2019二年级语文下册课文515《古诗二首》教案2新人教版.doc

1、1古诗二首（第一课时）1.认识5个汉字，会写4个字，特别要注意学习“莲、荷”的写法。2.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗词内容，感受西湖的景色之美，激发热爱大自然的感情。1.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗词内容，感受西湖的景色之美，激发热爱大自然的感情。理解诗的意境，体会作者情感。 一、导入新课1.同学们，你们喜欢花吗？喜欢看风景吗？你知道在美丽的风景区看花是一种怎样的体验吗？让我们跟随诗人杨万里到西湖看一看西湖的荷花吧！西湖位于浙江省杭州市西面，又被称为钱塘湖。人们把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。西湖的美景令人心醉神往2.出示图片：净

2、慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。3.师导入：美丽的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊西湖美景六月天（出示课件图片）4.齐读课题。晓出净慈寺送林子方二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2.朗读诗文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。24.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。三、

3、生字认读1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：晓、慈、毕、竟、映。3.注音领读。4.重点认读：晓、毕、映。（1）认知“晓”，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成识记。（2）“映”字强调部首“日”，左右结构，书写时注意在田字格里占格要均匀，把字写好看。（结合图片和猜谜语识记生字。）（3）“毕”也比较熟悉，上下结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。（结合猜谜语识记生字。）5.猜谜语：太阳的中间映清晨晓完成毕6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通

4、顺。（出示课件）晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺，不要生疏地读。 3.不丢字，不多字。4.开火车把诗句读通顺。（二）导学：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。31.先试着读一读，说一说你体会到了什么？2.毕竟：到底。3.四时：本指春先秋冬四季，在诗中指六月以外的时候。4.这两句写了什么意思？（到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。）出示课件赏析。5.请按自己的理解排列顺序。（预设：六月中西湖风光毕竟不同与四时。）（三）导学：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1.映日：阳光照射。2.别样：不一样

5、，特别的。3.荷花又称莲花，还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净友”等雅称。4.这两句写了什么意思？（莲叶接天望不尽，一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红）。5.一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花带来的视觉感。6.说一说你怎样理解“无穷碧”？7.说一说你怎样理解“别样红”？8.读诗句说一说你看到的美丽画面：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。五、班级展示比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。（预设：小组成员推荐优秀作品展示，每位同学都积极参与进来达到预设目标。）六、学写生字课文同学们读得真美。让老师都感觉到了春天的美丽，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在快乐地放风筝。现在我们拿出小手

6、来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：湖、莲、穷、荷。2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.教师逐个讲解生字的意义与写法。重点学习：“莲、荷”的注意要点。预设：“莲”注意偏旁位置少一些；“荷”注意上下结构在田字格里的位置。4.学生临习生字。4七、课堂小结古诗中的风景真美，课下要多背古诗，感受诗中的风景吧！八、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗！ 晓出净慈寺送林子方西湖 六月 荷花风景如画古诗二首（第二课时）年 级 二年级下册学 科 语文 版 本 人教版课程标题 古诗二首编稿老师一校 某某 二校 林某某 审核 某某1.认识7个汉字，会写4个字，特别要注意学习“绝、含”的写法。2.能正确、

7、顺畅地有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗词内容，美好春景的美好，激发热爱大自然的感情。1.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗词内容，美好春景的美好，激发热爱大自然的感情。5品读诗的节奏和重音，体会作者的情感。一、复习导入1.课前准备：黄鹂、白鹭。（出示图片）2.课前准备：杜甫，字子美，唐代诗人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，为国为民，人称：诗圣，与李白并称“李杜”（出示图片）。3.老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着这美丽的图片，（出示图片）我们一起走进绝句。（出示图片）4.（播放音乐：两个黄鹂鸣翠柳）（出示课件图片）5.齐读课题。绝句二

8、、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2.朗读诗文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。5.努力把诗读流利，有感情朗读，读出古诗文的韵律美，音韵美。三、生字认读1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。3.注音领读。4.重点认读：鹂、含、岭。（1）认知“鹂”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有

9、下面几种情况：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。 （2）“岭”书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。6（3）“含”也比较熟悉，上下结构，由“今”和“口”组合而成，书写时候注意占格要均匀，把字写好看。5.通过图片来了解“岭”和“泊”（出示课件图片）6.猜谜语：美丽的鸟鹂行山令岭今天要说话含7.形近字区分：含（ ）岭（ ）泊（ ）吴（ ）吟（ ）冷（ ）伯（ ）里（ ） 包含 山岭 停泊 东吴吟诵 寒冷 大伯 里面8.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。9.学习多音字：“行”。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。（出示课件）绝句唐 杜甫两个黄鹂鸣

10、翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺，不要生疏地读。 3.不丢字，不多字。4.开火车把诗句读通顺。（二）导学：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。1.先试着读一读，说一说你读到了什么？2.鸣：欢唱。3.动态画面，体会一下。4.找一找相对应的词语：两个一行7黄鹂白鹭翠柳青天鸣翠柳上青天5.这两句写了什么意思？（新绿的柳枝上有一堆黄鹂在欢唱，一行白鹭在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。）出示课件赏析。（三）导学：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1.西岭：泛指岷山，在成都的西南。2.东吴：至长江中下游，江苏一带。3.万里：指遥远，不是实际所指。4.找

11、一找相对应的词语：窗门西岭东吴雪船千秋雪万里船5.这两句写了什么意思？（我凭窗远眺西山雪岭，看到山上的积雪，再往门外一看，见到停泊在岸边的来自东吴的船只。）出示课件赏析。6.读诗句说一说你看到的美丽画面：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。7.出示课件：全诗五、课堂展示为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。六、学写生字课文同学们读得真美。让老师都感觉到了春天的美丽，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在快乐地放风筝。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：绝、含、岭、吴。2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.教师逐个讲解生字的意义与写法。8重点学习：“绝、含”的注意要点。预设：“绝”注意左右分均匀；“含”注意上面“今”不是“令”。4.学生临习生字。七、课堂总结让我们一起感受诗歌里的风景和美好吧！八、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗！绝句黄鹂 翠柳 白鹭 青天春天的美景