2019一年级语文上册汉语拼音13《angengingong》教学设计新人教版.docx

1、1ang eng ing ong编排本课的目的是让学生学会四个后鼻韵母和整体认读音节，书写音节词，正确拼读声母与后鼻音，韵母组成的音节；认识词语， “游泳、骑自行车、打乒乓球” ，会认生字“车、羊、走、也” ，会读儿歌两只羊 。图文并茂，富有生活气息，教学时，教师应联系生活实际，借助插图，通过整体认读学习后鼻韵母的发音方法，并在拼读音节和朗读中反复练习。【知识与能力目标】学习后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 及整体认读音节 ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。【过程与方法目标】能在四线格里正确书写音节词“mng ling” 。【情感态度价值观目标】会认生字“车、羊、走、也”四

2、个生字，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 。会读儿歌两只羊 。【教学重点】后鼻韵母的发音声母与后鼻韵母组成的音节的拼读、认字。【教学难点】掌握 eng、ing 的发音。多媒体课件、图片、视频。第一课时一、创设情景，激情导入： 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程21出示卡片，复习五个前鼻韵母。2教师：在汉语拼音里，韵母一共有 24 个，其中单韵母 6 个、复韵母 5 个还有 9 个鼻韵母。在 9 鼻韵母中，我们已经学习了 5 个前鼻韵母，这节课，我们要学习 4 个后鼻韵母ang 、eng、ing、ong。二、初读课文，学习后鼻韵母：1学习鼻韵母 ang。（1） 教师出示插图，明确

3、房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有 ang 的音。学生跟读。（2）教师指导发音：ang 是由 a 和ng 组成的后鼻韵母。发 ang 的音时，先发 a 的音，然后舌根高抬，抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连续后鼻尾音ng。（3）同桌合作，练习 ang 的发音。教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：anang。（5）出示 ang 及其四声，学生自由拼读，指名读。（6）复习三拼音法。出示：bng zhung qing chung 学生自由拼读，指名读，齐读。学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。2学习鼻韵母 eng、ing、ong。（1）教师出

4、示插图，要求学生说说图画内容。教师明确：“灯”这个读音里含有后鼻韵母 eng 的音；“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母in g 的音；“钟”这个读音里含有后鼻韵母 ong 的音。（2）教师：请同学们认真观察，ang、eng、ing、ong 这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。 （它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“ng”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。 ）（3）同桌合作，试着练习 eng、ing、ong 的发音。教师巡视指导纠正。（4）教师范读，学生跟读；指名读；齐读。（5）比较读：eneng、ining。（6）学习 eng、ing、ong 的四声。教师范读，学生模仿。指名读，齐读。

5、7）出示：fng rng hng dng tng jng bng sng zhng hng qing学生自由拼读，指名读。小组合作读，指名读；教师范读，学生跟读；齐读。学生联系生活实际，说说含有这些音节的词语。3第二课时一、细读课文，学习整体认读音节：1出示后鼻韵母 ing，指名认读，齐读。2教师：ing 是后鼻韵母，不能独立成音节，要想给“老鹰”的“鹰” 、 “电影”的“影”注音，应该怎么办？明确：直接在 ing 的前面加上大 y，就成了整体认读音节 ying。3比较读：yinying。4出示 ying 的四声，学生自由读，开火车读，齐读。5要求学生联系生活实际，说说含有 ying 的词语

6、二、借助插图，学习字词：1教师出示插图，提问：动物们在干什么？教师根据回答出示词语“游泳、骑自行车、打乒乓球” 。2要求学生用自己喜欢的方式读拼音。3指名读，齐读。4学生看拼音读词，去掉拼音读词。5学生学习“车”的读音。6拓展延伸：除了自行车，你还知道什么车？你最喜欢什么车？学生交流汇报。三、学习儿歌，复习拼音：1出示带拼音的儿歌两只羊 ，学生自由读一读。2学生在儿歌里找出“羊、走、也”3 个生字，学习这 3 个字，并用“羊、走、也”口头组词。3教师领读儿歌，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。4教师：同学们，人与人相处也是这样，要学会谦让。要不然，就像那两只羊一样，都掉进河里了。略。 教学反思4