贵州省铜仁市第一中学2018_2019学年高一语文下学期开学考试试题.doc

1、1铜仁一中 2018-2019学年度高一年级第二学期开学考试语 文 试 卷 现 代 文 阅 读 （ 35 分 ）（ 一 ） 论 述 类 文 本 阅 读 （ 本 题 共 3 小 题 ， 9 分 ）阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 1-3 题 。书 法 ： 彰 显 中 华 文 化 独 特 魅 力书 法 与 绘 画 、 音 乐 等 纯 艺 术 门 类 不 同 ， 它 不 仅 仅 是 艺 术 ， 因 为 书 法 首 先 是 中 国 的 文 字 。 文字 是 一 个 国 家 文 化 发 展 的 母 体 和 载 体 ， 独 一 无 二 的 书 法 无 疑 是 中 国 文 化 区 别 于 世 界 其

2、它 文 化 的标 志 之 一 。我 们 对 传 统 的 文 化 、 传 统 的 书 法 要 有 敬 畏 之 心 。 中 华 文 明 和 中 国 艺 术 独 特 性 的 代 表 之 一 ，就 是 我 们 自 古 沿 用 下 来 的 书 法 。 中 国 的 书 法 拥 有 五 千 年 的 发 展 历 史 ， 它 是 历 代 书 法 家 精 神 的 结晶 ， 是 我 国 宝 贵 的 文 化 遗 产 ， 更 是 中 国 人 智 慧 的 “舍 利 子 ”。 一 个 对 自 己 文 化 都 不 敬 畏 的 民族 何 谈 自 尊 。 回 顾 历 史 ， 作 为 文 字 的 书 法 ， 是 完 全 实 用 性

3、 的 ， 是 人 们 生 活 、 交 往 、 奏 事 不 可 缺少 的 ； 但 作 为 艺 术 ， 中 国 古 代 书 家 追 求 法 度 ， 追 求 书 卷 气 、 文 人 气 ， 使 书 法 不 仅 成 为 人 们 用 来记 叙 和 表 述 思 想 的 实 际 手 段 ， 更 用 书 法 来 体 现 文 人 的 才 情 和 学 养 ， 所 谓 “字 如 其 人 ”、 “书为 心 画 ”。 一 部 书 法 史 ， 就 是 一 部 中 国 文 化 发 展 史 ， 书 法 艺 术 延 续 了 近 三 千 年 的 辉 煌 ， 正 是 中国 文 化 的 魅 力 所 在 。二 十 世 纪 初 ， 西

4、方 的 钢 笔 进 入 中 国 ， 硬 笔 代 替 了 毛 笔 ， 使 中 国 书 法 渐 渐 不 再 具 有 实 用 性 。尤 其 是 近 十 多 年 来 ， 随 着 电 脑 的 高 度 发 展 和 普 及 ， 这 一 代 年 轻 人 不 要 说 写 毛 笔 字 了 ， 甚 至 即 将远 离 硬 笔 ， 进 入 一 个 无 纸 无 笔 的 键 盘 时 代 。 过 去 ， 古 人 入 私 塾 读 书 ， 识 字 、 吟 诵 、 书 写 三 者 是合 而 为 一 的 ， 是 一 个 不 可 分 拆 的 整 体 。 但 是 ， 在 现 代 教 育 兴 起 之 后 ， 中 国 文 字 的 整 体 性

5、 和 书 卷气 的 传 统 被 拆 解 ： 文 字 、 音 韵 、 书 法 ， 成 为 不 同 专 业 ； 文 字 归 于 中 文 ， 吟 诵 归 于 表 演 ， 而 书 法归 于 美 术 。 识 字 作 为 必 修 课 ， 书 法 却 成 为 选 修 课 。 而 今 研 究 中 文 的 ， 往 往 不 了 解 书 法 ； 美 术 学院 学 书 法 的 ， 并 未 开 设 文 字 、 音 韵 的 课 程 。近 二 十 年 来 书 法 发 展 表 面 看 起 来 繁 荣 热 闹 ， 展 览 频 频 ， 出 版 物 大 量 涌 现 ， 书 法 博 士 硕 士 培养 人 数 逐 年 增 多 ， 建

6、立 多 处 书 法 名 城 等 等 ； 但 是 我 们 恰 恰 忽 视 了 书 法 最 基 础 最 关 键 的 幼 儿 训 练 ，把 它 作 为 选 修 课 ， 耽 误 了 人 生 最 重 要 的 学 书 法 的 阶 段 。 书 法 这 门 应 该 掌 握 的 基 本 技 能 成 了 兴 趣和 特 长 。 家 长 希 望 孩 子 学 书 法 ， 也 不 可 避 免 地 带 有 某 种 功 利 思 想 ， 如 在 书 法 大 赛 中 获 奖 可 在 中高 考 中 加 分 等 。2可 见 ， 书 法 传 统 在 代 际 绵 延 中 发 生 了 多 次 重 大 变 化 ， 书 法 之 “法 ”对 于

