1、19 加几教学目标：1、理解“凑十法” ，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的能力，初步提出问题、解决问题的能力。3、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算“9 加几”的各种方法。教学重点：会用“凑十法”计算 9 加几的加法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：多媒体课件、每人准备小棒 20 根。教学过程：一、学习准备我很棒我是口算小明星：55 106 735 111609 83 1883 64572 44 1268 739108 61 1945 20103完成的怎么样？家
2、长评价：在里划“” （好 一般 差）学习准备我最棒：1、说一说：书上 88 页图上都有些什么？说说他们在干什么？说的怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、问一问：看看书本 88 页，你能用自己的话提出数学问题并解答吗？提的怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）3、想一想：你知道“94”是多少吗？你是怎么算的？算法怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）24、备一备：准备 20 根小棒，用两根皮筋捆好，放到文具袋内，明早带到学校。准备得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）二、探索研究学新知学习例 11、阅读教
3、材主题图，理解图意。理解：（1） 、从学校运动会的场面图中你看到了 。（自己看图互相说一说）（2） 、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，帮小明算一算比赛快要结束时还有 盒。（3） 、我是这样算的： ；我是这样算的： 。（相互说一说）（4） 、我喜欢这样算 。2、合作探究 9 加几的计算方法。要算还有多少盒饮料这样列式： 9 加 4 应该这样计算：算法：、我们先用小棒摆一摆：左边摆 9 根小棒代表盒子里的 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 盒饮料。、盒子里的 盒再加上 盒就凑成了 盒，这个 1 盒是从 来的，外边的 盒饮料拿走 盒后还剩 盒， 盒与剩下的 盒合
4、起来是 盒，所以 94 等于 。3、提出用加法计算的数学问题。接着看数学书第 88 页图，运动会上有 个男拉拉队员，还有 个女拉拉队员的，要求一共有多少拉拉队员，应该这样列式 。39+6 等于多少呢？我们自己用小棒摆一摆。我是这样摆的： (先告诉我的同桌，然后再在全班说)我们还可以提出问题： ？我是这样想的： ，我是这样算的： 。4、练习巩固通过今天的学习，我会计算 了。我会自己说算式，自己说出得数，算式： 5、课堂小结：今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可以用 的方法，也可以用 的方法。三、竞技赛场我争先：1、看图计算。2、想一想。3、数学书第 89 页的“做一做”第 2、3 题。4在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给予指导和帮助，也可以借助学具学习。做完后老师先批改组长的，然后组长再改本组其他同学的，完成后组长汇报情况，再做小结。四、盘点收获我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。愉悦指数，在里划“” （高兴 一般 痛苦）总体表现，家长评价。在里划“” （优 良 差）五、创新实践我提高小朋友们做捉迷藏的游戏，小明的前面有 9 人，后面有 7 人，你能猜出一共有多少人做游戏吗？六、教学后记：
