广东省台山市华侨中学2018_2019学年高一语文上学期第一次月考试题（含解析）.doc

1、- 1 -台山侨中 20182019 学年度第一学期第一次月考试题高一语文阅读下面的文字，完成小题。中国古典诗歌是极其精炼的语言艺术，言约而意丰是历代诗人共同追求的目标。因此古典诗歌中很少有泼墨如水的长篇巨制，相反，人们对那些一字千金的精简短章更为推崇。正如刘勰所云：“规范本体谓之镕，剪截浮词谓之裁。裁则芜秽不生，镕则纲领昭畅一意两出，义之骈枝也；同辞重句，文之疣赘也。 ” 又云：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。 ”这个原则虽然对各种文体都适用，但显然对于篇幅有限的诗体更为重要。而古典诗歌的篇幅相当有限， 作者又希望在有限的篇幅内承载更多的意蕴，所以不能容忍芜辞赘句的存在。从意象的角

2、度来思考这种原则，显然会导出对于意象密度的追求。何谓“意象”?意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。假如同样长短的诗句或诗篇中包含的意象或多或少，也就是意象的密度或密或疏，那么前者所承载的意蕴更加丰富，或者说所传达的信息量更大，如此更可能达到言约意丰的效果。例如“鸡声茅店月，人迹板桥霜” （温庭筠商山早行 ）这两句诗各用五个字营造了三个意象：鸡声、茅店、月；人迹、板桥、霜。诗人只把六个意象连缀成句，除此之外不着一字。这样的写法真是干净利索，从意象营造的角度来说，也可以说意象的密度很高。它们为读者展现了一幅极其生动、丰满的早行图景：鸡鸣声声，乡村旅店的茅檐上方斜挂

3、着一钩残月；一条板桥上积满浓霜，上面印着行人的足迹。句中虽无一字直接抒情， 然而早行的苦辛、心境的寂寞皆渗透在那些物象之中，读来令人恻然心动。如果不是意象如此密集，恐怕难以在寥寥十个字中安置如此丰富的内涵。但是，是不是意象密集的诗一定是好诗呢?或者说，是不是意象密度越大的诗就越好呢?下面以五律为例做些分析。 “犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。 ”（李白访戴天山道士不遇 ）这是一首千古传诵的名篇，后人的赞扬之词甚多。但是它也招致了一些非议，有人就说：“水声、飞泉、树、松、桃、竹语皆犯重。 ”其实正是指此诗意象过于密集。那么，为什么意

4、象过于密集也会是一种缺点呢？简单地说，原因在于意象过密会妨碍诗歌意脉的流动，从而显得堆垛、板滞。从上述论述可以得出两个貌似互相矛盾的结论：对于诗句来说，意象密集往往会产生精警的名句；对于诗篇来说，意象密集则是利弊参半的，有些作品因意象密集而见胜，有些作- 2 -品却因意象过密而受损。这又是什么原因呢?原因在于人们对于名句和名篇的要求有所不同。一般说来，凡是万口传诵的名句都具备某种独立的价值，也就是说，即使把名句从原诗中彻底剥离出来，它们的价值也几乎不受损伤。由此可见，虽然不能说所有的名句都是意象密集的，但是意象密集肯定是构成名句的重要条件。因为名句的篇幅仅有寥寥数字，如果意象的密度太低，那就包

5、蕴不了多少意义，要想成为具有独立价值的名句也就难上加难了。诗篇的情形则与诗句大不相同。一首好诗，不但应该“状难写之景，如见目前；含不尽之意， 见于言外” ，而且应有完整的意境和流畅的意脉。那么，对于诗篇来说，什么样的意象密度才恰到好处呢？宋人范温的一段话颇有启迪意义，他说：“诗贵工拙相半，老杜诗凡一篇皆工拙相半，古人文章类如此。皆拙固无取，使其皆工，则峭急而无古气，如李贺之流是也。 ”范温所说的“工”与“拙”指诗歌艺术的精丽与朴拙，意即一首诗既应有精丽细密的部分， 也要有相对朴拙粗放的部分，才能张弛有节，并突出重点。一首诗中的意象密度也是如此，整首诗的意象最好是“疏密相半” ，也即有疏有密，疏