7、 使 用 毛 笔 的 人 来说 ， 越 来 越 隔 膜 ， 正 因 为 如 此 ， 人 们 对 于 书 法 的 认 识 也 越 来 越 混 乱 。 尤 其 是 经 历 了 上 个 世 纪 的战 乱 与 运 动 ， 书 法 传 统 的 脉 被 人 为 地 割 裂 了 ， 直 接 造 成 了 今 天 书 法 创 作 、 鉴 赏 与 批 评 的 标 准 不断 地 泛 化 甚 至 是 丧 失 。文 化 的 承 传 不 是 一 句 口 号 。 中 青 年 一 辈 的 书 法 研 究 与 创 作 者 ， 对 传 承 中 国 文 字 的 整 体 性 和书 卷 气 的 传 统 ， 是 最 重 要 的 坚 持

8、者 。 和 前 辈 相 比 ， 他 们 的 坚 持 未 免 要 艰 难 得 多 。 中 青 年 书 法 家不 仅 需 要 不 断 充 实 和 学 习 传 统 文 化 ， 同 时 也 需 要 用 已 有 的 知 识 ， 来 适 应 和 感 染 社 会 ， 起 到 引 领的 作 用 。 中 青 年 年 富 力 强 ， 承 上 启 下 ， 有 充 足 的 精 力 ， 有 着 广 泛 而 集 中 的 话 语 权 。 如 果 中 青 年不 仅 从 自 身 做 起 ， 还 可 以 用 自 己 的 条 件 ， 号 召 和 影 响 更 多 的 人 重 视 国 家 的 “软 实 力 ”， 那 必将 在 社 会

9、上 起 到 重 要 作 用 。书 法 不 仅 是 写 字 ， 其 深 层 所 蕴 含 的 ， 是 中 国 古 人 认 知 世 界 的 一 种 睿 智 的 方 式 ， 是 中 国 文 化的 一 个 重 要 标 杆 。 文 化 不 能 遗 传 和 移 植 ， 也 不 能 复 制 和 再 生 ， 必 须 从 小 培 养 ， 必 须 要 不 断 坚 持 ，少 则 几 年 、 十 几 年 ， 多 则 几 十 年 ， 甚 至 是 一 辈 子 。 孜 孜 不 倦 、 点 滴 积 累 ， 耳 濡 目 染 、 薪 火 相 传 ，不 然 就 会 在 不 知 不 觉 中 丢 失 。汉 字 对 中 国 文 化 来 说

10、 ， 是 母 体 ， 是 源 头 ， 是 根 本 。 书 法 应 是 每 一 个 中 国 人 的 必 修 课 。 弘 扬传 统 书 法 事 业 ， 正 是 弘 扬 中 华 文 化 最 基 本 的 因 素 ， 也 是 “文 化 安 全 ”的 保 障 所 在 。 在 中 华 民族 传 统 文 化 重 新 被 呼 唤 ， 中 华 民 族 精 神 重 新 被 构 建 的 伟 大 历 史 进 程 中 ， 我 们 中 青 年 书 法 家 需 要不 断 努 力 补 上 传 统 文 化 的 精 深 课 程 ， 同 时 发 挥 自 身 的 影 响 力 ， 用 生 命 凝 结 的 书 法 艺 术 ， 呼 唤 出民

11、 族 文 化 的 新 辉 煌 ， 全 力 肩 负 起 我 们 应 该 承 担 的 文 化 责 任 与 历 史 使 命 。 孙 晓 云 （ 江 苏 省美 术 馆 馆 长 ）1、根据原文内容，下列分析不正确的是（3 分）A.文章第 2段论述了“我们对传统的文化、传统的书法都有敬畏之心”这一分论点，主要从书法艺术的历史和文化价值两方面来阐述。B.第 3段中，作者运用对比论证，阐述了中国书法渐渐不再具有实用性的道理。C.本文说理由古到今，再由表面热闹现象到深层的问题，最后提出了书法应是每一个中国人的必修课的观点。D.文章没有在开头提出中心论点，但始终围绕书法艺术展开论述，结尾部分发出号召，表达了作者对

12、青年书法家的希望。2、下列关于“书法艺术”的理解，不正确的是（3 分）3A.作为艺术,书法同绘画、音乐等纯艺术不同，它是中国文化区别于世界其他文化的标志之一。B.书法是以中国的文字为基础的艺术，文字是一个国家文化发展的母体和载体，因此，书法成为中国文化的载体。C.中国书法具有五千年的发展历史，是中国历代书法家精神世界的结晶，是我国宝贵的文化遗产。D.书法不仅是写字，还有更深层的蕴含，它是中国认知世界的一种睿智方式，要想薪火相传，必须从小培养，不断坚持。3、根据原文意思，下列说法不正确的一项是（3 分）A.书法是自古以来延续下来的中华文明和中国艺术独特性的代表，我们应该对其有敬畏之心。B.书法艺

