1、1诗歌鉴赏一、 【2019 届厦门外国语学校高三第三次月考】阅读下面这首宋诗，完成小题。幕次忆汉上旧居王安石汉水泱泱绕凤林，岘山南路白云深。如何忧国忘家日，尚有求田问舍 【注】 心。直以文章供润色，未应风月负登临。超然便欲遗荣去，却恐元龙会见侵。【注】据三国志记载，许汜曾向刘备抱怨元龙让自己睡下床。刘备对许汜说：当今天下大乱，你没有忧国忘家，反而求田问舍，如果是我，就睡在百尺楼上，让你睡地下。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A首联描写了汉上旧居周围的环境，山水相依，远离喧嚣尘世。B本诗两处涉及求田典故，第一处侧重于借许汜暗示自己有归隐之意。C颈联写诗人沉醉于扑面而来的美景，文思泉涌，立马
2、提笔写诗作文。D汉上旧居为回忆之景，诗人由此生发自己对仕途和人生的感慨。15本诗尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简析。【答案】14C15一方面，渴望超脱尘世，抛开名利，离开官场；另一方面，担心自己归隐的行为，会被先贤元龙或类似于元龙的今人所耻笑，心中不免充满担忧和惶恐；两种感情错综矛盾， “却”字表明后一感情更占上风，反映了诗人以国事为重、积极乐观的人生态度。 正侧结合。 “悲愁白日天地昏”形容边民的悲愁之气犹如阴云惨雾，弥漫天空，致使白日为之无光，天地为之昏黑，此为正面描写。 “路旁过者无颜色”指出道旁行人见此惨象，也不禁感到悲痛欲绝，神情黯然，此为侧面描写。通过正侧结合，使百姓的苦难生活更
3、为深入人心。【解析】【14 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧以及评价诗歌的思想内容的能力。解答此类题【15 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这类题目作答时一般要先指出手法，然后结合诗句内容具体分析手法的运用，最后点明效果及情感。诗的开篇“河北民，生近二边长苦辛。 ”这两句诗突出2“近”与“长”二字，黄河以北边地的人民因“生近二边”而长期饱尝辽和西夏的侵扰之苦，接下去，诗人选取了一组典型材料，具体描写“河北民”的“长苦辛” 。 “家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 ”黄河以北边地的人民家家养儿育女，让他们男耕女织，结果是“谷未离场，帛未下机，已非己有”
4、，全都上缴朝庭供奉辽和西夏的贵族。反映“河北民”深受赋税之苦。 “今年大旱千里赤，州县仍催给河役。 ”天灾人祸，饥馑加徭役， “河北民”的苦辛更不堪言。 “悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。 ”诗人以此景物描写和夸张之笔续写百姓之苦， “悲愁白日天地昏”此为正面描写。 “路旁过者无颜色” ，此为侧面描写。通过正侧结合，使百姓的苦难生活更为深入人心。诗的最后两句“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎” ，诗人将贞观之治与北宋王朝“守内虚外”政策所造成的积弱积贫、边患严重的社会现实相对照，表现了诗人对北宋王朝的不满和对理想世界的向往。作答时，考生先明确手法，然后结合诗句具体分析即可。【点睛】解答诗歌表达技
5、巧：掌握常用的表现手法，分析诗词的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托） ，抒情（直抒胸臆、间接抒情） ；修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情） ；结构技巧抑扬、卒章显志。明确诗中使用了什么表现手法。结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。四、 【2019 届广东深圳罗湖区高三上学期期末教学质检】阅读下面这两首诗
6、，完成小题。咏牡丹 （宋）王溥枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。苔 （清）袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，亦学牡丹开。14下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是 （ ）A王诗写枣花和桑叶，先抑后扬：先写其“小”与“柔”的特点，再褒扬其实用价值。B王诗先写了枣花和桑叶，然后以“堪笑”把所咏之物牡丹引出，表露出作者的感情。C袁诗前两句是说苔花在没有日光的夜晚也努力展现自己，突出了它不畏艰难之精神。D “青春”指春天， “青春恰自来”是说正值春天到来，苔花抓住时机开始萌发生长。15这两首咏物诗除了托物言志外，各自还主要运用了哪种表现手法？【答案】14C15 咏牡丹
7、主要运用对比的手法。本诗把牡丹的大而无用与枣花小却能结实、桑叶柔却能养蚕结丝进行对比，表达了对牡丹的鄙视。苔主要运用拟人手法。它写苔花虽然小，却要学牡丹开放，表达了对不自惭形秽而努力展现自己的精神的赞美。【解析】【14 题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每3个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。此题 C 项， “苔花在没有日光的夜晚”错误， “白日不到处”指阳光照不到的地
