九年级语文下册第二单元8《外国诗两首》一条未走的路课件语文版.ppt

1、一条未走的路,1.有感情地朗读诗词，了解诗词大意。 2.了解象征手法的运用，领悟诗中人生哲理，慎重对待人生的选择。 3.赏析诗词独特的语言特点：清新隽永、朴实无华。,学习目标,许多诗人、作家，对“路”有过精彩的描写,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 屈原 行路难，行路难，多歧路，今安在。 李白 独上高楼，望尽天涯路。 辛弃疾 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅,新课导入,普希金在假如生活欺骗了你一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度，但人生的道路不止一条，在漫长的人生道路上，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑，该怎么办？接下来，让我们学习一条未走的路，感受诗人对

2、人生之路的思考。,走近作者,弗罗斯特，即罗伯特弗罗斯特(18741963)，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。,整体感知,朗读诗词，理解内容，把握主旨。,1.全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。,【第一节】写诗人站在岔路口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思一经选择，便无从回头。 【第二节】写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸茸，等待人去践踏”。,【第三节】写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 【第四节】写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是

3、比已选的路更好呢？但是现实已经不能回头了。,细节感知,1.请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？,诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。,（1）所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来喻想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。,2.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？,（2）象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。,3.诗人虽然写了自己所选

4、择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？,这首诗写人生道路的选择，全诗4节，一节写两条路，第二节写选择，第三、四节写未选择。可见，写作重点是未选择的路，诗题中也体现了出来，这是为深化主题。,4.这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?,人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。,品味语言,深黄的林子里有两条岔开的路视线被灌木丛挡住。,诗句中蕴涵着深刻的象征意义生活中常常会面临选择，选择时往往犹豫彷徨，往往会内心矛盾而不知所措。诗人正是用形象而又富含哲理的

5、诗句，使读者产生了联想。,隔了多少岁月于是带来完全不同的一番景象。,本节诗寄托着诗人对人生的无限感慨：不同的选择带来不同的结果，走不同道路可以领略到不同的风光。诗人遥想将来对往事的回顾。这里，诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，而是写未选择的路，留下想象的空间，让读者自己去体会。,板书设计,一条未走的路,一条岔路,选择另一条,一条接一条,更少人迹的路,伫立,践踏,重回旧地,不同景象,勇于探索发现,一条未走的路是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。,课堂小结,1.根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌路，相信你也会惊喜地发现，自己也具有诗人一样的才情。 2.课外阅读弗罗斯特的代表作少年的意志白桦树。,随堂练习,