13、术不仅成为人们用来记叙和表达情感的重要手段，而且也体现了文人的才情和学养。C.传承书法艺术，就是传承中华民族传统文化，中青年书法家要肩负起应该承担的文化责任和历史使命。D.古人入私塾读书，往往将识字、吟诵、书法合而为一，而现代教育却将其分割开来，造成了学生书法艺术的缺失。（二）文学类文本阅读（本体共 3小题，14 分）阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 4-6 题 。乡 音万 芊那 年 ， 银 泾 村 的 阿 秀 ， 在 陈 墩 镇 上 读 完 初 中 后 ， 靠 在 城 里 做 科 长 的 姨 夫 的 帮 助 ， 进 了 国 营棉 纺 一 厂 做 了 农 民 长 期 临 时 工 。 阿

14、秀 ， 名 为 秀 ， 人 也 长 得 秀 ， 瓜 子 脸 蛋 ， 眼 大 大 的 ， 嘴 小 小 的 ，稍 一 打 扮 ， 比 那 明 星 还 明 星 ， 可 一 开 口 就 露 了 馅 ： 她 把 “这 里 ”说 成 了 “该 爿 ”， 把 “那 里 ”说 成 了 “给 爿 ”， 把 “糖 ”说 成 了 “同 ”。 跟 她 一 起 上 班 的 女 工 ， 都 是 爱 笑 的 ， 一 听 她 说“该 爿 ”就 止 不 住 笑 ， 后 来 不 知 是 谁 ， 干 脆 不 叫 她 阿 秀 叫 “该 爿 ”。 有 一 次 ， 厂 长 听 人 唤 她“该 爿 ”她 应 着 ， 很 奇 怪 ， 问 身

15、 边 的 人 ： “好 像 厂 里 的 工 人 名 册 上 ， 没 这 人 么 。 ”众 人 听 了都 大 笑 起 来 ， 有 的 女 工 止 不 住 笑 ， 还 直 唤 妈 。 因 此 ， 在 厂 里 阿 秀 是 从 不 轻 易 开 口 的 ， 一 门 心 思学 技 术 干 活 。 阿 秀 手 脚 挺 麻 利 ， 又 吃 得 起 苦 ， 干 起 活 来 ， 常 常 一 个 顶 两 个 ， 进 厂 没 两 年 ， 车 间主 任 就 让 她 当 了 能 管 十 来 个 人 的 工 班 长 。 手 下 的 人 常 常 不 服 气 ， 跟 她 较 劲 ， 可 技 术 上 谁 也 较 不过 她 ， 只

16、 能 取 笑 她 的 乡 音 ， 一 时 间 ， 车 间 里 到 处 是 “该 爿 ”、 “给 爿 ”的 声 音 。 可 阿 秀 一 点也 不 往 心 里 去 ， 该 做 的 照 做 ， 该 管 的 照 管 ， 只 是 仍 然 从 不 轻 易 开 口 。4不 料 ， 阿 秀 的 好 景 不 长 ， 厂 里 因 销 售 不 善 ， 入 不 敷 出 ， 工 资 常 一 拖 再 拖 ， 实 在 是 难 以 维 持 ，厂 工 会 一 班 人 ， 开 始 按 厂 长 办 公 会 的 意 见 ， 做 那 些 农 民 长 期 临 时 工 离 岗 的 思 想 工 作 ， 阿 秀 也 在其 中 。 可 阿 秀

17、死 也 不 答 应 ， 哭 着 跟 工 会 主 席 扳 理 ： “厂 里 好 的 时 候 ， 还 不 是 靠 伲 该 些 农民 工 撑 着 ， 干 的 活 最 多 ， 拿 的 钱 最 少 ， 可 伲 哪 一 天 说 过 一 句 怨 言 ？ 为 啥 ？ 还 不 是 因 为 伲 把 厂 当成 了 自 己 的 家 。 ”正 在 这 时 ， 厂 长 派 人 来 找 阿 秀 ， 说 是 有 一 桩 极 其 重 要 的 外 商 接 待 任 务 让 她 去 作 陪 ， 并 派 专人 来 指 导 阿 秀 化 妆 打 扮 。 可 阿 秀 说 啥 也 不 肯 打 扮 ， 说 是 随 她 意 她 就 去 ， 不 随

18、 她 意 ， 她 就 不 去 。厂 长 没 法 ， 只 得 随 她 的 意 ， 她 去 了 ， 厂 长 的 小 轿 车 接 去 的 。 厂 里 人 见 了 ， 就 开 始 说 风 凉 话 ：“该 爿 长 着 这 么 漂 亮 的 脸 蛋 ， 干 啥 都 赚 钱 ， 干 么 非 要 赖 在 厂 里 呢 ， 真 是 死 脑 筋 。 ”三 天 以 后 ， 厂 里 开 全 厂 大 会 ， 大 家 都 没 搞 懂 ， 阿 秀 竟 陪 着 个 老 华 侨 坐 在 了 主 席 台 上 。 会 上 ，厂 长 让 大 家 用 最 最 热 烈 的 掌 声 欢 迎 老 华 侨 童 先 生 讲 话 。 白 发 苍 苍