6、密相济，才能恰到好处。事实上唐代的优秀诗人都懂得这个道理，他们在创作实践中很好地贯彻了这种精神。他们对意象的密度是相当留意的。唐诗名句的意象密度大多较高， 唐诗名篇的意象则以疏密相济为普遍规律。唐代的优秀诗人有意无意地把一篇作品内的意象密度控制在比较合理的程度，从而写出许多疏密有致的佳作。（摘编自莫砺锋论唐诗意象的密度 ）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 ( )A. “句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。 ”刘勰强调语言要简洁，指出写作需字斟句酌，才能达到精炼。B. 对于诗篇来说，意象密集则利弊参半，有些作品因意象密集而见胜，有些作品却因意象过密而受损，这需要作者把握一个合理的

7、度。C. 诗句或诗篇包含的意象越密集，所承载的意蕴越丰富，更能达到言简意丰的效果。D. 唐代的优秀诗人对意象的密度相当留意，把作品的意象密度控制在比较合理的程度，从而写出许多优秀的诗篇。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 ( )A. “意象”就是主观情意和客观物象的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象” ，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。B. 意象过密会妨碍诗歌意脉的流动，从而显得堆垛、板滞，所以意象密集的诗都不是好诗，- 3 -密度过大是诗的一种缺点。C. 李白的访戴天山道士不遇虽然是一首千古传颂的名篇，后人的赞扬之词甚多，但是这首诗也因为写景意象过于密集而招致了一些非议。

8、D. 意象密集往往会产生精警的名句，基本上万口传诵的名句都具备某种独立的价值，即使把名句从原诗中彻底剥离出来，它们的价值也几乎不受损伤。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ( )A. 中国古典诗歌是极其精炼的语言艺术，言约而意丰是诗人共同追求的目标， 因此古典诗歌中很少有泼墨如水的长篇巨制。B. 如果古典诗词的篇幅不是有限的，作者就可以根据自己的情感的需要来选择意象，表达意蕴，对遣词造句也就可以放松要求。C. 名句篇幅有限，意象密度太低就包蕴不了多少意义，要想成为具有独立价值的名句，加大意象密度无疑是必要的创作手段之一。D. 整首诗的意象要“疏密相济” ，恰到好处，唐代的优秀诗人都懂得

9、这个道理，他们在创作实践中很好地贯彻了这种精神。【答案】1. C 2. B 3. B【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的表述，不正确的一项” ，要求选出的是“不正确的一项” ，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，C 项，“诗句或诗篇包含的意象越密集，所承载的意蕴越丰富，更能达到言简意丰的效果”错误，选项说法过于绝对化，文章第二段说的是“假如同样长短的诗句或诗篇中包含的意象或多或少，也就是意象的密度或密或疏，那么前者所承载的意蕴更加丰富，或者说所传达的信息量更大

10、，如此更可能达到言约意丰的效果” ，选项忽略了“同样长短”这一限制性信息，且文中说的是“更可能达到” ，选项变成“更能达到” ，选项说法过于绝对化。故选 C 项。【2 题详解】试题分析：本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项” ，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。本题中，B 项， “所以意象密集的诗都不是好诗，密度- 4 -过大是诗的一种缺点”错误，选项的说法过于绝对。文章第三段说“为什么意象过于密集 也会是一

11、种缺点呢?简单地说，原因在于意象过密会妨碍诗歌意脉的流动，从而显得堆垛、板滞” ，文章第四段说“有些作品因意象密集而见胜，有些作品却因意象过密而受损” ，由此可见，并非意象密集就不是好诗。故选 B 项。【3 题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项” ，这是要求选出“不正确的一项” ，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将

12、称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B 项， “如果古典诗词的篇幅不是有限的，作者就可以根据自己的情感的需要来选择意象，表达意蕴，对遣词造句也就可以放松要求”错误，参见文章第一段， “规范本体谓之镕，剪截浮词谓之裁。裁则芜秽不生，镕则纲领昭畅一意两出，义之骈枝也；同辞重句，文之疣赘也 句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密作者又希望在有限的篇幅内承载更多的意蕴，所以不能容忍芜辞赘句的存在” ，由此可得出作者观点，不论篇幅是否有限，都不应容忍芜辞赘句的存在。故选 B 项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有