8、方，并非晚上。故选 C。【15 题详解】此题考核赏析诗中的艺术手法的能力，要去分析诗歌出托物言志外的手法，答题时注意先明确手法，【点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典、写景顺序等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和 修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题乐景写哀情，用鸟语花香来衬托自己的怅惘，情景交融。五、 【2019 届黑龙江大
9、庆一中高三上第三次月考】阅读下面这首诗，完成各题。元日田家【唐】薛逢南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。蛮榼出门儿妇去，乌龙迎路女郎来。相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。长笑士林因宦别，一官轻是十年回。【注】蛮榼：酒器。晋朝时，民俗以“龙”字为家犬命名。后世以乌龙泛指犬。士林： 此处指读书人。本诗作于作者贬官四川之时。14下列选项中对这首诗歌分析不正确的一项是（ ）A本诗首联描写了南村和北村不同的风景。在元日这天，家家户户很早就打开了家门。B诗歌前三联写出当地淳朴的民风，元日百姓的生活热闹却又不失田园生活特有的宁静。C “但”字写元日这一天百姓相逢之后只彼此祝福健康长寿，也暗含了诗人对自己的告诫。D
10、 “暮景”一词含义丰富，既指一日之“暮” ，也指一年之“暮” ，亦可指一生之“暮” 。15本诗表达了作者哪些情感？请简要分析。【答案】14A15过节的愉悦之情：“但祝” “那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象。对宦游生活的厌倦之情：“长笑士林因宦别” ，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。对回乡的渴望之情：“一官轻是十年回” ，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。对田园生活的羡慕之情：“树里茅檐” “蛮榼出门” “乌龙迎路” “但祝” “那愁”表现当地民风淳朴，流露出作者的羡慕之情。 4【解析】【14 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技
11、巧以及评价诗歌的思想内容的能力。解答此类题【点睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。本题解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩，如本诗中的首句和尾句。回忆作者的生平、思想和创作风格。把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。用准确的词语概括诗歌的思想情感，备考中要注意积累古诗中的思想感情常用词语，如：欢快、愉悦、激动、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 六、 【2019 届炎德英才大联考湖南师大附中高三月考五】阅读下面这首宋词，完成小
12、题。虞 美 人秦 观 碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦廻，可惜一枝如画为谁开？ 轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。【注】秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。14下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是（ ）A首句以“天上”一词先声夺人，写碧桃如同天上和露而种一般，不同凡响。上句正面见意，下句反面强调，正反相济，褒扬至极。B过片细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情，无奈春光不由人遣，无法把留，5叹息之中尽显伤春之情。C尾末两句承上句春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法，想沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。
13、D全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。每一份情感后都紧紧地跟随着对它的否定，最后，在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。15 “乱山深处水萦廻，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。【答案】14C15 “一枝如画”写出了碧桃的美丽；在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开” ，表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。词人以花自喻，寄托了无人赏识，怀才不遇的身世之感。 【解析】【14 题详解】试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论
