乃至现代汉语中都是极其普遍的。一词多义也是我们平时阅读文言文或考试时经常遇到的问题。该考点的题型以选择题为主，考查内容包括：根据所给义项，给加点词选择正确的解释；选择有
7、一词多义现象的句子；解释有一词多义现象的词。,考点聚焦,答题技巧：解答此类题时，可以从以下几个方面入手：(1)掌握词语的本义、引申义、比喻义。引申义是指由本义引申出来的意义；比喻义是指通过打比方而形成的新的意义。(2)抓住词语的本义进行推衍联想，包括类似联想、接近联想、对比联想。可以通过这些联想方法在词语的多个义项间找到一定的联系，然后根据上下文的语境，选出正确的义项。(3)根据词性解释词语。同一个词语在不同的语境中，其词性不同，词义也就不同。(4)要熟记一些词语的多个义项，然后结合具体的语境，把词语的多个义项代入句中，一一判断是否合适。,9下列对本文的理解表述有误的一项是( ) A“朝服衣冠
8、，窥镜”，“服”“窥”这两个细节动作生动地揭示了邹忌自我欣赏的内心活动。 B写齐王，惜墨如金，只一个“善”字，既表现了齐王对邹忌的赞同和纳谏的诚意，又恰如其分地显示出他的矜持和尊贵。,C本文叙事简洁、剪裁巧妙，详细描绘了齐王受蒙蔽的情况，邹忌比美进谏、齐王纳谏施政以及纳谏的结果等内容则略写。 D本文与“三”有关的信息非常丰富：邹忌问的人物有三个，人物答语有三次，心理有三种；齐王受蒙蔽的情况有三层，进谏情况有三种，进谏进程有三个，奖赏有三个等级，等等。,解析 C 邹忌比美进谏、齐王纳谏施政是详写，对齐王受蒙蔽的情况则略写。,答案 C,10把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)我孰与城北徐公美？,答
9、案 (1)我同城北徐公比，哪一个美？,(2)期年之后，虽欲言，无可进者。,答案(2)满一年后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。,11请举一个我国历史上关于进谏或纳谏的事例，并分享一次你生活中成功劝说的经历。,答案历史事例：魏徵多次成功劝谏唐太宗；鲁庄公采纳曹刿意见取得长勺之战的胜利；比干力谏商纣王失败被剖心而死。个人生活经历略。,叙事简洁，剪裁巧妙对邹忌与徐公比美的情节，作者进行了生动细致的描绘，后来的进谏，也突出重点，记叙了“令初下”“数月之后”“期年之后”三个时期的不同情况，使读者从中体会到齐王纳谏后齐国的巨大变化。,归纳总结,写作特色,而对齐王最初受蒙蔽之深，齐国积弊之多，以及具体如
10、何改革等，都只从侧面暗示，略而不写，从而使文章的中心更加突出。从全文来看，设喻讽谏写得详，齐王纳谏除蔽写得略；从设喻讽谏来看，同样是写妻、妾、客的反应和邹忌的看法，第一段写得详，第二段写得略。,情节完整，人物生动()本文虽然只有三百多字，却有完整的故事情节。故事从邹忌早上“窥镜”开始，以三问三答、与徐公对照、自思其理、讽谏齐王、齐王纳谏、下令除弊等情节为发展，最后以齐王纳谏收到成效，“战胜于朝廷”为结局，写得一波三折，富有生活气息。文章成功地塑造了邹忌和齐威王这两个生动的人物形象。对邹忌，文章通过记叙他的言行和心理活动，展现了一个忠君为国、足智多谋、深谙君王心理并娴于辞令的谋士形象。而对齐威王，作者虽然只写了他的一言一行，但也塑造了一个认识清醒、有魄力的开明君主形象。,主旨归纳,本文记叙了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而劝齐王纳谏，使齐国大治的故事，刻画出一个善思、聪明的谋臣形象，并通过艺术形象给人们以深刻的思想启迪。,结构图示,邹忌讽齐王纳谏,进谏的缘起,受蔽比徐公美,清醒私、畏、求我,个人经验,进谏的内容,根据私、畏、求王,结论王之蔽甚,类比推想,齐王纳谏,除蔽进谏有赏,效果内政修明,治国经验,兼听 则明 偏信 则暗,
