七年级语文上册第3课《现代诗歌二首》同步练习2长春版.doc

1、1我爱这土地同步练习第一部分：1本诗的作者是。2本诗写于 1938年，你知道当时的的背景吗？3课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达 。4通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题：写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：土地：河流、风：黎明：诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？5从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。读下面这首诗，完成 6-7题断章（卞之琳）你站在桥上看风景，看风景的人 在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装

2、饰了别人的梦6. 对这首诗的解说不恰当的一项是（ ）、本诗写了两组 意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的 K、诗人如同与读者面对面的聊天， “你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。、诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。、诗中主要词语（“你” “看” “风景” “装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。7. 对这首诗赏析 不正确的一项是（ ）2、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。、这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。、这

3、首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的 关系。第二部分：（一）时间是一把剪刀汪静之时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮；一节一节地剪去，等到剪完的时候，把一堆破布付之一炬！时间是一根铁鞭，生命是一树繁花；一朵一朵地击落，等到击完的时候把满地残红踏入泥沙！8诗中 运用两组不同比喻，来表达同一个思想：第一节把时间比成 ，生命比作 ，裁剪的结果是 。第二节将时间比作 ， 生命比作 ，击落后的结果是 。9诗人运用鲜明形象的 比喻，为了说明什么？10诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对 的形象描绘，是他 心情的间接表现。11诗的

4、用韵严格：第一节是 句押韵，韵脚是 。第二节是 句押韵，韵脚是 。12作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？313根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。（二）红的、白的、蓝的它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞 ，却能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。啊，它是什么？是老师的粉笔，老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。14. 给这首诗加一个标题： 。15. 本诗运用的两种修辞手法是 和 。16. 第一句省略号省略的内容是什么？17. 表达主题的句子是哪句？18. 理解下面句子的含义：带到奥妙的寰宇：听到五洲四海的声响音 律：我爱这土地答案1艾青 2这

5、首诗写于 抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 3诗人对祖国的挚爱 4暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流， 激怒的风象征着人民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。对祖国的挚爱。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 5略 6B 7A 8一把剪刀；一匹锦绮；4一堆破布付之一炬钱鞭；一树繁花；把满地残红踏入泥沙。 9人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。 10当时艰难处境；苦闷 11略 12暗指当时的黑暗、冷酷的现实。 13言之成理成文即可。 14老师的粉笔 15. 排比；设问 16. 各种颜色的粉笔 17. 最后一句 18. 科学知识的世界；世界每个地方的消息。