14、的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。6七、 【2019 届吉林长春实验中学高三上期末】阅读下面这首诗，完成下列小题。寻隐者韦九山人于东溪草堂 朱湾寻得仙源访隐沦，渐来深处渐无尘。初行竹里唯通马，直到花间始见人。四面云山谁作主，数家烟火自为邻。路傍樵客何须问，朝市如今不是秦。注释：隐沦：泛指神仙。如今不是秦：语出
15、晋陶渊明桃花源记 “问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ”14对本诗的赏析，不正确的一项是A首联紧承题意，点名入山寻访隐者。诗人将“隐者”与“隐沦”作对比，把隐者隐居的东溪形容为仙源，流露出他对韦九山人的崇敬之情。B颔联“唯” “始”用得贴切，既表明诗人一路前行的状态，更惟妙惟肖地传达了那种乍惊还喜的心情。此联照应了上联中的“仙源”一词。C颈联“四面云山谁作主，数家烟火自为邻”巧用设问，一问一答，紧密呼应。 “人”的出现给山色增添了几分盎然的生气。D全诗语言自然清新，诗脉婉转流畅，意境淡远悠长。诗人通过对隐者东溪草堂的描绘，表现了自己与众不同的超脱情怀。15这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全
16、诗进行分析。【答案】14A15这首诗表现了诗人厌倦朝市、向往归隐的心情。 （或对污浊尘世的厌弃，对远离尘世的隐居生活的喜爱。 ） （1）首联“无尘”二字写出了诗人对于幽静安宁的山林的欣赏，也透露出作者对污浊尘世的厌弃。 （2）颔联“唯通马”足见深山之僻野幽邃， “始见人”则更进一步表现了曲径通幽的意境，紧扣诗题中的“隐” 。表达了作者对隐逸生活的向往。 （3）颈联描写了一个四面云山、寥阔寂静、远离尘俗的美好境地，宛若到了陶渊明笔下的世外桃源。表现作者对幽静僻远的自然环境的喜爱。 （4）尾联虽以议论作结，但作者对韦九山人隐逸山林天性使然的崇敬之情溢于言表。【解析】【14 题详解】试题分析：本题主
17、要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。 “寻隐者韦九山人于东溪草堂” ，标题中就流露出对归隐生活的向往之情；“寻得仙源访隐沦，渐来深处渐无尘” ， “仙源”此处是指韦九山人所居之所一一东溪，以仙人之居来形容东溪，且以“无尘”写其具体的环境，流露出对此处环境的喜爱，且7此处的“无尘”恰恰说明尘世生活的污浊；“初行竹里唯通马，直到花间始见人” ， “竹里” “花间”写其环境的幽美， “唯通马”写其幽僻， “四面云山谁作主，数家烟火自为邻” ，从“谁作主”的“云山”到“数家烟火” ，颔联和颈联写出韦九山人隐
18、居环境之清幽，流露出诗人对这一环境的喜爱；“路傍樵客何须问，朝市如今不是秦” ，尾联使用反问，兼用典故， “不是秦”却归隐，可见并非因世道混乱而隐居，可见韦九山人隐居山林是天性使然，表现出诗人对韦九山人的崇敬和赞美。 【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手
19、，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。八、 【2019 届吉林长春外国语高三上期末】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寄外舅郭大夫陈师道巴蜀通归使，妻孥且旧居。深知报消息，不忍问何如。身健何妨远，情亲未肯疏。功名欺老病，泪尽数行书。【注】外舅：岳父。陈师道：江西诗派主将。写这首诗时因家境贫苦，无力养活妻儿，只好托付给岳父郭概带往四川。14下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A首句说从遥远的四川，回来一个带信的使者。一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”串联
20、起来，说明获知“巴蜀”之地妻子儿女消息的艰难。B “妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在外家居住，这既是信使带来的消息，又是作者内心独白。C颔联中“深知”与“不忍”写作者明知道信使是报消息的，但又不忍心问，将作者想知道家人的消息但又害怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。D本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑，颈联欢快，尾联感慨深沉，起伏跌宕，尽显真情之妙。15本诗感情丰富，结合诗句简要分析。【答案】14D15表达出了对妻儿的关心思念，面对来使，诗人想问又不敢问，生怕听到不好的消息，表现出诗人对妻儿的深切关怀；抒发家庭不能团聚的悲哀，诗人年亊已高，愁病交加，却还得忍受与妻儿的分离之
