1、(二)小 说,在中考试题中,考查的小说多为篇幅短小的小说,即小小说。 首先,应了解小说的文体特点。 小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。 人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。 人物形象是主要要素,是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的,所以小说中的“我”不能看成是作者,只表示小说是以第一人称来叙述的。 如鲁迅社戏里的“迅哥”就不能等同于作者鲁迅,即使是自传体小说如高尔基的童年,其中的“阿廖沙”虽然有作者高尔基的影子,但并不等同于高尔基。 故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分,有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”,为了深化
2、升华主题在结尾加上“尾声”。,环境包括社会环境和自然环境,是为了衬托人物,渲染气氛,给情节的发展提供背景和场所。社会环境主要指故事发生的时代背景。自然环境指人物活动的具体场景,如地点、气候、景色、场面等。,其次,要掌握小说常见的阅读方法: 1.分析人物形象 要把人物放在具体的故事情节中,结合时代背景进行分析。要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。要抓住人物与人物之间的矛盾冲突,注意分析人物间错综复杂的关系,通过比较把握人物形象。 如分析范进中举中的胡屠户,就应把他放在趋炎附势的封建社会的大环境中,抓住他对女婿范进态度的明显变化来解析。,2.分析环境描写 环境描写是用来交代背景、
3、渲染气氛、衬托人物心情、表现人物性格、暗示人物命运、推动情节发展、深化作品主题的。分析环境描写,了解其在文章中的作用,能帮助我们理解人物形象,深入理解小说的主题思想。 社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和,抓住这一点就很容易深入理解小说的主题思想。 自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛起着不小的作用。 如变色龙开篇第一段的描写烘托了冷清、凄凉、人情冷漠、势利的社会氛围,这正是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。,3.分析小说情节 人物不是静止存在的,他总是要活动的,而这一系列的活动就构成了情节。情节
4、是人物性格成长的历史,了解人物在各个情节过程中的表现,特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度,就能把握住人物不同的性格。 如我的叔叔于勒中通过菲利普一家随着“盼于勒夸于勒遇于勒躲于勒”的情节变化,他们“嫌贫爱富,金钱至上”的品性得以呈现、凸显。,4.归纳、挖掘小说的主题 小说写作的目的是反映社会生活,小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示,而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。所以,归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义之所在,也是培养我们阅读分析、总结能力所必需的。挖掘小说的主题应从下列两方面入手:剖析人物形象,理清人物间错综复杂的关系,以准确把握主题。联系小说的背景
5、、作家的思想观点及创作意图,挖掘主题。 5.理解小说中优美、精辟的语句的含义 (1)要会寻找、挑选小说中的优美、精辟的语句。具体表现为:深刻揭示主题的句子,含蓄烘托主题的句子,展示人物性格的句子。 (2)鉴赏这些优美、精辟的语句,当然要理解体会它们的含义,挖掘它隐含在精彩背后的深层次的东西即对主题的表达作用。,6.体会短篇小说的构思 构思力求精巧,是由小小说篇幅短小决定的。因篇幅的限制,小小说写人不能多,只能突出一两个;写故事不能冗长复杂,只能是生活的一个横断面;写环境不能铺陈渲染,只能是寥寥数语的速写。故此,小小说的构思常常要在“精巧”上做文章。 (1)时空浓缩法。方法往往是以某事物为焦点,