19、的 童 先 生 站 进 来 ， 对 着 麦 克风 一 开 口 ， 全 场 都 笑 了 ： 老 华 侨 竟 是 一 口 拗 舌 的 乡 音 ， 把 “我 ”说 成 “伲 ”， 把 “这 里 ”说成 “该 爿 ”， 把 “吃 糖 一 样 甜 ”说 成 “吃 同 一 样 甜 ”。 坐 在 前 边 的 人 这 才 发 现 老 华 侨 说 着 说着 已 是 热 泪 盈 眶 。后 来 ， 厂 里 人 才 知 道 ， 老 华 侨 童 先 生 跟 阿 秀 是 同 乡 ， 也 是 银 泾 村 人 ， 五 十 年 前 在 海 外 白 手起 家 ， 成 就 了 一 番 事 业 。 这 次 来 ， 他 确 实 非 常

20、 有 诚 意 地 想 与 国 棉 一 厂 合 作 。 半 个 月 的 实 地 考 察 、谈 判 ， 基 本 上 都 谈 妥 了 一 应 事 宜 ， 只 待 签 字 前 的 最 后 一 轮 谈 判 ， 只 是 半 途 中 回 了 一 次 牵 缠 了 他半 个 世 纪 的 家 乡 时 ， 他 却 伤 心 了 ： 故 居 依 稀 还 在 ， 可 家 里 什 么 人 也 没 有 找 到 ， 原 来 跟 厂 里 谈 妥的 投 资 事 宜 再 也 没 心 思 谈 了 。 厂 方 没 法 ， 只 得 礼 节 性 地 设 宴 送 别 ， 可 就 在 那 晚 宴 上 ， 老 华 侨 竟与 身 边 的 小 同 乡

21、 阿 秀 “该 爿 ”、 “给 爿 ”谈 得 少 有 的 投 机 ， 阿 秀 那 说 话 的 神 态 ， 他 越 看 越 像 记忆 里 的 小 阿 姐 ， 而 阿 秀 的 敬 业 精 神 ， 使 童 老 隐 约 看 到 了 当 年 的 自 己 ， 再 加 上 阿 秀 说 起 生 产 技 术上 的 事 竟 一 套 一 套 的 ， 满 心 欢 喜 ， 当 场 拍 板 ， 由 他 提 供 一 应 的 资 金 、 设 备 、 技 术 、 高 级 管 理 人员 及 百 分 之 七 十 的 外 销 业 务 ， 并 让 阿 秀 当 他 的 全 权 代 理 。谁 也 没 有 想 到 阿 秀 一 顿 晚 饭 救

22、 活 了 一 个 大 厂 ， 众 人 都 挺 感 激 她 的 ， 再 也 没 有 人 称 她 “该爿 ”了 。 只 是 有 人 间 起 阿 秀 跟 童 老 先 生 是 不 是 亲 眷 时 ， 阿 秀 说 ： “只 是 老 乡 。 他 家 以 前 住 村里 的 该 爿 爿 ， 伲 家 住 村 里 的 给 爿 爿 。 ”众 人 都 会 意 地 笑 了 ， 自 然 都 是 善 意 的 笑 。4、 下 列 对 小 说 相 关 内 容 和 艺 术 特 色 的 分 析 鉴 赏 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A.小 说 开 头 写 阿 秀 开 口 说 话 呈 现 的 浓 重 乡 音 而 招

23、来 工 友 的 取 笑 ， 营 造 了 严 肃 而 紧 张 的 工 作 氛围 ， 为 下 文 故 事 情 节 的 发 展 作 铺 垫 。5B.小 说 善 于 在 描 写 人 物 关 系 之 中 刻 画 阿 秀 的 形 象 ， 如 众 人 对 她 的 取 笑 与 感 激 、 老 华 侨 对 她 的赏 识 等 ， 具 体 地 表 现 她 的 个 性 。C.小 说 运 用 补 叙 笔 法 交 代 了 老 华 侨 最 终 决 定 投 资 国 棉 一 厂 的 原 委 ， 这 部 分 内 容 是 小 说 的 有 机组 成 部 分 ， 去 掉 它 会 影 响 故 事 的 完 整 性 。D.小 说 叙 事 善

24、 于 蓄 势 ， 情 节 有 波 澜 ， 阿 秀 一 顿 饭 救 活 了 一 个 大 厂 ， 这 既 在 意 料 之 外 ， 又 在 情理 之 中 ， 给 读 者 留 下 了 回 味 的 空 间 。5、 小 说 在 刻 画 阿 秀 这 个 形 象 时 ， 突 出 了 她 的 哪 些 性 格 特 点 ？ 请 简 要 分 析 。 （ 5 分 ）6、 这 篇 小 说 以 “乡 音 ”为 题 ， 有 多 方 面 的 考 虑 ， 请 从 情 节 线 索 、 主 题 两 个 方 面 ， 结 合 全 文 陈述 你 的 观 点 并 作 分 析 。 （ 6 分 ）（三）实用类文本阅读（本题共 3小题，12 分）

