1、1练习 7教学设计教学要求：1、 学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。2、 读读背诵，积累成语与诗句。3、 学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。4、 口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。教学重点、难点：1、 巩固所学的生字，并能用生字说话。2、 口语交际训练。教学时间：两课时第一课时 教学目的：1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。2、熟记成语，朗读诗歌。教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。教学过程：第一课时一、 教学第一题1、（出示文字画）2、这些都是古代人写的字，有没
2、有发现这些字有什么特点？3、 对，所以这些字都是古代人写的象形字。4、 那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？5、 评比，谁写得又正确又美观？6、 这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。7、 评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。8、 指名上来说，评选最佳解说员。二、教学第二题1、（出示挂图）你从图上看到了什么？（1） 小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2） 为什么在窗户上钉栅栏呢？（3） 为什
3、么人们要忙着修筑水坝呢？2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。2、 自读成语，读准字音。3、 说说你对这些成语的意思的理解。4、 齐读成语。25、 （出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？6、 读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？7、 生互相交流。8、 指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。10、指导背诵。第一课时作业设计一、 写出反义词。早（）里（）出（）落（）深（）粗（）人无（）虑，必有（）忧高兴（）第二课时教学目的：1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。2、口语交际训练，培养学生人际交
4、往的能力。教具准备：教学挂图、投影仪教学过程：一、 教学第三题1、审题。2、指导。（1）复习，出示：日、四、田。说说这 3 个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“日”。3、练习。（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。（3）其他学生仿照练习。（4）师巡视指导。 4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？3、生按问题一个一个地说。4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评选最好的组合。3