21、苦，不禁悲从中来；表达了怀才不遇的悲愤之情结尾哀叹自己贫困潦倒，连妻儿都无力养活，只能分居两地，追根究底皆因功名难就8【解析】【14 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D 项， “含蓄委婉，慷慨悲壮”错，结合诗句内容分析，应是“通俗易懂，自然纯朴” 。故选 D。 【15 题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时
22、要【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。九、 【2019 届东北育才学
23、校高三上第三次模拟】阅读下面这首诗，完成下列小题。寄题徐都官新居假山梅尧臣太湖万穴古山骨 ，共结峰岚势不孤。苔径三层平木末 ，河流一道接墙隅。9已知谷口多花药，只欠林间落狖鼯 。谁侍巾鞲 此游乐，里中遗老 肯相呼。【注】古山骨：指石。木末：树梢。狖（yn）：长尾猿。此泛指猿猴。鼯（w）：鼠名，俗称飞鼠，形似蝙蝠。巾鞲（gu）：代指徐都官。巾：冠的一种。鞲：革制袖套。遗老：年老历练的人，此泛指老者。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A首联取太湖石为假山，不径言石而言“古山骨” ，写出假山具有山的骨髓。 “峰岚”不仅写出山形，而且绘出山神，颇有云气蓊郁之感。B颔联写假山有崎岖小路达于峰顶，高于
24、园中之树，山下河流一道，自墙外引入。于是，假山、真树、活水，彼此浑溶无间，大得自然意趣。C颈联暗用西汉隐士郑子真身居谷口而名动京师的典故，并且说此地没有猿猴飞鼠之类的卑劣小人，赞美主人公徐都官的雅韵高德。D本诗由景及人，既写出园林建构之巧妙，又表现了园林主人的情趣。全诗笔力雄劲，格调明快，不施藻饰，瘦劲挺拔，很能体现宋诗的艺术特色。15尾联化用杜甫客至 “肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”句意，而含意颇深，请试着鉴赏尾联的思想内容。【答案】14C15尾联句意为：谁陪伴徐都官游览这座新建的假山， （当然答案是我）请问徐都官可肯邀请里中老者来一同游览。表面上，是说与人分享，其乐更甚；深一层的意思是，
25、为官者当与民同乐。写出希望徐都官能与民同乐的心意，显示了诗人博大的胸怀。【解析】【14 题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项” ，C 项， “颈联暗用西汉隐士郑子真身居谷口而名动京师的典故，并且说此地没有猿猴飞鼠之类的卑劣小人，赞美主人公徐都官的雅韵高德”说法错误，颈联“只欠”一词说明遗憾的是
26、假山之上还缺少野生动物。此句作一转折，翻进一层表现诗人的审美趣味，说明人造之景巧夺天工，毕竟比不上万象皆备的大 自然，点明所咏乃是假山。故选 C。【15 题详解】本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力。解答此类题，要通读全诗，整体把握诗歌内容主旨，在此10【点睛】诗歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌的内容，思想情感，表现手末法等多个方面。做题前，要做到整体理解诗歌内容，选用了哪些意象，写了什么景，叙了什么事。写了什么人，作者要抒发的情感是什么，有没有直接抒情的词语，运用了哪些表达技巧等。如本题 B 项，颈联“只欠”一词说明遗憾的是假山之上还缺少野生动物。此句作一转折，翻进一层表现诗人的审美
27、趣味，说明人造之景巧夺天工，毕竟比不上万象皆备的大 自然，点明所咏乃是假山。十、 【2019 届山东师大附中高三第 四次模拟】阅读下面这首宋诗，完成小题。纸鸢王令谁作轻鸢壮远观，似嫌飞鸟未多端。才乘一线凭风去，便有愚儿仰面看。未必碧霄因可到，偶能终日遂为安。挟摇不起沧溟远，笑杀鹏抟似尔难。【注释】王令，北宋诗人，为人正直敢言，有治国安民之志，但一生壮志未酬，贫病交加而死。偶能终日，意指纸鸢之线易断，偶尔能在一天里始终飞于高处。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A作者揣测放风筝的人放风筝以增添空中壮观景象的原因，是嫌弃飞鸟花样不够多。B三、四句写风筝挣脱线高飞，便有“愚儿仰面看” ，诗人借此
28、暗讽世俗之人的势利。C碧霄难至，风筝偶尔飞向高处便“遂为安” ，好比暂居高位的小人志得意满的嘴脸。D作者没有从正面描写风筝的形状和色彩，以衬托、对比手法来表现风筝飞升之高。15本诗中“笑杀鹏抟”的纸鸢，与庄子逍遥游中嘲笑鹏的斥鴳形象有何异同?请简要分析。【答案】14B15参考答案：本诗的纸鸢和逍遥游中的斥鴳都显得自大无知，但本诗中“笑杀鹏抟”的纸鸢，暂时高飞却嘲笑未能远飞的大鹏，这是一旦得势便嘲笑有志难伸之人的小人行径，而庄子逍遥游中斥 鴳不知自己也有所待，见识短浅。11【解析】【14 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然
