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1、5. 电磁感应现象的两类情况,【知识与技能】 了解感生电动势和动生电动势的概念及各自产生的原因 【过程与方法】 通过探究感生电动势和动生电动势产生的原因，培养学生对知识的理解和逻辑推理能力 【情感、态度与价值观】 从电磁感应现象中我们找到产生感生电动势和动生电动势的个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想,三维目标,【重点】 感生电动势和动生电动势 【难点】 感生电动势和动生电动势产生的原因,重点难点,本节分析了电磁感应现象的两类情况感生电动势和动生电动势，对其形成原因进行了初步的探讨应该说，两者是按着引起磁通量变化的不同原因来区分的虽然感生电动势与动生电动

2、势的提出涉及电磁感应的本质问题，但是教材对此要求不高老师们上课时要把握住.,教学建议,【导入一】 一、复习提问 1法拉第电磁感应定律的内容是什么？数学表达式是什么？ 答：感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，即 . 2导体在磁场中切割磁感线产生的电动势与什么因素有关，表达式是什么，它成立的条件又是什么？ 答：导体在磁场中切割磁感线产生的电动势的大小与导体棒的有效长度、磁场强弱、导体棒的运动速度有关，表达式是EBLvsin ，该表达式只能适用于匀强磁场,新课导入,二、引入新课 在电磁感应现象中，由于引起磁通量的变化的原因不同，感应电动势产生的机理也不同，本节课我们就一起来学习感应电动势产生的机

3、理,新课导入,【导入二】 学习了楞次定律和法拉第电磁感应定律之后，我们对电磁感应现象的认识就可以深入一些了，物理学知识是从现象到本质的，让我们满怀热情地去了解电磁感应现象的本质吧！,新课导入,变化的磁场在周围空间激发出 ,在此空间的闭合导体中的自由电荷在 的作用下定向运动,产生感应电流,或者说导体中产生了 (这种电动势叫 ).在这种情况下,所谓的非静电力就是 对自由电荷的作用.,电磁感应现象中的感应电场,知识必备,知识点一,电场,电场,感应电动势,感生电动势,感生电场,一段导体在做切割磁感线运动时,导体内的自由电荷在 的作用下定向运动产生感应电流,或者说导体中产生了 (这种电动势叫 ),这时的

4、非静电力与 有关.,电磁感应现象的洛伦兹力,知识必备,知识点二,洛伦兹力,感应电动势,动生电动势,洛伦兹力,想一想感生电场的方向与感应电流的方向有什么关系?如何判断感生电场的方向?,学习互动,感生电动势,考点一,答案感应电流的方向与正电荷定向移动的方向相同,感生电场的方向与正电荷受力的方向相同,因此,感生电场的方向与感应电流的方向相同.感生电场的方向可以用楞次定律结合右手螺旋定则判定.,学习互动,激发电场,感生电场,感生电场,楞次定律,右手螺旋定则,学习互动,学习互动,想一想 如图4-5-2所示,导体棒CD在匀强磁场中运动. (1)自由电荷会随着导体棒运动,并因此受到洛伦兹力.导体棒中自由 电

5、荷的合运动在空间大致沿什么方向?(为了方便,可以认为导体棒 中的自由电荷是正电荷) (2)导体棒一直运动下去,自由电荷是否也会沿着导体棒一直运动下去?为什么? (3)导体棒的哪端电势比较高?如果用导线把C、D两端连到磁场外的一个用电器上,导体棒中电流是沿什么方向的?,学习互动,动生电动势,考点二,图4-5-2,答案(1)导体棒中的自由电荷(正电荷)具有水平方向的速度,由左手定则可判断自由电荷还受到沿导体棒向上的洛伦兹力作用,其合运动的方向是斜向上的. (2)自由电荷不会一直运动下去.因为C、D两端聚集的电荷越来越多,在CD棒间产生的电场越来越强,当静电力等于洛伦兹力时,自由电荷不再定向运动. (3)C端电势较高,导体棒中电流是由D指向C的.,学习互动,要点总结 1.产生:导体棒切割磁感线时,如果磁场不变化,空间就不存在 ,自由电荷不受感生电场的作用,但自由电荷会随着导体棒切割磁感线的运动而受到 ,这种情况下产生的电动势称为 .这时的非静电力与 有关. 2.大小:E= (B、l、v三者的方向两两垂直). 3.方向:用 判断.,学习互动,感生电场,洛伦兹力,动生电动势,洛伦兹力,Blv,右手定则,学习互动,学习互动,备用习题,备用习题,备用习题,自我检测,自我检测,图4-5-5,自我检测,自我检测,自我检测,