2019年春高中生物专题1基因工程1.2基因工程的基本操作程序（第1课时）预习学案新人教版选修3.doc

1、1基因工程的基本操作程序1、教材分析基因工程的基本操作程序是专题 1基因工程的第二节，也是基因工程的核心，上承DNA 重组技术的基本工具 ，下接基因工程的应用 。本节课主要介绍了基因工程的基本操作程序的四个步骤，教学内容多，难点多，最好化整为零、各个击破。2、教学目标1知识目标：简述基因工程原理及基本操作程序。2能力目标： 尝试设计某一转基因生物的研制过程。3情感、态度和价值观目标：（1 ）关注基因工程的发展。（2）认同基因工程的诞生和 发展离不开理论研究和技术创新。三、教学重点和难点1、教学重点基因工程基本操作程序的四个步骤。2、教学难点（1）从基因文库中获取目的基因（2）利用 PCR技术扩

2、增目的基因四、学情分析本节课内容较多，难点较多，学生学习起来有一定困难，所以之前应该要求学生做好预习，尽量采用化整为零、各个击破的教学策略。五、教学方法1、学案导学：见学案。 2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习 六、课前准备1学生的学习准备：预习基因工程的基本操作程序 ，初步把握基因工程原理及基本操作程序。 2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：2 课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。（2）情境导入

3、、展示目标教师首先提问：（1）什么是基因工程？（基因工程的概念）（2）DNA 重组技术的基本工具有哪些？（限制酶、DNA 连接酶、载体）（3）运载体需要具备哪些条件？ （有一个或多个限制酶切割位点；有标记基因；能在受体细胞中稳定存在并自我复制或者整合到受体细胞染色体 DNA上随染色体 DNA的复制而同步复制） 上节课我们学习了 DNA重组技术的基本工具，本节课我 们将继续学习基因工程的2核心内容基因工程的基本操 作程序。我们来看本 节课的学习目标。 （多媒体展示学习目标，强调重难点）（3）合作探究、精讲点拨学生每两人为一组（可以是同桌） ，结合教材，思考并回答学案上的问题。1、目的基因的获取（

4、想一想，为什么要有这一步？）思考并回答：（1）目的基因的获取方法有哪些？ （2）为什么要建立基因文库？怎么建立的？（3）如何从基因文库中获取目的基因？（4）为什么要建立 cDNA文库？ 如何获 取 cDNA？（补充真核生物基因与原核生物基因比较）（5）PCR 技术的原理是什么？（6）如何获取引物？（7）PCR 技术扩增的过程是？2、基因表达载体的构建（1）为什么要构建基因表达载体？单独的 DNA片段能不能稳定遗传？（2）基因表达载体的构成包括哪些元件？（绘制基因表达载体的模式图）（3）什么是启动子、终止子 ？他们位于哪里？有什么作用？（4）为什么要有标记基因？它的作用是？3、将目的基因导入受体

5、细胞（想一想，为什么要导入受体细胞？在外界能不能维持稳定和表达？） （1）什么是转化？（2）将目的基因导入植物细胞的方法有哪些？最常用的方法是？哪些细胞可以作为受体细胞？（结合示意图，了解农杆菌转化法的基本过程）（3）将目的基因导入动物细胞的基 本操作程序是？要用到什么技术？哪些细胞可以作为受体细胞？（4）早期的基因工程为什么选择原核生物作为受体细胞？（5）大肠杆菌细胞最常用的转化方法是？ 4、目的基因的检测与鉴定（为什么要检测和鉴定？）（1）目的基因的检测与鉴定可以从什么水平来做？（2）核酸杂交技术基本过程是？ 什么是探针？（3）如何检测目的基因是否翻译出蛋白质？（4）如何从个体生物学水平鉴

6、定转基因抗虫棉？（4）反思总结、当堂检测（参考导学案）教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（五）发导学案、布置预习我们已经学习了基因工程的基本操作程序，课下 大家做一下本节课的课后练习。下一节课，我们将学习基因工程的应用，大家做好预习。 九、板书设计基因工程的基本操作程序1、目的基因的获取获取方法：1、 从基因文库中获取目的基因 32、 利用 PCR技术扩增目的基因 3、 通过 DNA合成仪用化学方法直接人工合成二、基因表达载体的构建 基因表达载体的模式图三、将目的基因导入受体细胞 1、转化2、导入植物细胞3、导入动物细胞4、导入微生物细胞四、目的基因的检测与鉴定1、分子水平

7、2、个体生 物学水平十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课内容较多，建议 2个课 时完成。难点较多，所以要加强预习环节，另外教学媒体的利用，也有利于解决每一个程序中的技术难点。如在学习基因表达载体的构建时，要结合模式图，说明插入元件的位置及其作用；又如，学习目的基因导入的方法时，可以借用目的基因导入植物细胞的方法农杆菌转化法以及相关的图，讲清具体方法。攻破 一点后，再扩展到其它导入方法。授课时，先解决为什么分四个步骤的问题，然后解决每一步骤的技术方法问题，再通过设计某一转基因生物，将基因工程的操作程序有机地串联起来。