1、1第 4 课时 100 以内数的顺序教学内容 1 课本 P41 例 4 授课时间 授课人 课时：1 课时 学习目标 1.通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律。2. 培养学生的观察能力和表达能力。教学重点 对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点 自主探求规律和运用规律。教具运用 百数表。教学过程 二次备课一、复习知识和导入新课1一个数的十位上是 8，个位上是 5，这个数是几？2一个数的百位上是 1，十位和个位都是 0，这个数是几？368 里的“6”在（）位上，表示（）个（） ；“8”在（）位上，表示（）个（） 。49 是（）位数，82 是（
2、）位数，100 是（）位数。5 填上” 、 ”或”=” 1520 119 88二、填写和寻找 100 以内数目表的规律1出示空白表格，看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？ （学生自由发言，讨论比较最好的方法。每行有 10 个格子，一共有 10 行，就是 10 个十，也就是 100。 ）2出示例 4 的数目表。（1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？ 找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。（2）是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学习。 出示第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已
3、知数有什么不同的地方？（单双、10 以内和 20 以内）在第二行填上那些数？读一读第二行。（3）出示斜行的数 22、33、44、55、66、88、99。 提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上 77。 ）77 的个位上和十位上的表示的意思相同吗？ 同桌说说其他数的组成。（4）出示 28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看）（5）通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？23按照数的顺序，填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？涂上颜色后再找规律。4观察数的特点：一位数有多少个？两位数有多少个？（你怎么知道的？两位数中
4、最大的数和最小的数是什么？）三位数有多少个？5提问：是不是所有的两位数都比一位数大？100 是三位数中最大的还是最小的，为什么？6抢答：第 4 行第 8 个数是几？第 8 行第 6 个数是几？55 前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比 67 大 3，这个数是几，在第几行第几排？7小结：同学们通过观察和填写数目表，对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题数的顺序。 （板书：数的顺序）下面我们要用数目表比较数的大小。 （板书比较大小）三、根据数目表，比较数的大小1找出 35 和 33 在表中的位置，看看哪个数大？（理由是什么？）2找出 68 和 95 在表中的位置，比较这两个数的大小。 （理由是什么？）3小结：对，越往后的行里的数越大；同一行里的数排在后面的数大。五、课堂测评。1.P41 做一做.2.练习九第 1 题，按顺序连点成画。3填数：大于 50 的和小于 50 的数。 24 38 55 27 61 49 33 86 3 51板书设计100 以内数的顺序百数表教学反思3
