2019一年级语文上册汉语拼音2《iuüyw》教学设计新人教版.docx

1、1i u y w本课图文结合，编排目的是正确读写 i、u、 及其四声音调，记忆 yi wu yu 三个整体认读音节及四声音调，了解 A.o、E.i、u、 是单韵母，y w 是声母。【知识与能力目标】学会三个单韵母 i、u、，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，读准音，认清形并正确书写。【过程与方法目标】掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。【情感态度价值观目标】感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养观察能力，激发学习汉语拼音的兴趣。【教学重点】掌握 i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音，能直接读出它们带调的音节。【教学难点】知道 y 和

2、 组成音节时， 上的两点不写。培养学生观察能力，激发学习汉语拼音的兴趣。多媒体课件、图片、视频、做游戏的头饰。第一课时一、创设情景，激情导入：1教师出示插图，要求学生说说图画内容。 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程22学生畅所欲言。二、初读课文，学习单韵母：1学习单韵母 i。（1）教师：这幅画多么富有生活情趣啊，今天我们就像学习 A.o、e 一样，在图画中找到i、u、 这三个单韵母的音和形，我们先来找找 i，他躲在哪儿呢？指名回答。（2）教师出示插图，明确：我们念 i 的时候，嘴巴微微的张开，呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出，i 的发音要清楚，要响亮，要读重

3、一些长一些，嘴巴的形状和舌头的位置，自始至终要保持不变。学生跟读。（3）同桌合作，练习 i 的发音。教师巡视指导纠正。（4）教师：你有什么好办法，记住 i？（5）教师出示 i 的四声，明确：i 也有四声，第一声读 ，衣服的衣；第二声读 ，阿姨的姨；第三声读 ，椅子的椅；第四声读 ，容易的易。（6）教师：请认真的观察一下，i 与 ，你们发现了什么？（i 加声调时要去掉上面的一点。 ）学生跟着老师读儿歌：小 i 有礼貌，标调就摘帽。（7）出示：四声调儿歌，学生跟读。（8）出示 i 及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。2学习单韵母 u（1）教师出示插图，龟壳外沿的形状提示单韵母 u 的形；“

4、乌龟”的“乌” ，提示了 u 的音。（2）教师范读，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u 的发音要清楚响亮，要读重一些长一些，嘴巴的形状和舌头的位置，自始至终保持不变。学生跟读。（3）同桌合作，练习 u 的发音。教师巡视指导纠正。开火车读，指名读。（4）教师，你有什么好办法，记住 u 吗？（5）教师出示 u 的四声，明确：u 也有四声。（6）出示：儿歌图，学生跟读。3学习单韵母 （1）教师出示插图，小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？吐了几个泡泡？学生回答，教师明确：插图提示 的形，这两个泡泡就是 上面的两点。（2）教师指导：“鱼”这个音是 的第二声。我们念 的时候，嘴巴呈小圆形，舌

5、尖抵住下齿龈，读音长而响亮。 的发音要清楚要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌3头的位置自始至终要保持不变。学生跟读。（3）同桌合作，练习 的发音。教师巡视指导纠正。（4）开火车读，指名读。（5）教师出示 的四声，明确： 也有四声。（6）出示：儿歌图，学生跟读。三、游戏复习，学习书写：1i u 及其四声，学生带着拼音字母头饰上台，一边用动物展示，一边介绍自己。2教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i u 分别在四线格的什么位置。教师强调：i 占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格，再写点，写在上格靠近第二条线的地方。u 占中格，先写竖右弯，再写竖。 占上中格，两点最后写。写在上格靠

6、近第二条线的地方。3老师范写，学生伸出右手食指，边读边书空。4学生拿出练习本，在四线格里正确地书写 i u 。第二课时一、学习声母和整体认读音节：1学习 y 和 yi。（1）教师，单韵母 A.o、E.i、u、 六个好朋友，你们想不想知道？小 i（出示 i）的妈妈是谁？出示 y，明确：这就是小 i 的妈妈。小 i 的妈妈叫大 y，大 y 是声母，所以我们也叫它声母 y。声母要读得又轻又短。（2）教师：大 y 和小 i 站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节 yi。（3）教师领读，学生跟读。大 y 带小 i，一对好母女，两人在一起，仍然读作 yi。（4）今天，老师讲一个童话故事，帮你们记住

7、小 i、大 y、音节 yi。星期天，小 i（出示 i）一早醒来，就吵着要妈妈带他去欢乐谷游玩，小 i 的妈妈是大y（出示 y，指导读法） 。大 y 妈妈把小 i 打扮的漂漂亮亮的，牵着他的手出门了。一路上，大家都和她们母女两打招呼，称她们为 yi（出示音节 yi） 。欢乐谷里的人真多啊，大 y 妈妈担心小 i 走失，紧紧的牵着他的手，一步也不离开，所以 yi 是不分开的。（5）教师出示 yi 的四声，明确，yi 也有四声。2学习 w 和 wu（1）出示 u 及四声的卡片，教师领读，学生齐读。4（2）教师：u 是单韵母里面的小弟弟，它有一个声母爸爸（出示 w） ，叫大 w。声母 w 也要读得轻短

8、。学生跟读。（3）教师出示插图，提问：图上的什么像声母 w 的形状？明确：房屋的屋顶像声母 w 的形状。学生跟读（4）教师：你们可以用手摆出 w 的形状吗？谁来试试？学生用手指摆一摆 w 的形状。（5）教师：大 w 和小 u 在一起，同样组成音节。出示 wu 的四声，明确，wu 也有四声。3学习 yu。（1）同学们，单韵母里的小 ，弟弟没有爸爸妈妈，他可伤心了。你看（出示 ） ，小 弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小 i 的妈妈大 y（出示 y） ，看见小 弟弟哭得那么伤心，急忙走过来帮助他，于是大 y 和小 站在一起就组成了整体认读音节 yu。（2）引导学生观察单韵母和音节 yu，说说自己的发现（ 上的两点不见了。 ）（3）教师领读顺口溜，学生跟读：小 没父母，大 y 来帮助，小 忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。（4）教师出示 yu 的四声，明确：yu 也有四声。二、精读课文，学写拼音：1教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下 y 和 w 分别在四线格的什么位置。 （y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。W 由两个“v”组成，不要写得太宽。2教师范写，学生伸出右手食指，边读边书空。3学生拿出练习本，在四线格里正确地书写 y 和 w。三、课堂总结：这节课你们学会了什么？与小伙伴分享。略。 教学反思5