13、关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有” “人人

14、”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，- 5 -逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，

15、分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象， “这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。阅读下面的文字，完成小题。远 山张世勤莽莽苍苍，四面青山。孤独的牛车，远远望去像一个小黑点，在大山深处移动。父亲刚

16、逝，他的心情低沉而忧郁。今天天气放晴，他该出山，但他只能一个人驾着牛车出山了。他和父亲在这深山里已经二十多年，习惯了每天植树、护林、砍柴、卖柴这一套步调，从未感觉到日子有丝毫的单调，现在，父亲不在了，从今天开始他得习惯一个人出山。山路崎岖，又是一个转弯，转过弯去就是一个长长的缓坡，然后再转弯。这条山路他早已烂熟于心，每到一处转弯，他都要提醒父亲：爹，转弯了。可他再也听不见父亲的回答，父亲的确是不在了！不知什么时候，车竟然停下了，停在了一个转弯处。这种情况从前还未有过， 他说，咱们赶路吧，牛却仍然未动。他抚着牛，竟看到牛眼里闪着迷惘。这头牛， 当年是父亲接生的，难道它还记着父亲对它的好？他也再次

17、想起父亲，叹口气， 自言自语地说，唉，爹，转弯了。没想到，这一说，牛迈开步子，熟练地转过弯去。他终于明白，牛跟他一样， 都习惯了父亲坐在车上，习惯了每到转弯处的提醒，现在到了转弯处，他不说话， 牛就有些慌，不知该怎么办。也许，他和牛都需要一个转弯的过程。明白过来之后，接下来的路就顺畅得多了。到转弯处，他还是像往常一样，给父亲说一声： 爹，转弯了。这么喊，又像是喊牛。望着老成持重的牛，他突然觉得把它看作父辈，似乎也没什么错。父亲和牛的秉性是一样的。- 6 -过了些日子，他再次从山外回来的时候，牛车上不再那么空荡荡的了，而是坐着一个年轻的女人。年轻的女人穿着红红的上衣，充满着对大山的新奇。过去，出

18、山进山，远远看去都是一个小黑点，而现在却是一抹鲜红。这抹红，在青山绿水之间，想掩映都掩映不住。年轻的女人是他在山外认识的。每次木柴装车后，他都要带上一种小山果， 红红的，是他打柴时顺手摘下的，不为卖钱，只供人品尝。半品半尝之间，木柴也就卖出去了。后来年轻的女人就来了，问他，卖的？他说，不是，随便让人吃的。真的？真的。第二天，他刚摆下摊，一小堆红山果红红地映着。年轻女人又来了。她说，你怎么不卖呢？他说，山里有的是，不值钱。第三次来的时候，年轻的女人问，你叫什么？他说，叫青树。住在山里？是的。你不觉得枯燥吗？不枯燥，山里有山鸡、野兔，山树上有樱桃、山楂什么都有。年轻的女人说，你怎么不问我叫什么。他

19、便问，你叫什么？年轻的女人说，我叫红苗。此后，每次红苗都很准时地来到青树的摊前，一边与青树拉呱，一边吃着红山果。青树觉得卖柴原来挺有意思，怎么过去就没觉得呢！红苗决计要跟着青树进山了。红苗坐在牛车上向大山深处走去。新鲜的空气裹挟着她，蓝天白云笼罩着她，她觉得天地一下子宽广了。她对青树说，我想告诉我爹。青树说，怎么告诉，他听不见。红苗说，我喊。绵延的群山让红苗柔软的心情无限地舒展。她两手打个弧放在嘴边：爹，我转弯了。牛听了红苗的话，先是一愣，然后就要转弯，青树忙抚着牛头，轻声说：不是喊你，是喊她爹的。牛似乎明白了青树的意思，不好意思地吧嗒了几下眼皮。第二天，青树要去打柴，红苗说今天不打柴了。今后

