1、1性状遗传的物质基础一、教学目标：1.简述染色体、DNA 和基因的关系。2.举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。3.简述基因的重要作用。二、教学重难点：重点：让学生独立完成 DNA 粗提取的实验；基因的概念和功能。难点：基因的概念和功能。三、课时安排：一课时四、教与学互动过程：教学内容 教师主导活动 学生主体活动 设计意图温故而知新引出课题第 2 节性状遗传的物质基础合作交流，解读探究，新课教学互动一、染色体、DNA 和基因课件展示上节课的思考题课件展示克隆羊“多莉”的诞生过程，提出问题让学生思考。引导学生回顾临时装片制作中的染色学生观看、思考、回答学生认真观看、思考、回答，分
2、析。学生认真回顾、思考、分析、回答回顾学过的知识，带着疑问走进本节课。自然而然引出遗传物质在细胞核回顾旧知识，引出染色体、DNA 和基因的内容。2二、基因是生物体结构和功能的蓝图回顾小结课件展示染色体与 DNA、蛋白质的关系图，认真分析三者的关系。课件展示 DNA、基因与控制的性状关系图，认真分析三者的关系。课件展示染色体、DNA 和基因相关的思考题课件展示简易活动板房、高楼大厦、动植物体的主要构件图片。课件展示针对基因是生物体结构和功能的蓝图内容设计的思考题。课件展示本节课相关知识点的概念图学生认真观看、思考、分析。学生认真观看、思考、分析。学生认真观看、思考、分析、回答。学生认真观看、思考
3、、分析讨论、回答。学生认真观看、思考、分析、回答。学生踊跃归纳回答。理解染色体与DNA、蛋白质的关系。突破重点。理解 DNA、基因与性状的关系。突破重点。提高分析、归纳和比较的能力。巩固染色体、DNA 和基因相关的内容。理解基因、蛋白质和性状的关系，突破难点。再次巩固基因、蛋白质和性状的关系，突破难点。培养学生思考、交流、分析、3应用迁移，巩固提高最后师生讨论、归纳总结。展示随堂练习师生认真互动。学生认真观察、思考并回答相关题目设置的问题。归纳能力。理解本节相关内容。加深巩固理解本节内容。板书设计：第 2 节 性状遗传的物质基础一、染色体、DNA、和基因染色体：存在于细胞核内，其主要成分是 D
4、NA 和蛋白质。基因：DNA 上有遗传效应的片段。DNA：长链状的分子，是细胞内起作用的物质。二、基因是生物体结构和功能的蓝图1.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。2.每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来。3.基因虽然能够控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活动。有很多性状是由遗传物质和环境共同作用的结果。随堂练习：1.染色体上控制_的基本单位叫做_。2.染色体的两种重要的有机化合物是_和_。3.基因是生物体_和_的蓝图。4.请说明染色体、DNA 和基因三者的关系教学反思：4本节内容讲解遗传的物质基础-基因，活动的成功开展是关键。本活动涉及到较多的生物物理和生物化学的原理，在教学中可根据学生情况适当补充并加以指导。
