1、枫树上的喜鹊教学目标1. 会认 9 个生字,会写 8 个生字。2.在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?” “!” “”的作用,感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。3.创设故事情境,大胆想象,并借助“?” “!”“”表达出来。教学重点识记生字,积累词语。教学难点感悟读文。体会“?” “!” “”的作用。教学准备生字词卡片,课文插图、课件。教学课时1 课时教学过程一、开门见山,直接导入。1.师:今天我们要学习一个有趣的故事,叫枫树上的喜鹊。2. 师板书课题,学生读题。二、检查预习,学习生字。1.询问学生各自读了几遍。2.抢答:这个故事发生在哪里?3.教学生字:渡口。生读。请生看课文中的插图,指指渡
2、口在哪儿。(枫树旁的渡口)4.教学词语:渡船、渡河、摆渡。5.指导学习其余的生字。三、细读课文,交流感悟。1.指名学生分自然段读课文。2.交流:你看到了一棵什么样的枫树?(很大很高,请生读出这种感觉。)3.你想把什么词语送给枫树?用上四个字的词语。4.理解“遮蔽”的意思。“蔽”的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)5.请生说说类似的词语。6.再读第一自然段,说说“我”最喜欢什么。(喜鹊和枫树)把相关的句子画出来。7.默读第二十二自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。8.还有这样有意思的句子:我真
3、是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。9.把这两句变成诗形,生齐读。10.交流其他喜欢的句子。11.把童话变成一首小诗,出示 3 句变成诗形的句子,配乐读。12.师当阿姨,生当弟弟配合读。13.强调标点“?” “!” “”的作用。四、重点研读,编写故事。1. 学拼音场景。(1)指名分角色配音。(2)同伴点评。(3)师生对读:慢节奏快节奏变字数读。关注省略号。(4)把“教”“学”换成“叫”可以吗?为什么?2.看太阳场景。(1)小组合作配音。(2)一小组汇报配音,同伴评价。(3)比较朗读,发现感叹号表示的惊喜,破折号表示的延长。(4)师生对读。(5)体会“问”“答”与“教”“学”的共同妙处。3
4、. 续编故事。阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?4.以四人为学习小组合作编故事。五、分析字形,书写生字。1.观察生字,发现每个字的特点。2.重点指导笔顺。3.练写,点评。4.同桌相互交流,再写一个。5. 再评议。六、拓展训练,开阔视野。阅读郭风的另一首诗童话。童话郭风小野菊坐在篱笆的后面,侧着头,想到:“我长大了,要有一把蓝色的遮阳伞,那时候,我会很好看,我要和蜜蜂谈话!”站在她旁边的蒲公英,插嘴道:“可是,那有什么好呢?”小野菊马上问道:“可是,你会比我好吗?”“我长大了,会有一顶旅行用的黄色的小便帽;我要带一只白羽毛的毽子,旅行到很多的地方!”小野菊沉思地说:“那真的很好,可是,我不要像你!”
