2019二年级语文下册课文4语文园地五《字词句运用》教案新人教版.doc

1、1语文园地五字词句运用教学设计一、教学目标： 1、通过朗读、表演、拓展扩词等教学方式，让学生能理解并积累含“笑”字的词语，并初步体会不同含“笑”的词语的构词特点，感受词语趣味，热爱祖国语言文字。 2、在朗读含“笑”句子的基础上，指导朗读教材中的三个句子，体会如何根据“提示语”读出句子恰当的语气。 二、教学准备：教材中含“笑”的词语卡片 9 张，PPT。 3、教学重难点：理解并积累含“笑”字的词语，并运用。4、教学设计： （1）笑一笑 ，猜一猜 1、 “笑字”魔方秀 同学们好，今天老师给大家带来一份魔方大礼包，猜猜里面会装着什么？你看到了什么？ 板书“笑” 2、字理识“笑” PPT 出示“笑”的

2、字理及字形演变，增加对“笑”的文化理解。 3、揭示第一模块学习主题 我们的汉字有着几千年的历史，每一个字都有着丰富的文化内涵，当你用心去了解它，你会发现更多有趣的地方，今天，我们就一起去看看“笑”字能玩出什么花样！ （2）读一读，排一排 1、笑脸情景图配文 PPT 出示三个笑脸情景图配句子： （1） 瞧，哆来 A 梦笑了，一定是又想出好办法了。 （2） 我给摔倒了的弟弟一颗糖，他笑了。 （3） 大财主看到满箱金银财宝，笑起来。 请生读句子，引导体会不同表情都用一个“笑”字来表达，不够准确生动。引导学生根据自己的积累，用上更合适的含“笑”的词语，并相机贴出词卡。 22、自由读书，借助拼音读正确词

3、语。 PPT 出示：读一读含“笑”的词语，读准字音。你能想象出词语描写的表情或者画面吗？ 3、朗读挑战 （1） 男女生分别读词，读准字音。 （2） 齐读。 4、词语分组 师：瞧，这些词语七零八落地散在黑板上，给它们排排队，好不好？你们想以什么为标准排？ 生： 师：那我们就用最简单的方式，以字数为标准整队。 5、全班起立，带上表情或者肢体语言，齐读词语。 （三）演一演，猜一猜1、同桌猜词游戏 PPT 出示：演一演 猜一猜 和同桌一人演一人猜，猜对了请在词语后面打“” 。时间：2分钟 我猜对了（ ）个 2、师生猜词游戏 邀请猜词冠军与老师合作，师演生猜。引导学生说出怎样猜出来的过程中，相机板书“声

4、音、表情、动作” ，体会含“笑”字词语的构词特点，感受丰富多彩的语言文字。3、词语重新分组 引导学生按“声音、表情、动作”给词语重新排除，发现更多认识词语、理解词语的方法，拓展思维。 （四）写一写，读一读 1、你还知道哪些含“笑”的词语，写到作业纸上，看谁写得又好又多。 2、指名分享。 3、出示 PPT 含“笑”的补充词语，齐读。 （五）读一读，想一想 1、PPT 出示含“笑”的句子：熊老师笑呵呵地说：“今天左老师的课堂上你们专注积极，可以申请一次全班户外活动！” 指名读生评价是否读好了，为什么？引导生抓住“笑呵呵”体会当时的情景和人物说话的心情，读出合适的语气。 2、出示书上第一个句子，指导

5、朗读 3（1）PPT：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。 ” 指名读引导生评价：你听出了什么？（高兴、乐意） “连蹦带跳”让我感受到小马非常高兴师生对读、齐读3、出示书上第二个句子，指导朗读 出示 PPT：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。 ” 指名读“难为情” ，体会“难为情”的意思读“难为情” ，读句子 4、出示第三个句子，指导朗读 出示 PPT：老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。 ” 指名读师评价：真像一位和颜悦色的小老师，读得亲切又温和，我是学生听了都会感到温暖，倍受鼓舞。 假设一个“话风”试试，出示 PPT：我生气地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样！” 指名读为什么这样读？你能想象到当时是什么情况？引导教育：遇事要冷静地分析，温和地表达，也不要急于下结论，学会控制情绪，学会正确地表达。 5、提炼总结 同样一句话，为什么读出了完全不同的语气，完全不同的效果？（抓住了“和颜悦色” “生气” ）师提炼总结：我们把这样的的词语叫做“提示语” （板书） ，有了提示语的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。希望你们在以后的说话写话中，合理地使用提示语，学着用上这样的表达方式来增加你的语言魅力。 （六）课堂总结 请学生说说这节课的收获。 结语：有趣的语文，有趣的文字，带上你的好奇心，去发现祖国文字的更多奥秘吧！