25、材料一：“什么清华北大，不如胆子大。 ”近日，某位名人在演讲中的一句话一下子又成了网络热点话题。话说得有些极端，但放在演讲的语境里，也并无不可，无非是劝说年轻人在创新创业过程中要有胆量，不必唯学历是举。但舆论纷纷中，难免也有人把这番话进行歪解，有的甚至从而推演出了一个极端的结论：读书无用。的确，这些年来，大学教育的日益普及让大学生不再是“天之骄子” ，如果把“有用”等同于物质上的成功，老实说，想通过读书上大学来实现“挣大钱”的确没那么简单了。同时，中国经济的迅猛发展也给普通人创造了很多人生出彩的机会，即使没有大学学历，只要敢闯敢干，一路坚持下来也能有不小的斩获。但这是否说明，我们就不需要读书了

26、？读大学，不仅在于学习知识，作为将来的职业生涯储备“资本” ；而且还有其更高的价值：养成终生读书的习惯，培养训练自我学习的能力。与其说大学教育教给学生的是具体专业的学科知识，不如说是一种可以受益终生的技能。读书的“有用” ，就在于其丰富个人素质的“无用”之用。大学所带来的宏阔视野、丰盈见识以及价值观的塑造，其“回报”未必能用量化的金钱体现。当然， “读书无用论”的回潮也值得社会反思：我们的社会，通过知识获得上升通道的道路是不是变得更狭窄了？但在这个越来越需要通过知识来创新发展的时代，我们无论如何都不能对读书丧失信心。 （选自人民日报 ，2017 年 1月 18日）材料二：6在 1月 3日晚上的

27、直播中，两个 90后网红姑娘原本只是盘点近日收到的生日礼物，最后演变成为撕书直播，她们对礼物中的书本不屑一顾，并表示读书没用，自己从来不读书，照样做老板开跑车，给自己打工的都是大学生。如今渐渐流传开的“读书无用论” ，一是源于不少辛辛苦苦读书的年轻人，最后进入社会取得的经济效益还不如不怎么读书的人多；二是源于读书多年，一朝进入社会，大部分知识内容都忘记。读书有何用呢？对于这个问题，有个外国网友的回答很有意思， “当我年轻的时候，我吃下了许多的食物，它们中的大多数对我来说已经消失并忘记了，但我确定其中有一部分变成了我的骨血。我想，阅读也是一样的事情。 ”读书学知识，或许不能直接赚到钱，但是之所以

28、还要学，不仅我们学，下一代还要学，是因为这些知识是正确的。所以，网红们读不读书真的不重要， “你”读不读书才重要。（选自“红网”2017 年 1月 4日）材料三：“读书无用论”在不少农村贫困地区大有市场。让人惊诧的是，有极个别的农村走出了成百上千名大学生，成为远近闻名的“高考名村” ，那么引出了一个问题：“读书无用论”在农村到底有多大的市场？一些村子为何能够如此重视教育？有何经验可供其他地区借鉴？这些“高考名村”的村民并非毫无缘由地对教育“情有独钟” 。有两点需要引起注意：一是，这些“高考名村”在上世纪 80年代初就出过几个大学生，他们成为“知识改变命运”的鲜活案例，促使后人争相效仿；再者，就

29、是尽管贫穷，但这些地区的村民并没有外出打工，而是过着简单的生活，全力供应孩子读书，并时常向他们灌输教育改变命运的思想。要想彻底剔除“读书无用论”的土壤，需要教育部门在制度层面上，均衡城乡教育资源的不公平分布，诸如在高校自主招生、校长推荐、名校联合招考等教育改革举措中，应该向农村考生重点倾斜，从而疏通贫寒子弟向上层流动的通道。这些“高考名村”所取得的经验，也在警示我们，要重塑贫困阶层对教育的信仰，既要树立和宣传正面典型人物，也要重点解决留守儿童的教育问题。 （选自中国青年报 ，2016 年 3月 1日）7、下列针对上述材料的理解，不正确的一项是(3 分)A某位名人认为不必唯学历是举，因为在他看来

30、，对于年轻人来说，在创新创业的过程中，胆量是很重要的，学历不如胆量。B外国网友对“读书有何用”这一问题的回答十分巧妙，运用类比的方法说明读过的一些书会变7成我们的一部分。 C网红们读不读书不重要，因为他们不需要读书就可以成功；我们读不读书很重要，因为我们如果不读书，就没有出路。 D “读书无用论”在不少农村地区很有市场，而有些农村却成为“高考名村” ，原因之一是上世纪80年代这些地方出过大学生。 ”8、下列针对上述材料的分析，不正确的两项是（5 分）A材料一以某位名人在演讲中的话作为引子，引出话题“读书无用论” ，论述后指出，不光要读书，还要有胆量。 B材料二用两个 90后网红姑娘在直播中撕书