29、后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B 项，诗的第三、四句所写并非“风筝挣脱线绳飞天而去” ，而是乘线凭风高飞的场景。故选 B。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错 误。【15 题详解】试题分析：本题主要考查鉴
30、赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。答题时注意审清题干，然后十一、 【2019 届成都七中高三一诊】阅读下面这首古诗，然后完成问题。柳堤【明】金銮春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。14下列对本诗的赏析，不正确的一项是A首联点题，前句侧重“堤” ，后句侧重“柳” ，写景有视觉上的也有听觉上的，给人以美的感受。B三四句承题，用“十里” “千条”分别指代“堤”和“柳” ，也用以表现堤的范围之广和柳树的数量之多。C五六句写雨天的景象，选取“啼莺” “飞燕” “风暖” “落花”这些春天典型意象来表现柳堤之上春意之浓。D尾联转入抒情，作者虽
31、然有意避开“柳”字，其实还是使用“折柳”这一传统意象来表达离别相思的主题。15这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣登鹳雀楼 （白日依山尽） 、白居易赋得古12原草送别 （离离原上草）等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。【答案】14C15示例：王之涣登颧雀楼：诗人登上高高的鹳雀楼，极目四望，看到太阳慢慢向西山落去，黄河正奔流不息。只有站在这高高的楼上，才能看到如此壮观的景色。诗人由此悟出了一个道理：只有站得高，才能看得远。如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。做其他事情亦如此，只有不断努力，不断追求进步，人生
32、的境界才会不断扩展升华。白居易赋得古原草送别：野草离离，生生不已。离离是生长的态势；岁岁枯荣是其生命之律动过程，其意蕴是规律和永恒。然而永恒的生命并不是在平庸中延续的。诗人把它放在熊熊的烈火中去焚烧。在毁灭与永生的壮烈对比中，验证其生命力之顽强。野火焚烧象征生命之艰辛和考验；春风吹又生言其顽强不屈，执著不移；侵古道、接荒城则言其无所不往，势不可阻。【解析】【14 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、【点睛】分析诗歌的情与理的关系，也就是分析行文的思路：考虑先写什么，后写什么，使得诗歌呈现系统性，有中心有层次。解答这类题目要从划分层次入
33、手，先概括出每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层次。同时，掌握律诗的常见结构模式，把握诗歌结构的规律，对分析诗歌的行文思路也有很大帮助。十二、 【2019 届河北唐山高三摸底考试】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。九日使君席奉饯卫中丞赴长水岑参节使横行西出师，鸣弓擐甲羽林儿。台上霜风凌草木，军中杀气傍旌旗。预知汉将宣威日，正是胡尘欲灭时。13为报使君多泛菊，更将弦管醉东篱。【注】奉饯：饯行。擐：穿着。泛菊：菊花酒。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A首联通过“横行” “鸣弓” “提甲”等词语描绘了出征军队威武雄壮的气概。B在重阳节这一天，州郡长官设下宴席，为即将奔赴
34、边关长水的卫中丞壮行。C颈联借汉将击溃胡人，平定边塞的历史，表达此次出兵边塞必胜的信心。D诗中以霜风吹凌草木渲染了出征前的悲壮气氛，有“风萧萧兮易水寒”之意。15本是与范仲淹的渔家傲都写到饮酒，请分析表达的情感有什么不同。【答案】14C15 范词写将士离家万里，只能用一杯浊酒消解乡愁，抒发的是凄凉愁苦的情怀。本诗写出征前饮酒饯别，劝将士痛饮美酒，表达的是渴望为国立功杀敌的豪迈情怀。 【解析】【14 题详解】试题分析：试题分析：该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的【点睛】理解诗歌的思想感情，可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题
35、对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。四、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。十三、 【2019 届山东滨州高三上期中】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。定林 【注】王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。14但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】定林：寺院名，位于金