6、从时空上广为拓展,扩充作品容量,增大弹性,以弥补正面描写不足。 (2)以小见大法。运用这种方法的小小说,所写事物绝对稀松平常,但却寄寓某种深刻的哲理(因而有人又将这种方法称为隐喻法)。 (3)平中见奇法。选择平凡平常小事,靠环境烘托或制造悬念,给人一波三折、离奇惊险、引人入胜的感觉,使作品趣味盎然。 7.小说阅读口诀 一理故事情节,弄清结构特点;二析人物形象,理解典型意义;三抓“三要素”,把握小说主题;四赏写作特色,揣摩借鉴之处。,做好现代文阅读题需要遵循的三条要诀 1.读透文本是根本 所谓读透文本是指从文本的文体体裁特点入手,理清文本的结构思路。读透文本是答对题目的前提和根本,切忌不认真阅读
7、文本仓促做题。 2.审准题目是关键 审准题目是指抓住题干中的关键字,准确判断其题型及相关知识点。中考出题的特点是稳中有变。试卷中绝大多数题目的题型和知识点是相对稳定的,只是每年考查的方式和侧重点略有变化。 3.规范作答是保障 规范作答是指能结合文本内容有条理地表达,要点突出,书写规范。,一、(2017甘肃兰州)阅读下面的文字,完成第15题。 与白马在一起的夏天 (美)威廉萨洛扬 凌晨四点,整个村庄都在沉睡中,突然,一阵轻敲窗户的声音惊醒了我,“阿兰姆。”一个声音在窗外轻轻叫唤道。,我最早的记忆就是关于马的记忆,我的第一个愿望就是骑马。然而我们很穷,我们整个部落都处于贫困之中。每个家庭的钱都只能
8、勉强维持一日三餐的食物。然而我们很诚实。我们因为我们的诚实而闻名。我们不会利用任何人,更不用说去偷别人的东西。 我知道穆拉德家没有马,他本人更不可能有钱买马。我猜测这匹马一定是他偷来的。然而,我对马太痴迷了,在我看来,偷一匹马来骑跟偷别的东西(比如偷钱)似乎是不一样的,也许这根本不算偷。 我迅速穿好衣服,然后从窗户跳到了院子里。穆拉德轻轻下马,把我扶到了马背上。 几分钟后,我们来到了乡间公路。空气无比清新。骑在马背上奔跑的感觉真是爽极了。 “阿兰姆,坐稳了。”穆拉德提醒我,然后,他双腿用力一蹬马的肚子,喊道:“驾!”白马后腿站立,前脚扬起,长嘶一声,然后像一支离弦的箭一样蹿了出去。马穿过田野,
9、跨过灌溉沟渠,向乡间公路跑去我们跑了一圈又一圈,马和人都大汗淋漓。,太阳就要升起来了,“我们得回去了。要不大家都起床了,我们的秘密就藏不住了。”穆拉德说道。 “我们把它藏在哪里?”我问道。“我知道一个地方。”穆拉德答道。 大约十分钟后,我们悄悄地牵着马走进了一个废弃的谷仓。谷仓的地上有一些燕麦和干草。 那天下午,我正在穆拉德家玩。一个叫约翰拜伦的农民来穆拉德家做客。约翰拜伦的家在另外一个村庄,离我们部落有十英里远。“我丢失了一匹马,一个月了也还没见它回来。可是这匹马花了我60美元啊!”约翰拜伦对穆拉德的父亲说。 他们接下来说了什么,我不知道。我已经跑出去找穆拉德。 穆拉德正在一棵桃树下救治一只
10、受伤的小鸟。“你居然已经收藏了那匹马一个月!”我盯着他说道。 穆拉德没有看我,只是专心地给小鸟受伤的翅膀涂药。,“干脆,我们把马留下来一年时间吧。”说完,我热切地看着穆拉德。 “我知道你需要一年时间才能学会骑马,但我们不能留这么长时间。”穆拉德头也不抬地回答我。 “那你打算什么时候把马还回去?” “最多六个月。”说完,穆拉德站起来,用力把小鸟抛向天空。小鸟努力拍打着翅膀,几乎要掉下来,但最终,它还是飞走了,而且越飞越高,越飞越稳。 接下来的几个星期,穆拉德每天凌晨都来接我出去骑马。我们在田野旁的公路上尽情地驰骋。太阳升起来之前,我们就把马牵回那个废弃的谷仓。那是一段多么快乐的日子啊! 可是这一