31、并表示读书没用的事件引出话题，对她们的行为进行强烈批判。 C材料三以农村地区出现“高考名村”这一事件引出讨论，认为这些地区对教育“情有独钟” ，有丰富的经验可供借鉴。 D三则材料关注的都是“读书无用论”问题，都分析了“读书无用论”出现的原因，并强调了读书的有用性。 E三则材料来源不同，有专业报纸，有门户网站，但都针对当前“读书无用论”流行的现实进行报道，议论性较强。9、根据上述材料，谈谈应该如何解决“读书无用论”的问题。 （4 分）二、古代诗文阅读（35 分）（四）文言文阅读（本题共 4小题，19 分）阅读下面的文言文，完成 10-13题。李白，字太白，山东人。母梦太白金星而诞，因以命之。十岁

32、通五经。自梦笔头生花，后天才赡逸。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸” 。天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至蜀道难 ，叹曰：“子，谪仙人也。 ”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗。召见金銮殿，论时事。因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其清平调中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄阻之。白益傲放，与贺之章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、8焦遂为“饮酒八仙人” 。恳求还山。赐黄金，诏放归。白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：

33、“汝何人，敢无礼？”白供状不书姓名，曰曾令龙巾拭吐御手调羹贵妃捧砚力士脱靴天子门前尚容走马华阴县里不得骑驴宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。 ”白长笑而去。尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，旁若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并洲，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。选自唐才子传 ，有删改【注】赡逸：shn y，形容诗文词采富丽，感情奔放。10、对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（3 分） A.因奏颂一篇 奏：

34、奏章B.引至庭下曰 引：拉，牵 C.十岁通五经 通：通晓 D.白益傲放 益：更加 11、下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（3 分）A.曰曾令龙巾拭吐/御手调羹贵妃捧砚/力士脱靴天子门前尚容走/马华阴县里不得/骑驴B.曰曾令龙巾拭吐/御手调/羹贵妃捧砚力士脱靴/天子门前尚容/走马/华阴县里不得骑驴C.曰/曾令龙巾/拭吐御手/调羹贵妃捧砚/力士脱靴/天子门前尚容/走马华阴县里不得骑D.曰/曾令龙巾拭吐/御手调羹/贵妃捧砚/力士脱靴/天子门前/尚容走马/华阴县里/不得骑驴12、下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（3 分）A.李母梦见太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。李

35、白天赋过人，才华横溢。 B.贺知章很欣赏李白的诗才，感叹他是遭贬的仙人，后来把他推荐给玄宗。这以后李白才得以担任供奉翰林。 C.在朝廷上下李白都表现出放荡不羁的个性，这说明李白是个决不“摧眉折腰事权贵”的人。 D.郭子仪曾有恩于李白，后来，李白受永王李璘事牵连入狱时，郭子仪又请求用自己的官爵来赎免李白的死罪。13、把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （共 10分） 帝每欲与官，妃辄阻之。 （5 分）9初，白游并洲，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。(5 分)（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，11 分）阅读下面这首宋诗，完成 14-15小题。春风 （王安石）一马春风北首燕，却疑身得旧山川。阳浮树外沧

36、江水，尘涨原头野火烟。日借嫩黄初着柳，雨催新绿稍归田。回头不见辛夷发，始觉看花是去年。【注】北首：向北。燕：今北京市，当时为辽占领，成了辽国都城。辛夷：香木名，名玉兰，又称迎春。14、 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5 分）A.首联写身在北首之燕地，春天与旧日国中无异，但心中的熟悉感和温暖感却不同于以前。B.颔联着一“浮”字，写出了春风、江水、树木、阳光的融合，赋予动态景象以静态美感。C.颈联写柳色嫩黄，阳光染就，田间新绿雨水催成，生动地裁就一幅田园图画，奇丽壮阔。D.全诗描写了北国风光和作者感触，写景细腻感情真挚，洋溢着对祖国河山的热爱。E作者为“唐宋八大家”之一，风格含蓄凝练，本诗经

37、其精心锤炼，构思新奇，感情深沉。15、请结合全诗，对尾联进行赏析。 （6 分）（三）名言名句默写（本题共 1题，5 分）16、补写下列句子中的空缺内容。 （5 分）（1） 鸿门宴 中樊哙用 “大丈夫不拘小节”劝刘邦赶紧离开的句子：“ ， ” 。（2）苏东坡在赤壁赋中指出，我们若从变化的角度来观察，那么万事万物都在变化的语句：“ ， ” 。又指出如果从不变的角度观察，则万物都是无尽的语句是：“自其不变者而观之， 。 ”二、语言文字运用（20 分）阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 17-19 题 。10宋 人 的 “意 ”如 何 呢 ？ 大 概 看 来 它 几 乎 是 晋 人 之 韵 的 重