36、陵（今南京） 。北宋神宗熙宁九年（1076） ，王安石第二次被罢相后，常到此游憩。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A诗人罢官，加之牙齿病痛，内心悲苦之情用一“凉”字全部托出。B在诗人眼中定林幽静的环境适宜修身养性，祛除心中的无限烦忧。C颔联“脱屦” “敷衾”的动作，看似平淡，恰是诗人心情的写照。D颈联运用拟人的修辞手法，生动形象，写出了诗人在定林的心境。15 “真乐非无寄，悲虫亦好音”一联应怎样理解？请简要分析。【答案】14A15意为真正的快乐并非无处寄托，悲鸣的虫声也可以成为悦耳的声音。表达诗人罢官后，寄情自然，享受自然的闲适愉悦之情，表现了诗人乐观旷达的胸怀【解析】【14 题详解】本
37、题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，【15 题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“真乐非无寄，悲虫亦好音一联应怎样理解？请简要分析” ，考生要理解这两句诗的意思，然后结合全诗分析其中蕴含的情感。 “真乐非无寄，悲虫亦好音” ，这两句诗意思是真正的快乐并不是无处寄托， 悲鸣的虫音也可以成为动听悦耳的音乐。 “悲虫亦好音”看似不合常理，但却恰恰反映了诗人的旷达胸怀。从注释可知， “王安石第二次被罢相后” ，此时诗人处于被罢官当中，但诗中却无伤感之情，首联中
38、诗人用甘冽的泉水漱口感到非常舒服，坐在狂野之中内心的烦忧得以平息，颔联中诗人“脱屦” “敷衾”的动作更是展现出洒脱之态，颈联中诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。由此可知，诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。考生结合这些内容分析作答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用15
39、错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是 关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。十四、 【2019 届甘肃天水高三第五次检测】阅读下面这首唐诗，完成小题。送国棋王逢杜 牧玉子纹楸一路饶，最宜檐雨竹萧萧。羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。守道还如周伏柱，鏖兵不羡霍嫖姚。得年七十更万日，与子期于局上销。【注】玉子纹楸：精美的棋子、棋盘；一路饶：即让一子。周伏柱：指老子，曾做过周朝的柱下史。14下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A诗歌首联从令人难忘的对弈场景入手， “檐雨竹萧萧”烘托
40、出幽雅惬意的环境。B “羸形暗去春泉长”意思是说王逢下棋扶弱起危好比春泉潺湲不息，充满了生机。C “拔势横来野火烧”运用比喻，说明王逢进攻起来势如拔旗斩将，疾如野火燎原。D颈联不仅写出王逢以静制动、进攻厮杀的棋风，还写出了其精通兵法多才多艺。15本诗全诗句句写“棋” ，那么诗人是怎样借“棋”写别情的？结合诗句作简要分析。【答案】14D15首联描绘了淅淅沥沥的秋雨、萧萧瑟瑟的修篁的环境，诗人与友人窗下摆棋对弈的场景，给人幽雅又惬意的感受。 “最宜”二字，足见友情之深厚，也增添了别离之感伤。中间两联运用比喻和典故，表现了友人高超的棋艺，可以看出两人对弈之趣。然而这种惬意会随着友人的离开而不得，棋艺
41、越妙，离别之情越浓。尾联诗人借与好友王逢相约，要将万余日时间，尽行于棋局上销用，表面上是几多豪迈，几多欢快，实际上却暗寓着百般无奈和慨叹，抒发的离情别绪极为浓郁，极为深沉。【解析】【14 题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每16【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核， ，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行 分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达
42、、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤” ，在答题时注意寻找这些硬伤。十五、 【2019 届广东湛江高考调研】阅读下面这首诗，完成下列小题。梦游三首（其一）徐铉魂梦悠扬不奈何，夜来还在故人家。香蒙蜡烛时时暗，户映屏风故故斜。檀的 慢调银字管，云鬟低缀折枝花。天明又作人间别，洞口 春深道路赊。【注】檀的：古代女子脸上点饰的红点。洞口：神仙所居的洞口，化用刘晨、阮肇入天台遇仙女的典故。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A此诗开篇点题，魂驰故人之家，与思念之人相会，皆是梦游所历之境。B承接首联点明的时