11、天还是来临了。那天早上,我们在牵马回去的路上碰到了正赶往镇上的约翰拜伦。他盯着白马问道:“请问,你这匹马叫什么名字?”,“小心肝。”穆拉德答道。 “我可以看看它吗?”约翰拜伦问。 “当然可以。”穆拉德说道。 在仔细查看了几分钟后,约翰拜伦说道:“如果你们部落不是享有诚实的美誉,我几乎就认为这匹马就是我丢失的那匹马。嗯,也许它跟我的马是双胞胎。”说完,他转身就离开了。 三天后,约翰拜伦又来到了穆拉德家。 “我的马回来了!而且,它比以前更强壮了!”他高兴地说道。 (有删改),1.请从穆拉德的角度,围绕“白马”将小说的主要情节补充完整。 私藏白马 参考答案 约“我”骑马 拒不还马 归还白马 解析 本
12、题考查情节的梳理。解答此题在整体感知文本内容的基础上,理清故事发展的过程,用给出的第一个情节的表述形式表述出来即可。文章写堂兄因为贫穷与爱马,私藏了别人的一匹马,并在一个凌晨约“我”骑马并教“我”骑马;“我”在得知真相的情况下,还想让堂兄私藏一年,但堂兄拒绝了“我”的想法;到了堂兄定下的期限,他又将养得更壮的马归还了主人。分别用四个字来概括后面三个情节:约“我”骑马、拒不还马、归还白马。,2.下面两个句子都写“我”“无法相信”看到的情况。“无法相信”的原因分别是什么?,参考答案 (1)因为黎明前堂兄骑在漂亮的白马上,让“我”觉得意外(惊讶),不相信眼前所看到的情景。 (2)因为贫穷,部落和堂兄
13、都不可能买到白马,这让“我”觉得疑惑,不知道马是从哪里来的。,解析 本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容,根据上下文内容去分析判断。结合后文内容“我们很穷,我们整个部落都处于贫困之中。每个家庭的钱都只能勉强维持一日三餐的食物”来看,处的“无法相信”是因为黎明前堂兄骑在漂亮的白马上,让“我”觉得意外,不相信眼前所看到的情景。再结合句子“我们很诚实。我们因为我们的诚实而闻名。我们不会利用任何人,更不用说去偷别人的东西”可知“我”没想过堂兄会去偷马。处的“不敢相信”可理解为部落和堂兄都不可能买到白马,又不可能偷马,“我”不知道马究竟是从哪里来的。,3.小说开头部分说“穆拉德是所有
14、同龄人中行为最疯狂的一个”,请联系全文概括作者这样说的理由。(答出三点即可) 参考答案 穆拉德对马的痴迷到了狂热的程度,竟然不顾部落诚实的美誉,长时间私藏(偷)约翰拜伦家的马。穆拉德仅仅因为知道“我”非常渴望骑马,竟然在凌晨四点敲窗叫醒“我”,约“我”骑马,并连续几个星期都陪“我”骑马。约翰拜伦来穆拉德家做客时,穆拉德得知马主人在寻马,仍然不还马。穆拉德和“我”在牵马回去的路上,碰到约翰拜伦,穆拉德还是不承认私藏了约翰拜伦的马。 解析 本题考查内容的概括。解答此题可在整体感知文本内容的基础上,结合对人物的了解,将其“疯狂”的行为加以概括。穆拉德竟然不顾部落诚实的美誉,长时间私藏别人的马,可见其
15、“疯狂”。穆拉德仅仅因为知道“我”非常渴望骑马,竟然在凌晨叫醒“我”,约“我”骑马并教“我”骑马,而不怕事情的暴露,可见其“疯狂”。约翰拜伦来穆拉德家做客时,穆拉德得知马主人在寻马,仍然不还马,而且还将马骑出去,更是“疯狂”。穆拉德和“我”在牵马回去的路上,碰到约翰拜伦,还是不承认私藏了约翰拜伦的马,“疯狂”至极。,4.下面对文章主旨的理解,不恰当的一项是( ) A.肯定了人应该坚持以诚实为荣、是非分明的原则。 B.鼓励解放孩子天性,让孩子率性自由成长的做法。 C.倡导大人们用约翰拜伦的方式纠正孩子的错误。 D.教育孩子不能因为自己的兴趣爱好而丢弃诚实的美德。,B,解析 本题考查文章主旨的理解
16、。结合文章内容来分析,可以看出有误的一项是B项,因为文中穆拉德的行为不值得提倡,虽然他最终归还了马,但我们的社会不能因此就提倡给孩子自由,毕竟有自制力的孩子还是少数,关键在于成人引导;同时文中马的主人约翰拜伦在路上其实已认出了那是他的马,但他给了孩子一个台阶下,保全了孩子的自尊,让孩子最终不仅归还了马,还将马养得更壮,他的这种行为是值得大力提倡的。,5.设想小说接下来可能发生的一种情境和结局,并用简明的语言叙写出来。要求字数在50字左右。 答案示例 此时,穆拉德红着脸,低着头,悄悄来到了父亲身边,在父亲耳边低语着什么 解析 结合对前文内容与主旨的理解,合理续写小说的结局。,二、(2017甘肃)
