1、1第 6 课时 比多少教学内容 课本 43 页 例 6 授课时间： 授课人 课时：1 课时 教学目标 1.结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义。2.能在具体情境中把握数的相对大小关系，教学重点 结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义教学难点 能在具体情境中描述数的相对大小教具运用 各种颜色的小球教学过程 二次备课一、创设情境，自主探究。1、猜一猜，初步感知中。同学们，你们喜欢弹琉璃球吗？（喜欢）教师和你们一样也喜欢，我给大家准备了各种颜色的琉璃球（课件出示） ，请同学们估计一下，各有多少个？先看红球有多少个？学生估算，并简单的说说估计的方法。师生共同评价估计的
2、方法，我们可以这样去估计，先数出 10 个，先估计大约这样的有几个 10。学生可能直接说有 5 堆，因此是 50.你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出 10 个，再估计大约有这样的几个 10。要想知道我们估计的准不准，我们必须怎么样？（数一数）我们先来 10 个 10 个的数，再 2 个 2 个的数。看来这种估数的方法是比较合适的。今后，我们就用这种方法来估数。我们再来看看蓝球有多少个？黄球等不及了，也要急着跑出来了。2、说一说，对比感悟。看到这些琉璃球你们想说什么呢？生可能说：红球最多，黄球最少等。2同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？生：红球比黄球多，蓝球比黄
3、球多。红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不是太多，多一些；红球比黄球多得多，多得挺多，多得数不清，多得特别多。同学们说的很好，红球比黄球多得多，多的那么多用数学的语言说就是：红球比黄球多得多（点击出现）谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁还想说？（抽三名学生说）蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说：蓝球比黄球多一些（抽 3 名学生说，点击出现） ，学生说完后再出现，学生齐读。3、变一变，转换表述红球比黄球多得多，也就是说黄球比红球怎样？学生回答后，板书：黄球比红球少得多。蓝球比黄球多一些，还可以怎么说呢？生：黄球比
4、蓝球少一些。板书：多得多 多一些少得多 少一些今天，我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的多少。板书：“比多少”在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比较多，我们就用“多得多、少得多” ；如果两个数差得比较少，我们就用“多一些、少一些” 。二、举一反三，巩固应用咱们班的学生果然能行，小精灵看见你们的表现很棒，也着急跑来给我们设了难关。想闯过小精灵的难关吗？我们先来过第一关（出示 43 页，做一做）现在有三盘水果， 能用“多一些、少一些，多得多，少得多”说一说。再过第二关（出示 45 页第 4 题）最后一关（出示 45 页教学游戏）三、全课总结3这节课你学会了什么新本领？你能用今天学的知识说一说身边的事物吗？板书设计用“多少”描述数之间的关系多得多 多一些少得多 少一些教学反思