20、也不打柴了。青树不解，红苗说我们可以种菜、卖山果。山果是山树自己结的，摘下来，是顺手的事，怎么可以拿去卖呢？红苗说树不也是自己长的吗？山果咱们也可以自己种啊。青树第一次驾着空空的牛车出山了，一路上，他不断地跟牛说转弯了，也像是给自己说。在这大山深处，青树知道，转一个弯，就能看到一片不一样的树，开一壁不一样的花。是不是过日子的路也要这样走，要不断地转个弯才好呢？一年后，青树栽培种植的各色山果和蔬菜都成了小镇上的抢手货。红苗像做窝的小鸟一样勤快，开发出的品种有二三十个之多。青树出山的牛车上，不再只是一些硬邦邦的木柴，而是瓜果梨枣，色彩缤纷。打这，去一趟山外，青树就会装回一袋子钱。这天青树从山外回来

21、，丰盛的菜肴让他想到了爹留下来的酒葫芦。喝了酒的青树抓着红- 7 -苗的手，对着群山，高声大喊：爹。房前的老牛便“哞”一声。青树喊：爹，我转弯了。房前的老牛便“哞”一声。选自光明日报 ，有删改4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，最恰当的一项是( )A. 小说开头对大山环境的刻画，既有静态描写，也有动态描写，为下文情节作了铺垫，奠定了全文孤独忧伤的感情基调。B. 青树在父亲去世前“从未感到日子有丝毫的单调” ，说明了青树的孝顺，也体现了青树的因循守旧，为红苗的出场作铺垫。C. 小说开头“孤独的牛车”像“一个小黑点” ，后文红苗的上衣是“一抹鲜红” 二者形成对比，暗示了主人公心境与生活

22、的转变。D. 作者极力渲染了山间景色的美丽与山间生活的美好，这深化了小说回归自然的主题，反映出作者对乡村文明日益消逝的思索。5. 小说中的红苗是一个什么样的人？请结合全文简要分析。6. “爹，我转弯了”这句话，即是理解青树的关键，也是理解主旨的关键，请结合全文进行分析。【答案】4. C 5. （1）聪慧。很有生意头脑，让青树栽培种植山果和蔬菜，用来做生意（2）勤劳。 “红苗像做窝的小鸟一样勤快，开发出的品种有二三十个之多” （3）大方、有主见。主动与青树交往，看重青树的朴实，决定嫁给他。 6. （1）对理解青树的关键：指路上需要转弯的事实，点明了青树的生活习惯，突出了青树对父亲的依赖，与父亲去

23、世自己无依无靠形成照应；借此写出青树与老牛之间的交流，体现青树与老牛之间相依相伴的情感，从而引出青树的心里变化。 （2）对理解主旨的关键：点明了青树的生活改变，从而体现大山中的人们生活状态需要改变，思路观念需要转弯，启人思考；通过对红苗转换观念，致富改变生活的事例，指明了人们生活转弯的方向。【解析】【4 题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，最恰当的一项” ，要求选出“最恰当的一项” ，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本

24、题中，A 项， “奠定了全文孤独忧伤的感情基调”错。小说开头的基调是伤感的，但后来的情感是深沉而又愉悦、甜蜜的。B 项， “说明了青树- 8 -的孝顺，也体现了青树的因循守旧”错，从文中来看， “他和父亲在这深山里已经二十多年，习惯了每天植树、护林、砍柴、卖柴这一套步调，从未感觉到日子有丝毫的单调，现在，父亲不在了，从今天开始他得习惯一个人出山” ，这里透露出青树对父亲的依赖，也流露出父亲离世后青树内心的失落，这也就为下文红苗的出现做了铺垫。D 项， “反映出作者对乡村文明日益消逝的思索”错误，选项对小说主旨的分析有误，从文中来看，小说借青树生活的改变来说明大山中的人们生活状态需要改变，思路观

25、念需要转弯，指明了人们生活转弯的方向。故选 C 项。【5 题详解】试题分析：本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“小说中的红苗是一个什么样的人？请结合全文简要分析” ，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。本题中，如“红苗说今天不打柴了。今后也不打柴了。红苗说我们可以种菜、卖山果一年后，青树栽培种植的各色山果和蔬菜都成了小镇上的抢手货” ，由这些内容可知，红苗很有生意头脑，很有眼光，非常聪慧；如“红苗像做窝的小鸟一样勤快，开发出的品种有二三十个之多” ，由这些可以看出红苗的勤

