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河北省邯郸市肥乡区2018_2019学年八年级物理下册7.1力教案(新版)教科版.doc

1、1力备课教师使用教师授课时间 课时 1课题 7.1 力 课型 新授教学目标1、知道力是物体对物体的作用。2、知道物体间力的作用是相互的;力总是成对出现的。3、会分析已知力的受力物和施力物。4、知道力可以使物体形变,也可以使物体的运动状态发生改变。重 点 在给出已知力的条件下,指出施力物体和 受力物体是这一节的重点。难点在引导学生形成力的概念时,寻求现象的共性,从而形成对力的清晰认识是教学的难点。教学用具多媒体播放设备、力课件、铁钉、磁铁、木板、弹簧、钩码、玻璃瓶、橡胶塞、细玻璃管、水。教学环节说 明 二次备课课 程 讲 授一、导入由教材中的插图来导入本课。二、新课(一)力的概念1、演示实验手握

2、握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示,以利于学生观察。引导学生记录,分析情况。提问:以上实验都有哪些特点?你们还能举出哪些这样的例子?学生观察老师演示实验,观察投影仪展示实验情况。引导学生讨论得出结 果:以上实验都是一个物体对另一个物体的作用,它们有的2外形发生了变化,有的运动状态发生了改变。学生再举出一些力的作用的例子:运动员举重、踢足球、拉车、折树枝通过观看实验与学生讨论发言,使学生明白:力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。2、施力物体与受力物体老师演示实验:木板上有一铁钉,木板后有一磁铁(隐藏),移动磁铁,铁钉运动。提问:铁钉为什么会运动?学生观察实验,讨论

3、分析得出结果:铁钉运动是因为它受到力的作用,猜测 ( 木板后有磁铁 )。老师肯定学生的猜测,总结:当有物体受到力的作用时,必然有物体对它施加了这个作用。学生知道施力物体与受力物体的概念。让学生分析教材图 7-1-2 中谁是受力物体?谁是施力物体?学生通过分析,对施力物体及受力物体有了进一步的了解。3、演示、思考利用多媒体演示实验:(1) 磁铁吸引铁钉;(2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。请学生观察,思考讨论。提问:以上两个实验有什么共同特点?学生观察实验,讨论分析得出结果:以上实验中两物体之间都没有接触。老师总结:相互接触的物体间能发生力的作用,不相互接触的物体间也能发生力的作用。提问:你们还

4、能举出哪些这样的例 子?3学生举例:有些衣服吸引毛发,在毛发上摩擦过的 塑料尺同样吸引纸屑(二)力的作用是相互的老师做实验:弹簧拉钩码。多媒体放映:(1)小车撞击绷紧的橡皮筋。(2)两人站在冰上,一人用力推另一人。带领学生讨论、分析。提问:谁是施力物体?谁是受力物体?观看实验:弹簧拉钩码时自身也被拉长;小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变;一人推另一人自身也被向后推。分析:当弹簧是施力物体时,钩码是受力 物体;反之 ,当钩码是施力物体时,弹簧是受力物体。 其它也是这样。老师通过大量实例使学生明白:两物体发生力的作用时,每一个物体既是受力物体,同时又是施力物体。它们的力是相互的,力是成对出现的。学生

5、明白力的作用是相互的概念。(三)力的作用效果带领学生总结上面实验,对实验结果以及学生举例结果进行归类。学生对上面实验结果进行总结归类,最后归于两类: 一种是物体的外形发生了变化,另一种是物体的运动状态发生了改变。老师对学生的结果进行总结:力 可以使物体发生形变(伸长 、缩短、弯曲、扭转等),也可以使物体的运动状态发生改变(动到静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改变等)。提问:你们还能举出哪些形变的例子,以及运动状态发生改变的例子?学生举形变例子:挤压气球(变扁)、拉长弹簧(伸长)、折弯铜条(弯曲)、扭转塑料尺(扭转) 运动状态改变:踢球(静到4动)、守门员扑球(动到静)、火车刹车(快到慢)、火

6、车启动(慢到快)、打乒乓球(方向改变)演示实验:带有橡胶塞,塞上有玻璃管的玻璃瓶,装满水,手握,水上升。提问:瓶子是不是发生了形变?引导学生讨论分析。学生观察实验,讨论得出结论:瓶子发生了形变。老师 总结:生活中有很多形变很微小,用肉眼观察不到。学生对形变有了进一步的理解。三、课堂小结板书设计一、力的概念力:力是物体对物体的作用。二、力的作用是相互的1、物体间力的作用总是相互的。力是成对出现的。2、两物体之间发生力的作用时,每个物体既是受力物体,同时又是施力物体。三、力的作用效果1、力可以改变物体的运动状态。物体由静到动,由动到静,以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。2、力还可以改变物体的形状。物体形状的改变称为形变。课后反思5

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