38、 现 。 苏 轼 一 生 屡 遭 磨 难 而 不 改 旷 达之 性 ， 一 直 以 佛 老 思 想 为 其 儒 家 思 想 之 外 的 另 一 精 神 支 柱 。 对 于 书 法 ， 苏 轼 主 张 “书 初 无 意佳 乃 佳 尔 ”， 黄 庭 坚 不 吝 以 “天 然 自 工 ”来 赞 美 。 以 其 作 品 黄 州 寒 食 帖 来 说 ， 写 得_， 一 气 呵 成 。 其 中 字 体 大 小 的 变 换 、 力 度 轻 重 的 控 制 与 节 奏 的 缓 急 等 ， 都 是_， 毫 无 做 作 之 态 。 然 而 即 使 这 样 _的 作 品 ， 其 韵 味 也 与 兰 亭 集 序 不

39、大 一样 。 首 先 是 强 烈 的 个 性 。 全 篇 几 乎 都 用 外 露 的 侧 锋 笔 法 ， 而 字 的 大 小 、 力 度 和 行 笔 的 节 奏 也 起伏 剧 烈 ； 如 前 赤 壁 赋 ,其 字 形 多 欹 侧 ， 笔 法 既 继 承 王 羲 之 等 前 人 笔 意 ， 又 自 由 不 拘 ， ( )，尽 显 其 书 法 个 性 ， 即 “端 庄 杂 流 丽 ， 刚 健 含 婀 娜 ”。 兰 亭 集 序 则 多 以 中 锋 行 笔 ， 优 雅 从容 ， 在 笔 法 与 结 构 等 要 素 的 和 谐 中 透 出 淡 淡 的 韵 味 。 其 次 是 浓 烈 的 情 感 抒 发

40、。 这 不 仅 诗 的 内容 中 鲜 明 可 感 ， 而 且 在 其 笔 法 的 变 换 、 其 字 势 的 倾 侧 乃 至 不 惜 失 衡 、 其 章 法 的 多 处 促 迫 安 排 中也 每 每 可 见 ； 而 兰 亭 集 序 则 不 仅 全 篇 内 容 显 得 _， 只 在 篇 末 一 点 淡 淡 的 忧 伤 ， 而且 在 书 写 的 过 程 中 ， 也 以 轻 松 的 方 式 保 持 着 字 形 和 章 法 各 方 面 的 流 畅 ， 不 令 其 产 生 突 兀 的 阻 滞 。因 此 ， 前 者 表 现 出 较 为 浓 郁 的 “意 ”， 后 者 则 显 得 “无 为 而 治 ”。17

41、、 依 次 填 入 文 中 横 线 上 的 成 语 ， 全 都 恰 当 的 一 项 是 （ 3 分 ）A.行 云 流 水 信 手 拈 来 浑 然 天 成 悠 然 自 得B.行 云 流 水 信 马 由 缰 相 得 益 彰 悠 然 自 得C.天 衣 无 缝 信 手 拈 来 相 得 益 彰 泰 然 自 若D.天 衣 无 缝 信 马 由 缰 浑 然 天 成 泰 然 自 若18、 下 列 在 文 中 括 号 内 补 写 的 语 句 ， 最 恰 当 的 一 项 是 （ 3 分 ）A.进 而 通 篇 作 品 既 颇 具 跌 宕 摇 曳 之 姿 ， 又 端 整 沉 着B.进 而 通 篇 作 品 既 端 整 沉

42、 着 ， 又 颇 具 跌 宕 摇 曳 之 姿C.因 此 通 篇 作 品 既 端 整 沉 着 ， 又 颇 具 跌 宕 摇 曳 之 姿D.因 此 通 篇 作 品 既 颇 具 跌 宕 摇 曳 之 姿 ， 又 端 整 沉 着19、 文 中 画 横 线 的 句 子 有 语 病 ， 下 列 修 改 最 恰 当 的 一 项 是 （ 3 分 ）A.不 仅 诗 的 笔 法 的 变 换 ， 而 且 在 内 容 中 鲜 明 可 感 ， 其 字 势 的 倾 侧 乃 至 不 惜 失 衡 、 其 章 法 的 多 处促 迫 安 排 中 也 每 每 可 见 。B.这 不 仅 在 诗 的 笔 法 的 变 换 ， 而 且 在 内

43、 容 中 鲜 明 可 感 ， 其 字 势 的 倾 侧 乃 至 不 惜 失 衡 、 其 章 法 的多 处 促 迫 安 排 中 也 每 每 可 见 。11C.不 仅 诗 的 内 容 中 鲜 明 可 感 ， 而 且 在 其 笔 法 的 变 换 、 其 字 势 的 倾 侧 乃 至 不 惜 失 衡 、 其 章 法 的 多处 促 迫 安 排 中 也 每 每 可 见 。D.这 不 仅 在 诗 的 内 容 中 鲜 明 可 感 ， 而 且 在 其 笔 法 的 变 换 、 其 字 势 的 倾 侧 乃 至 不 惜 失 衡 、 其 章 法的 多 处 促 迫 安 排 中 也 每 每 可 见 。20 下则应用文在格式和文