26、快；从红苗主动与青树交往，看重青树的朴实，决计要跟着青树进山来看，红苗很大方，有主见。考生可以先概括红苗的特点，然后再结合小说的情节，分点回答。【6 题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏品味文章语言，分析文章主旨的能力。解答此类题目，首先要审题，明确答题的方向，如本题中“爹，我转弯了这句话，即是理解青树的关键，也是理解主旨的关键，请结合全文进行分析” ，然后要到文中圈出题干中的引文，结合具体的语境分析这句话的含义。从文中来看， “爹，我转弯了”多次出现，其中“爹”是指青树的父亲，也指老牛，青树说这句话的时候，内心充满敬畏之情；而“转弯”在文中则有多重含义，如“每到一处转弯，他都要提醒父亲：爹，转

27、弯了” “他也再次想起父亲，叹口气， 自言自语地说，唉，爹，转弯了” “到转弯处，他还是像往常一样，给父亲说一声：爹，转弯了。这么喊，又像是喊牛。望着老成持重的牛，他突然觉得把它看作父辈，似乎也没什么错”，这些地方的“转弯”指行路时需要转弯的事实，如文章最后“在这大山深处，青树知道，转一个弯，就能看到一片不一样的树，开一壁不 一样的花。是不是过日子的路也要这样走，要不断地转个弯才好呢” “喝了酒的青树抓着红苗的手，对着群山，高声大喊：爹。房前的老牛便哞一声。青树 喊：爹，我转弯了” ，此处的“转弯”是指人生路上的转弯。由此- 9 -可知， “爹，转弯了”既包含了对父亲的情感，也包含了对老牛的情

28、感，既有青树对父亲的依赖，也有青树的成长与转变，同时包含了山里人观念的转变。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，如本文可以圈出刻画红苗所使用的描写方法，考生可以圈出这些内容，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是

29、讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。阅读下面的文字，完成小题。【材料一】我认为一个健康的中国，需要一个健康的文艺市场，中国的崛起，更离不开科学家。明星片酬越来越高，高得离谱。2014 年，李连杰被问到其片酬高达 6000 万一事，不屑地称：“太低了，2000 年我就拿到 1000 万美金，按当时汇率相当于 8000 万。 ”这个世界真是太疯狂了！那些终生投身科研的科学家，大多都是身居陋室，连钱学森都是住百八十平方米的旧房子。而大明星们，住豪宅开豪车，广告收

30、入动辄七八位数，像天上掉馅饼一样容易。这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观人生观。孩子们都已经变得很现实，觉得搞科研是没有出息的。他们的人生目标不是升官就是发财，而当明星更是名利双收。这就是我们当今的社会，价值观严重地扭曲。科学家地位远不如演艺明星，是时代的悲哀。一个浮躁的社会，人们追逐的都是表面的光鲜亮丽。于是各种包装炒作，让人们失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角落，使得现代人已经不再关注社会的本源，而是追求虚无的奢侈浮华。中国正处于转型时期，互联网变革的洪流又让人们惴惴不安，人们都在寻找精神依托。我们需要能够给国人做正确价值导向的“名人” ，而恰恰社会上又非常缺少

31、这种角色的存在，有文化、有担当、有历史责任感的名人太少了。正是因为没有真正的思想舵手，才使很多明星、网红爬到了时代之巅，负面影响将非常深远。人们不得不思考：中国精神在哪里？中国复兴从何谈起？- 10 -（选自陈中华博客）【材料二】经济合作与发展组织（OECD）公布了 2015 年的国际学生能力测试（PISA） ，结果显示，美国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”为 38 ，中国只有 168 ，还不及 OECD 国家的平均值。去年，物理学家霍金开通了个人微博，短短半个月粉丝数量突破了 350 万。事实上，霍金之所以在全世界拥有数量巨大的粉丝，不光因为他对广义相对论的贡献，还来自于以下趣事：

