一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）第5课时两位数减一位数、整十数（退位减）教案新人教版.doc

1、1第 5 课时 两位数减一位数、整十数（退位减）教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 两位数减一位数、整十数（退位减） （P70 例 2）课型 新授课 计划学时 1教学内容分析例 2 教学两位数减一位数的退位减法，这既是本节教学的重点，同时也是学生学习的难点。教材分为 3 个层次编排。第一个层次是引入层次，学生要从实际情境中抽象出数学问题。第二个层次是列式并计算的层次，要求学生动手操作，理解算理，探索算法，这是重点教学的层次。教材在这里呈现了两种算法，左边的算法是“破十减” ，由前面的教学迁移而来，便于学生理解“退位”的道理。右边的算法是用数的组成和 20 以内的退

2、位减法计算，类似于竖式口算，既突出了退位，又为后续学习作了铺垫。第三个层次是对照小棒直观图，整理并交流口算方法的层次，在算式下面标注出口算过程，算出得数，实现由具体到抽象的过渡。承前启后两位数减一位数、整十数（不退位减） 两位数减一位数、整十数（退位减） 笔算减法教学目标1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3.培养学生的计算能力和动手操作能力。4.感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。重难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。难点：掌握两位数减一

3、位数退位减法的算理。化解措施创设情境、讲解归纳；自主探究、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：多媒体课件、计数器、小棒等。学生：口算卡、小棒等。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测1.口算：（出示口算卡片）115 1口算。57-3= 5465-4= 612一、创设情境，导入新课。（5 分钟）364 293168 124 1362.设疑：20 以内的退位减法和两位数减整十数或一位数（不退位减）的计算方法，同学们掌握得真不错，那两位数减一位数的退位减法的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。 （板

4、书课题：两位数减一位数的退位减法。 ）1.开火车口答，然后指名说一说 12-4 和13-6 这两道题是怎样计算的。2.明确本节学习内容，并齐读课题。89-7= 8237-5= 3210-6= 414-7= 715-9= 613-8= 550-6= 4434-7= 2785-9= 7663-8= 5543-7= 3652-9= 4374-6= 68二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1.同学们，我们不但要学习好，还要有一个强健的身体。上级领导对我们的身体非常重视，还要求我们的体育老师带领大家学习踢足球呢!出示情境图。（1）图上告诉了我们哪些有用的信息？（2）你能提出一个数学问题吗？（3）要解决

5、这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，教师板书：3682引导学生动手操作、探索计算方法。（1）教师指导学生摆小棒。算式 368 和前1.（1）观察图片，说一说从图中你发现了哪些数学信息。（2）根据图中提供的信息，你能提出一个数学问题吗?(3)学生列算式，教师板书。2.你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟同桌说一说吧！（1）小朋友们，算2.673 673548 7850265 = 5263.想一想，填一填。（1）单位：台原有46 54卖出9 34现有37 203面所学习的364、293 等算式相比较，有什么不同？小结：同学们说得真好！364、293 等算式计算时都能直接在个位上减，而 368，

6、被减数的个位上的数不够减。不够减怎么办呢？（学生摆一摆，教师巡视）(2)引导学生交流摆小棒的方法。师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。算法一：从 10 根小棒里去掉 8 根剩下 2根，再和 26 根合起来是 28 根，1082，26228。算法二：从 30 里拿出 2 和 6 合成8，30228。算法三：862，30228。算法四：把 36 根小棒分成 20 根和 16 根，1688，20828。算法五：从 30 根里拿出 8 根还剩 22 根，22628。结合学生的回答，师板书：368283.仔细观察这道题的算法，你会有什么发现呢？和前面学习的两位数减一位数的不退位减法

7、有什么不同呢？小结：在计算时，式 368 和前面所学习的364、293 等算式相比较，有什么不同呢？预设：364、293 等算式计算时都能直接在个位上减，而 368，被减数的个位上的数不够减。同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。(2)谁来跟大家说说摆小棒的方法。(学生在投影上展示并说算法。)3.学生分组讨论、交流、补充，归纳出自己的发现。（1）当个位不够减时，不能用减数减被减数。不能忘记从十位退“1”。（2）70 连续减 7，写出每次减得的差。4. 应用题。（1）苹果和梨一共有 83 个。83-50=33（个）（2）4有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快

8、就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。板书：两位数减一位数的退位减法。（2）不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。三、巩固应用，提升能力。（10 分钟）1.完成教材第 70页上面的“做一做”第1 题。2.完成教材第 70页上面的“做一做”第2 题。1.学生尝试独立完成，同桌之间互相说一说。2.独立完成后同桌互相检查。然后全班订正，教师评价。小红买一本科技画报 ，她付了 50 元应找回多少钱？50-9=41（元）四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）1.这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？小结：同学们学得都很认真

9、，所以正确率很高。希望大家再接再厉，力争取得更大的进步。2.易错提示：当个位不够减时，不能用减数减被减数。 不能忘记从十位退“1” 。小华带了 50元钱，可以买哪两本书？20+9=29（元）20+22=42（元）9+22=31（元）板书设计两位数减整十数、一位数(退位)36-8=28培优作业1.在同一个算式的( )里填上相同的数。（1）30-( 4 )=22+( 4 )（2）51+（ 7 ）=65-（ 7 ）2.跳绳比赛中，小红和参加比赛的每个人握了一次手，一共握了 39次。参加跳绳比赛的一共有多少人？39+1=40（人）名师点睛 计算两位数减一位数的减法时，如果个位不够减，就从十位退“1” 。千万不能用减数减被减数，更不能忘记从十位退“1” 。5