1、1语文园地一教学课题 语文园地一教学目标1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候时候、在在在在来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。教学难点 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。前置性作业（预习作业）1、预习书 12-14 页。2、了解梅花。3、了解，有条件可以看看没头脑和不高兴教学过程设计教学环节集体备课（备课组） 二次备课（个人）一、识字加油站。二、字词句运用。
2、第一课时1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。1、读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2、在小组内演一演。2三、书写提示。一、谈话揭题，齐读课题。二、初读诗文 感知大意 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇
3、到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。第二课时1、同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？2、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？3，板书课题，齐读课题 1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画3三、细读古诗，进入诗境。四、感情朗读，背诵古诗一、我爱阅读面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通
4、过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 1、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 2、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 3、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 4、感情背诵古诗第三课
5、时1、师板书“鸭”和“霞”两个字。2、指名认读二字。3、板书课题：分不清是鸭还是霞4、 读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，4二、快乐读书吧。三、拓展迁移，教师小结。五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。3、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。1、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。2、交流读书方法。3、师小结板书设计语文园地一识字加油站 书写提示 我爱阅读字词语运用 日积月累 梅花 快乐读书吧作业设计1.按要求预习2.背诵梅花分不清是鸭还是霞3.完成小状元语文园地练习和第一单元练习教学反思56