17、阅读下面的文字,完成第15题。 想偷一本书王秋珍 我想偷一本书已经很久了。 它就放在我们办公室一位同事的桌上。每天,我都能看见它。那蓝色的封面要多好看就有多好看。可是,它寂寞地呆在桌上,从来没人去翻一翻。 有一次,我看见同事拿起了它。我正暗暗为它高兴,却分明看见我的这位漂亮的女同事,只是用书扫了扫椅子上的灰尘。别的同事走过来走过去,总是低着头忙忙碌碌。那个叫手机的玩意成了大家的最爱。谁会留意一本书呢? 慢慢的,我看见书的封面由蓝色变成了灰色。我还看见有好几次,漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上面。书的封面留下了一个圆圈,还带着褶皱,好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。 我只想把它偷回家。,可
18、是,一想到偷,我的心就像要跳出胸膛。从小,爸爸就教育我,别人的东西不能拿,偷大偷小都是贼。因此,我一天天地看着它,看着办公室来来往往的同事,一直不敢给自己创造一个机会。 可机会还是来了。 那天,我打了一段文字,抬起头,蓦然发现办公室里居然只有我一个人。我按捺住狂跳的心,悄然起身,来到漂亮女同事的桌前。【A】我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来,我低下头试图躲开它。突然,一个声音从天而降:“你想干嘛?”我的身子斜了斜,差点跌倒。我刚想回答,却听见那人继续在说:“好啦好啦,就你会耍贫嘴。我很忙,没空和你扯东扯西的。”说话间,我看见漂亮女同事飘逸的长裙在办公室里舞动了几步,倏地飘出去了。 我
19、,终于把书偷到了手。虽说窃书不算偷,我却感觉脸上有无数只蚂蚁在爬。从来没有想过,有一天,文明的我居然会和“偷”这么不文雅的字站在一起。,回家后,我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面,又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。最后,我把书的封底朝上,放在桌上,再压上了一条厚重的红木小方凳。次日,我把书拿出来,它又变成了端正的模样。【B】我的心里,涌上了酸酸甜甜的味道。我洗净双手,拿出偷来的书一页一页地翻起来。看着它们,我仿佛又走进了老时光。我看到了自己在养花种菜,在夕阳下徜徉,在厨房的油烟里战斗是的,这是我写的书。每一个字,都像芬芳的花,让我驻足,流连。出版社只给了我50本样书。我舍不得卖,只想把书送给爱书的人。当初
20、,漂亮女同事听说我出书了,就第一时间向我祝贺并要书。没想到,她要的只是一份客套。,是的,只是一份客套。漂亮女同事一直把书放在桌上,从来不曾翻上一篇。如今,她和我的其他同事们一样,一有空就刷微信看网络碎片聊明星八卦,根本没有注意到桌上少了什么。那本曾被她扫过灰尘垫过杯子的书,好像从来都不曾出现过。我的心里蓦地跳出了一条鱼,在夏日的岸上左冲右突地扑棱。这份不安的心绪让我彻夜难眠。这个忙碌的时代,真的没人会停下来好好地看书了吗?当初,我壮着胆子把书偷回来,只是想给书找一个懂它的人啊。某天,我终于点开一位微友问道:“你说大家喜欢读什么书啊?” “什么?书?”微友抛出两个问号,继续道,“谁还看书啊?”我
21、仿佛听见了她在手机前的笑声。 (选自小小说大世界2016年第8期,有改动),1.“我”为什么要偷漂亮女同事的书? 参考答案 因为是“我”写的书,“我”舍不得卖,只想把书送给爱书的人。女同事向“我”祝贺并要书,“我”把书送给她,但她却不爱书。“我”心疼自己的书,所以就把书偷回来了。 解析 本题考查内容的归纳概括。在整体感知文本内容的基础上,即可归纳概括出答案。从小说的内容来看,“我”偷书主要有两个原因:一是女同事不爱书,“书的封面由蓝色变成了灰色”“把刚盛了水的杯子搁在它的上面”;二是“我”心疼那书,因为那本书是“我”写的书,“我舍不得卖,只想把书送给爱书的人”,谁想它却受到了这样的冷落。,2.
