2019一年级语文上册识字（一）2《金木水火土》教学设计1新人教版.docx

1、1金木水火土教学设计教材解析：本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用， “人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。2.正确认读“一”等 7 个生字。3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字 格位置的要求，正确书写“一”等 4 个生字。教学难点：1.结合图画和生活实际，感知课文内容。

2、2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和 写字姿势做。教学目标：1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三” 。教学过程：一、朗读课文，初步感知1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、 “开火车”读。3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。4.引导学生选生字把课文补充完整。一二三()()，金木水火土。天地分（） （） ，日月照今古。2汉字 一至五，学生都很熟悉。根据学生

3、学习的起点进行教学。二、学习“一二三四五，金木水火土”1.出示阿拉伯数字的 15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于 5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。2.引导学生联系生活，理解“金木水火土” 。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示 火的图片 ，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。重点理解“金” ，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。利用图片，联系生活

4、，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。三、学写笔画，练写生字“一、二、三”1.教师讲解田字格。(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田 字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。(2)引导学生识记“横中线、竖中线” 。教师带领学生跟读田字格拍手歌。2.讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横” 。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。3.学写汉字“一、二、三

5、” 。(1)出示田字格中的“一、二、三” 。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。(3)学生尝试写汉字“一” 。教师范写“一” ，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二” ，教师重3点指导上横短，下横长。学写汉字“三” ，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一

6、个比一个写得好。良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。拓展阅读：教学建议：一、识字写字1.识字。本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下” 。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7 个生字中， “三、四”的声母是平舌音， “上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。(1)逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠

7、正生字读音。(2)语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行;教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣 。教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。 “一、二、三、上、下”这 5 个汉字学生熟悉， “四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法：(1)联系生活识字。 “一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际 ，说说在什么 地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。(2)简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、

8、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。(3)语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。2.写字。认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用田字格拍手歌帮助认记。4培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔

9、方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然 后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。本课 4 个字书写要点：二、课文学习1.朗读指导。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。在 听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生

10、以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排列整齐，朗朗上口 ，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。2.理解运用。图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语，其中“金木水火土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。 “上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上” “凳子在桌子下” ，学生知道天在上、地在下即可。 “日月”不仅可 以理解本意，还可以联系生活说说今天是“月日” ，明天是“月日” ，昨天是“月日” 。对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。3.课后练习。课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文” ，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、 不添字，养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格” ，这是第一次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置，引导学生按照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。5