32、他在美国热门电视剧生活大爆炸中扮演他自己， 利用电子发声器与美国的摇滚乐团录制歌曲。写得了论文，做得了网红，酷劲十足，这就是霍金的魅力，也是科学家的魅力。整日埋头于实验室，甚至抱病工作，英年早逝，在我们的宣传中，仿佛科学家不历经坎坷，他们的道德形象就不高大。而事实上，有血有肉、有喜怒哀乐的科学家形象更能凸显人生的高度和厚度。科学家对于孩子们的吸引力，除了科学本身的魅力，很大一部分是要靠科学家来具体化和人格化的。对青年人来说，收入和地位等现实因素也极大地影响了职业理想的选择。科学家的经济回报和社会地位似乎不如明星、企业家也是当下的现实。现在，我国的国家最高科技奖奖金每人 500 万元人民币，由国

33、家主席亲自颁发，正在创造良好的社会效益。我们应以此反拨社会潮流，让科技人员真正感到既有“面子” ， 又有“里子” 。让科学家成为我们这个时代的明星，成为孩子们争相崇拜的偶像，唯有如此， 当科学家才能重新成为孩子们的职业理想。（摘自 2017 年 1 月 19 日光明日报第 6 版）【材料三】社会发展到今天，必须承认和接受其多元性和复杂性。各行各业都出精英， 只不过用的评价标准不同罢了。把屠呦呦和黄晓明放在一起比较，是一种危险的逻辑。正如一提援外、减免他国债务，就有人提我国的贫困人口一样，如此对比似乎已成为一种万能诡辩术。如果用北京的房价来衡量青蒿素的学术价值，会得出什么结论呢？如果用一些方法降

34、低“黄晓明们”的收入，限制“黄晓明们”婚宴和礼金规模，这又会是怎样的情形？市场与行政力量当各归其位，各司其职，各尽其力。屠呦呦的反面教材，不是连结婚都会躺枪的黄晓明，也不是娱乐圈这个花花世界。演艺明星即使再奢华， 也不会让科学家们眼红。反而是学术界内的各种失范现象，如学术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配- 11 -不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等， 才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心目中的形象。（摘自 2015 年 10 月 13 日新华每日电讯 ）7. 下列针对上述材料的理解，不正确的一项是 ( )A. 三者都关注当下中国科学家的社会地位相

35、对不高的问题，从材料对此的分析来看，原因不仅在社会对名利的追逐，科学界自身也有很多地方值得反思。B. 材料一对我国科学家地位不如娱乐明星的现象，分析较为详尽，具有较高的思考价值，而材料二和材料三分析了产生这种社会现象的原因。C. 材料三论及学术界内的各种失范现象阻碍了科学家发挥更大作用，因此材料一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星”现象，并不严重。D. 三则材料都试图引导读者思考中国科学家地位不如明星的问题，体现了论者对中国科学发展的认真反思和良好期待。8. 下列针对上述材料的分析，较为合理的一项是 ( )A. 三则材料所持观点相同，依据不同，这是论者基于自己的眼光和立场表达的见解，均能激发

36、读者从不同的角度思考社会事件。B. 与材料一比较而言，材料二把科学家与大众的疏离归因于科学家的角色定位，有失偏颇；材料三甚至认为只是科学界的内部问题，说法过于绝对。C. 对于同一社会现象，三者关注点各有侧重，材料一重在原因分析，材料二重在如何改善，材料三重在谈各行各业评价标准不同，强调学术界应自我反省内部问题。D. 从三则材料来看，对社会现象的评论，不能止于现象，应该探出背后深刻的社会原因，如果没有提出解决办法，这样的评论就没有价值。9. 根据材料简要分析如何才能让“当科学家”重新成为年青一代的职业理想？ 【答案】7. C 8. C 9. 提高科学家的经济待遇和社会地位，正确引导年轻一代的价值

37、观人生观；营造求真务实的社会氛围；让科学家成为时代的明星，成为年轻一代崇拜的偶像；整治学术界内的各种失范行为，让科学家发挥更大作用，对青年产生更大的影响力。【解析】【7 题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列针对上述材料的理解，不正确的一项” ，要求选出“不正确的一- 12 -项” ，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，C 项，“因此材料 一、二讨论的科学家地位远不如演艺明星现象，并不严重”错误，选项强加因果，从文中来看，由材料三得不出材料一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星现象并不严重”