43、间，颔联的“香蒙”和“蜡烛”营造出幽会的朦胧美。C妆容精致，云鬟簪花，调弄着箫管，一位妙解音律的女子形象跃然纸上。D诗歌采用虚实结合手法，虚写梦中与爱人相会，实写梦醒与爱人分别。15诗的末句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？17【答案】14D15描写了神仙洞口分别后春意浓郁道路漫长的景象。以景结情，暗示别后天上人间后会难期。表达别时的依依不舍和别后的相思之苦。【解析】【14 题详解】试题分析：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作【点睛】第 2 小题有两问，第一问“诗的末句描写了什么样的景象”考查的是鉴赏诗歌意境的能力，这类题目解答时首先要描绘诗中展
44、现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面；二要用自己的联想和想像加以再创造，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调；最后分析作者的思想感情。第二问“这样写有什么用意”考查的是诗句的作用，解答时要从内容和结构两方面来分析。内容作用就是写了什么，结构上的作用，则要关注诗句在诗歌的位置：首句多为渲染氛围，奠定全诗的情感基调；中间多为承上启下的作用；尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感，若以景作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。 十六、 【2019 届河南南阳高三上期中】阅读下面这
45、首唐诗，完成下列小题。赋得暮雨送李胄 【注】韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。【注】李胄，一作李曹，又作李渭，应是诗人的朋友。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是18A这是一首送别诗，首联照应题目，交代了送别的时间、地点和送别时的天气，渲染出凝重沉郁的气氛。B颈联暗示了李胄的东去， “海门深不见”的“海门”是长江的入海处， “深不见”指海门水深而不见底；“浦树远含滋”指远处两岸的树笼罩在细雨中。 “深”和“远”渲染出迷蒙暗淡的景色。C尾联直抒胸臆，强烈表达惜别之情。结句“沾襟比散丝”的“散丝”即雨丝，一个“比”字将泪和雨交融
46、在一起，情景完美结合。D本诗从“微雨”起，以“散丝”结，中间选取了“暮钟” 、 “重帆” 、 “迟鸟” 、 “海门” 、 “浦树”等一系列的意象，形成了浓重、阴沉的压抑氛围，烘托了诗人的离愁别绪。15颔联围绕“雨”写景抒情相当巧妙，请简要分析。【答案】14B15用叠音词“漠漠”写细雨弥漫， “冥冥”写细雨迷蒙。写帆因雨湿而重，鸟因羽湿飞迟。不用一个“雨”字而处处有雨，这迷蒙沉寂景象打上了诗人情感烙印，抒发了依依惜别之情。【解析】【14 题详解】试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合依不舍之意。【点睛】第 1 题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解
47、，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中 A 项鉴赏诗歌首联内容，B 项鉴赏诗歌颈联的意象和语言，C 项鉴赏诗歌尾联的抒情手法及思想情感，D 项是对诗歌的总体鉴赏。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。十七、 【2019 届湖北鄂州、黄冈高三元月调研】阅读下面这首宋词，完成小题。鹧鸪天19朱敦儒 【注】画舫东时洛水清。别离心绪若为情？西风挹泪分携后，十夜长亭九梦君。云背水，雁回汀。只应芳草见离魂。前回共采芙蓉处，
48、风自凄凄月自明。【注释】朱敦儒，两宋之际河南府洛阳人，人称骆川先生。北宋末年大变乱发生，他经江西逃往广西，后避乱客居南雄州（今广东省南雄市） 。14下列对这首词的赏析，不正确的一项是A词作先写船儿在洛水向东驶去，诗人伫立船头，心中满是离愁别绪，为诗歌定下感情基调。B “西风挹泪分携后”意思是分别后，西风也为我拭泪。拟人手法的运用使得离情更为生动。C夜宿长亭，十个夜晚九次出现梦中故人。既突出了一路奔波之辛苦，又表现了思念之深切。D尾句写的是回忆共采莲之景：晚风轻拂，明月廊照，一切是那般美好。这是以乐景强化离愁。15请从情与景的角度讲，赏析词的下片。【答案】14D15触景生情（借景抒情、情景交融）
49、 。下片前三句描写了一幅萧瑟苍凉的图景：浓云遮蔽水面，大雁飞回汀州，芳草一片凄迷。词人触景生情，引发心中无限离愁别绪。以景结情。下片末两句写景：昔日和你一起采莲的地方，如今已是冷风凄凄，明月高悬。斯人不在，风月如故，物是人非，让词人伤心断肠。以景结情，余味无穷。 对比。末两句写景：昔日共采莲花的美好往事回忆与分离后“风自凄凄月自明”之景形成对比，使离愁别绪更突出。 【解析】【14 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、【15 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，侧重考查景情关系。此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。下片前两句，云背对着水，大雁也
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