2018年秋九年级数学上册第五章投影与视图5.2视图第3课时由三视图描述几何体典案一教学设计（新版）北师大版.doc

1、1第五章 投影与视图2.视图（三） 教学目标：（1）能由三视图想象出简单几何体的形状，并且能画出草图。（2）能画出除了圆柱、圆锥、正方体等几何体外，其它较复杂几何体的三视图。（3）进一步理解三视图与几何体之间的联系。（4）在教学过程中培养学生的动手操作能力和合作交流意识，发展空间想象能力。三、教学过程分析本节课设计了六个教学环节：第一环节：知识回顾；第二环节：探索实践；第三环节：延伸提高；第四环节：巩固练习；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。第一环节：知识回顾活动内容：复习上一节课所学过的三种视图的画法，1提问：如何画一个几何体的三种视图？（顺序和位置）应先确定主视图的位置，画出主视图，

2、然后在主视图的下面画出俯视图，在主视图的右面画出左视图。2三种视图分别反映几何体长、宽、高中的哪几方面？主视图反映长和高，俯视图反映长和宽，左视图反映高和宽3完成下列练习（1）如图所示是一个立体图形的三视图，请根据视图说出立体图形的名称_.（2）一张桌子摆放若干碟子，从三个方向上看，三种视图如下图所示，则这张桌子上共有_个碟子.（3）某几何体的三种视图分别如下图所示，那么这个几何体可能是（ ）.2（A）长方体 （B）圆柱 （C）圆锥 （D）球活动目的：前两个问题是对一二课时的重点知识回顾，这也是本节课学习的基础，问题 3 设计的练习都是学生比较熟悉的简单几何体的三视图，让学生初步体会由三视图推

3、断几何体，逐步还原立体图形或实物，进一步理解三视图的位置与大小的对应关系，发展学生空间想象能力、逆向思维能力.实际效果：因为练习（1）（3）提供的都是圆柱、圆锥、长方体等前两课时常见的几何体，学生对这几种几何体的三视图很熟悉，所以大多数学生能很快选择正确答案。练习（2）有的学生对碟子的数量产生分歧，在学生争论时老师适时点拨，可以用课本代替碟子摆出实物图验证自己的想法，通过摆实物学生进一步体会了三视图与实际图形之间的联系。第二环节：探索实践活动内容： 观察图 4-24 的三种视图，你能在图 4-25 找到与之对应的几何体吗？活动目的：在回顾练习之后引入的探索活动由浅入深，由简单到复杂，学生在观察

4、与推理时有一定的难度，解决的办法可以先由主视图与实物对比，排除（2）（3），再由左视图和俯视图排除3（1），选择的过程就是空间想象能力的提升过程，活动效果：学生在判断时小部分会将（2）当做正确答案，原因是区别不清视图中的虚线与实线的含义，还有的学生纠结于（1）和（4），这两个几何体的主视图相同容易混淆，所以要提醒学生不能只凭一个视图下结论，三个视图要考虑全面。第三环节：延伸提高活动内容：根据图 4-26 的三种视图，你能想象出相应几何体的形状吗？先独立思考，再小组交流。活动目的：本环节主要是让学生进行更深层次的体验，脱离了实物的对比，学生完全靠想象在头脑中勾勒几何体的形状，更能激发学生的空间想

5、象能力，在出示图片时可以将三个视图分开呈现，先出示主视图，让学生猜想几何体可能的形状，然后再依次出示左视图、俯视图，几何体的形状范围逐渐缩小，使学生更能理解三视图与几何体之间的联系。实际效果： 只出示主视图的时候，学生的想象非常发散，得到很多不同的答案，如三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱、正方体、长方体还有的学生会说圆柱，大家的意见不统一，出现了激烈的争论，在争论的过程中有一些错误的认识得到了纠正，最后在三个视图都出现后大家的意见逐步统一了。第四环节：巩固练习练习 1：活动内容：根据物体的三视图(如下图)描述物体的形状.（画出草图）活动目的：巩固根据三视图判断几何体的形状 实际效果：大多数学生能

6、根据已有的经验独立分析，由主视图可知，物体正面是正五边形，由俯视图可知，由上向下看物体是矩形的，且有一条棱(中间的实线)可见到.两条棱(虚线)被遮挡，由左4视图知,物体的侧面是矩形的.且有一条棱中间的实线)可见到,综合各视图可知，物体是五棱柱形状的。练习 2：活动内容：画出如图所示几何体的三视图：活动目的：这个练习提供了缺少了一部分的正方 体，促进学生不仅仅停留在画圆柱、圆锥、棱柱等基本几何体的三视图上，而是尝试较为复杂一些的几何体视图的画法。实际效果：有了前面两节课的铺垫，学生都能顺利画出主视图和俯视图，在画左视图时有的学生掌握不好弧线的形状和长短，老师及时给与指导。第五环节：课堂小结活动内

7、容：本节课我们主要学习了哪些内容？活动目的：总结回顾本节课所学的内容实际效果：学生基本能总结出本节课学习的主要内容：（1）能由三视图想象出简单几何体的形状，并且能画出草图。（2）能画出除了圆柱、圆锥、正方体等几何体外，其它较复杂几何体的三视图。（3）进一步理解三视图与几何体之间的联系。（4）在教学过程中培养学生的动手操作能力和合作交流意识，发展空间想象能力。注意：在学生总结时不必过度追求语言的统一，用学生自己的话说出即可第六环节：布置作业习题第 1、2、3、4 题。四、教学反思1.本节课关注的是学生能否运用逆向思维，从画几何体的三视图转变为由三视图画几何体，因为学生缺少立体几何知识基础，因此画几何体的草图要求不能过高，学生只要能基本描述清楚就可以。由三视图想象几何体过于抽象，需要有实物模型配合教学，学生在遇到困难时能够对照模型纠正自己的错误。52.本节课有些问题需要学生讨论解决，但在讨论的过程中要注意实效性，使学生学会利用别人的思维启发自己的思维，避免讨论流于形式。教师应根据学生的实际情况，关注他们的参与意识，适时适度加以引导，力求发展学生分析问题、解决问题的能力。3.本章的重点是借助视图发展学生的空间观念，在学生思考和讨论时要多给学生时间和空间，不易急于追求统一的答案，而是要关注学生参与思考讨论的过程，不要让一部分学生的思考代替了其他学生的思考。