38、的结论。故选 C 项。【8 题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误” “一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A 项， “三则材料所持观点相同，依据不同”错误，从材料来看，三则材料从三个不同角度来阐释看法，三则材料所持的观点不尽相同，各有依据。B 项， “与材料一比较而言，材料二有失偏颇；材料三说法过于绝对”错误，三则材料是从三个不同角度来阐释对同一社会现象的看法，并无孰优孰劣之分。D 项， “如果没有提出解决办法，评论就没有价值”错误，选项的说法过于绝

39、对化。故选C 项。【9 题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“根据材料简要分析如何才能让当科学家重新成为年青一代的职业理想” ，这就需要考生到材料中圈出直接表述提高科学家地位的内容，还可以圈出年青一代不把“当科学家”当作理想的原因，然后进行概括整合。三则材料都是针对怎样提高科学家的影响来说的，本题就是要求考生分别概括出中心意思，从三段材料中分别概括出主要观点即可。本题强调对同类信息的归类整合，比如“提高科学家的经济待遇和社会地位，正确引导年轻一代的价值观人生观”是从职业选择心态归类营造求真务实的社会氛围， “让科学家成为时代明星”是从社会

40、氛围方面归类；如“反而是学术界内的各种失范现象，如学术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心 目中的形象”等。考生可以依据这些内容进行概括。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命

41、题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信- 13 -息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用

42、：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。阅读下面的文言文，完成小题。1 晋侯、秦伯围郑，以其

43、无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。2 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 ”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 ”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。 ”许之。3 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使

44、杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。4 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。 ”亦去之。10. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 晋军函陵 军：驻扎，驻军B. 夜缒而出 夜：在夜里C. 越国以鄙远 鄙：边邑- 14 -D. 因人之力 因：依靠11. 文学常识错误的一项是（ ）A. 左传是解释春秋这部史书的，与公羊传 谷梁传并称为“春秋三传” ，是优秀的历史散文著作。B. 左传相传为春秋末期鲁国史官左丘明为注解鲁国国别史春秋所作。原名左氏春秋 ，西汉后期改称春秋左氏传 。C. “秦晋之好”是一个汉语成语，意为春秋时

45、秦晋两国世为婚姻，亦作“秦晋之匹” 、 “秦晋之偶” 、 “秦晋之盟” 、 “秦晋之约” ，后泛指两家联姻。D. 春秋时有公、侯、伯、子、男五等爵位。晋文公当时为侯爵，故称“晋侯” ；秦穆公当时为伯爵，故称“秦伯” ；郑文公当时为伯爵，故称“郑伯” 。12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A. 秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出” ，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。B. 烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。C

46、. 秦、晋曾是友好邻邦，秦国曾经给予晋国恩惠，晋国也答应给秦国两座城池，晋国最后却没有履行诺言，因为晋国国力比秦国强。D. 烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。13. 翻译下列句子。(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。(2)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。【答案】10. C 11. B 12. C 13. (1)晋侯、秦伯围攻郑国，因为郑国曾对晋国无礼，并且在依附于晋国的同时又依附于楚国。(2)如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，秦国的使者往

47、来途经(郑国)，(郑国)供给他们缺少的东西，这对您秦国来说，也没有什么害处。【解析】【10 题详解】该题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解- 15 -文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。C 项，鄙，名词活用为动词，把当做边邑。故选 C 项。【11 题详解】该题考查学生识记文学常识的能力。能力层级为识记 A。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。B项， “鲁国国别

48、史春秋 ”陈述有误。 春秋不是国别史，而是编年史。故选 B 项。【12 题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合 C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C 项， “晋国国力比秦国强”分析有误。于文无据，原文无法推测出此结论。故选 C 项。【13 题详解】本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，

49、注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，以，因为；其，指郑国；无礼于晋，状语后置句，于晋无礼； 且贰于楚，状语后置句，且于楚贰也；贰，对有贰心，指郑国在依附于晋国的同时又依附于楚国。第二句中，若，如果；以为，把当作；东道主，古今异义词，东方道路上(招待过客)的主人；行李，古今异义词，使者；共，通假字，通“供” ，提供；乏困，缺少的东西。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。【点睛】文言实词推断，一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：（）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如 “乞骸骨”(告老还乡)、 “下车”(官员刚到任)、 “春秋”(年龄)、 “结发”(男子成年)等。(2)联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文