44、字表达上有五处表述错误或不清楚之处，请找出并修改。（5 分）招领启示各位同学们：本人于 1月 18日下午放学后捡到红色钱夹一只，内有人民币壹佰圆，请失主速与高二（8）班李明同学联系，本人十分感谢！高二（8）班 李明2019年 1月 18日21、将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。（6 分）12芝兰绕阶 黄牛耕地 千里绿 春绣锦翠柳迎春 桃李满园 座凝香 万山金（1）新春对联： （2）教师办公室对联：上联： 上联： 下联： 下联： 四、写作（60 分）22、根据相应说明，按要求作文：一本书能够吸引我们，必然是触动了我们的灵魂，书把我们的灵魂之门打开，在里面，我们能清晰地看到自己灵

45、魂的模样。罗曼罗兰说：“从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。”寒假读书，你可能在书上发现了那个曾经熟悉的、自己鄙视或是渴望着的、那个过去的或者是又爱又恨的自己。请从呼兰河传中的“我” 、 大卫科波菲尔中的“我” 、 追风筝的人中的“我” 、 家中的觉新这四个人物中选一个或几个人物，完成“遇见 的自己”的填空，并以此为标题写一篇 800字以上的作文，文体不限。题目：遇见 的自己2018-2019 学 年 度 第 二 学 期 高 一 语 文 开 学 考 试参 考 答 案 ： 1.B（ 本 题 考 查 文 章 的 论 点 、 论 据 和 论 证 方 法 的 能 力 。 B 项 ，

46、 对 观 点 的 阐 述 有 误 ， 作者 运 用 对 比 论 证 ， 目 的 在 于 分 析 当 下 书 法 艺 术 渐 趋 衰 落 的 原 因 ）2.B（ 考 查 理 解 文 中 重 要 概 念 的 含 义 的 能 力 。 B 项 中 “书 法 成 了 中 国 文 化 的 载 体 ”偷 换 概 念 ， 书 法 与 文 字 是 不 对 等 的 。 ）3.D（ 考 查 理 解 文 章 内 容 的 能 力 。 D 项 ， “造 成 了 学 生 书 法 艺 术 的 缺 失 ”属 无 中 生 有 ）4.A（ “营 造 了 严 肃 而 紧 张 的 工 作 氛 围 ”错 ， 小 说 开 头 所 写 的

47、工 作 氛 围 整 体 上 是 轻 松 愉快 的 ）5. 自 知 自 重 。 她 因 乡 音 浓 重 ， 在 厂 里 从 不 轻 易 开 口 。 豁 达 善 良 。 别 人 取 笑 她 ， 她 不 往 心 里 去 。 吃 苦 耐 劳 。 她 吃 得 起 苦 ， 干 活 一 个 人 顶 两 个 人 。 爱 岗 敬 业 。 身 为 农 民 工 的 她 把 厂 子 当 成 自 己 的 家 ， 任 劳 任 怨 。6. 答 ： 标 明 线 索 、 推 动 故 事 情 节 。 “乡 音 ”是 全 文 的 脉 络 ， 贯 穿 全 文 始 终 ,是 小 说 的 线索 ； 小 说 故 事 情 节 的 发 生 、

48、 发 展 、 高 潮 与 “乡 音 ”密 切 相 关 ， 推 动 了 故 事 情 节 的 发 展 。 启 发 读 者 理 解 小 说 的 主 题 。 小 说 通 过 叙 述 阿 秀 以 浓 浓 乡 音 及 其 优 秀 人 品 、 踏 实 作风 赢 得 老 华 侨 赏 识 、 器 重 ， 从 而 拯 救 了 濒 临 倒 闭 的 大 厂 的 故 事 ， 揭 示 了 本 色 是 真 、 本 色可 爱 的 哲 理 。 （ 每 点 3 分 ； 其 他 答 案 ， 言 之 成 理 的 ， 酌 情 给 分 ）7.C (C项， “因为我们如果不读书就没有出路 ”错误，从材料二来看，之所以要读书学知识，是因为这

49、些知识是正确的。)8. B、D (B 项，“对她们的行为进行了强烈的批判”错误，材料二开头对这件事进行的是客观叙述，只是结尾的“网红们读不读书真的不重要”有轻微的否定色彩。D 项中“都分析了读书无用论出现的原因” ，在材料三没有体现。) 9.答：宣传“读书有用论”，使人们正确认识读书的价值，明确读书不仅能学到知识，还能提升个人能力等；拓宽通过知识获得的上升通道，使有知识者有施展才华、获得收益的舞台；均衡城乡教育资源的分配，重塑贫困阶层对教育的信仰。（分析：本题解答时可通读全文，根据题干要求筛选出相关信息，再进行概括即可。如，材料一“不仅在于学习知识，作为将来的职业生涯储备资本；而且还有其更高的价值”