1、18、7、6 加几教学内容 一级上 91 页设计者 设计日期教学目标1、使学生在实际情境中，正确计算 8 加几、7 加几、6 加几。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点 掌握计算 8 加几、7 加几、6 加几的方法。教学难点 培养学生使用多种计算方法的能力。教学课时 1 课时 教学准备 小棒，小黑板、挂图教学活动过程设计一、 复习引入1、说一说：你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？2、算一算：计算下面各题，并说说你发现了什么？732 825
2、739734 826 827二 探究新知1、8 加几（出示主题图）师：体育课真好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！、说一说从图上获得了哪些数学信息？、提问：根据这些数学信息，你能提车哪些数学问题？、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？、引出课题。板书课题：8、7、6 加几。、动手操作，探讨“85”的算法。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)A、从 8 开始，接着数 9、10、11、12、13.B、左边摆 8 根小棒，右边摆 5 根小棒，从右边的 5 根中拿出 2 根，和左边的 8 根凑成 10 根，再加上右边剩下的 3 根，一共是 13 根。综合学生的操作和口述，教师板书：8 5 1
3、3103222、出示“84” http:/www.xkb 1.co m问：如果不借助小棒，你会计算吗？（学生独立思考，口述算法）教师板书：问：为什么把 4 分成 2 和 2 了？（使学生明白 8 和 2 凑成 10，强化“凑十法” 。 ）、7、6 加几，出示“76”问：想一想，怎样算比较快？（学生口述算法）教师板书：问：为什么把 6 分成 3 和 3？ （指名学生回答）（使学生明白 7 和 3 凑成 10 强化“凑十法” 。 ）、出示“65”独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：问：为什么把 5 分成 4 和 1？ （指名学生回答）（使学生明白 6 和 4 凑成 10，强化“凑十法” 。 ）二、 巩固练习课本 91 页做一做 1、2、3总结： 在计算时，可以用“凑十法” 、 “拆小数，凑大数” 、 “拆大数，凑小数”的方法计算。四、课堂小结。10228 4 1210337 6 1310146 5 113今天我们学习了什么知识？五 布置作业93 页,第 4、5 题板书设计8、7、6 加几10328 5 13102228 4 12337 6 1310146 5 1110