22、联系上下文,回答括号中的问题。 (1)【A】处:我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来,我低下头试图躲开它。(本句运用了什么修辞?有什么表达效果?) (2)【B】处:我的心里,涌上了酸酸甜甜的味道。(“酸酸甜甜”一词写出了“我”怎样的心理?) 参考答案 (1)运用比喻的修辞手法,生动形象地写出“我”偷书时的紧张与慌乱。 (2)“酸酸甜甜”生动地写出了“我”当时复杂的心理:“酸酸”是因为没有为自己的书找到懂它的人,让它受了“委屈”;而且为了它,“我”还当了一回“小偷”。“甜甜”是因为“我”的书又回来了,又恢复了原样,不用再受“委屈”了。,解析 (1)本题考查修辞手法的判断与作用分析。解答此
23、题关键要了解常用的修辞,结合句子内容作出具体分析。“目光像舞台上的追光灯”,运用比喻的修辞,生动形象地写出“我”偷书时的紧张。(2)本题考查人物心理情感的理解。结合前文内容来看,“我”在成功偷书之后,擦拭书面并压平整书本,看着恢复原样的书时,产生了这种“酸酸甜甜”的心理。从“酸酸甜甜”一词的本义来看,它表现了“我”当时心理的复杂:“酸酸”是因为书给了同事,却没有找到懂它的人,让它受了这么长时间的“委屈”;而且为了它,“我”还当了一回“小偷”。“甜甜”则是看着书又回来了,又恢复了原样,觉得无比快乐。,3.第段运用了哪种表达方式?有什么作用? 参考答案 描写(“动作描写”或“细节描写”亦可)。生动
24、具体地描写了“我”修复书的过程,表达了“我”对书的珍爱。 解析 本题考查表达方式及其作用分析。表达方式共五种:叙述、描写、议论、抒情和说明。从段落内容来看,这段话主要描写了“我”修复书的过程,属于描写的表达方式。通过一系列的动作描写,具体地表现出“我”对书的珍爱。,4.第 段说“我的心里蓦地跳出了一条鱼,在夏日的岸上左冲右突地扑棱。这份不安的心绪让我彻夜难眠”,“我”为什么会感到不安? 参考答案 “我”想到这个忙碌的时代,没人会停下来好好地看书了。“我”想给书找一个懂它的人,恐怕找不到。 解析 本题考查分析与概括的能力。解答此题一般可以从句子的前后找到答案并总结概括。文章在第 段说“我的心里蓦
25、地跳出了一条鱼,在夏日的岸上左冲右突地扑棱。这份不安的心绪让我彻夜难眠”,接着后一句就给出了答案,原因是“这个忙碌的时代,真的没人会停下来好好地看书了吗?当初,我壮着胆子把书偷回来,只是想给书找一个懂它的人啊”。根据自己的理解可概括为:是因为“我”想到这个忙碌的时代,没人会停下来好好地看书了,“我”想给书找一个懂它的人,恐怕很难再找到。,5.这篇小说反映了怎样的社会现象?你怎么看这种现象? 参考答案 现象:传统纸质图书在社会上受到冷落,很多人沉溺于手机。 看法:我觉得这是一种不好的现象,一个不好好读书的民族是没有希望的民族,希望全社会都能重视这种现象,让读书成为我们生活的一部分。 解析 本题考
26、查内容的理解与阅读感悟的表达。阅读感悟的表达,可结合自己的生活体验来阐述,注意表述语句的流畅即可。结合文末作者的思考,可以看出本文作者通过自己因爱书而产生的“偷书”行为,反映了现今社会中传统纸质图书受到冷落,人们整天沉溺于手机的现象。,典题精析,方法归纳,(2016甘肃兰州改编)阅读下面的文字,完成第15题。 守 桥葛俊康 学校坐落在山脚下的大坝上,从学校大门出来走百多米就有一条小河,小河上的一座石桥年久失修,局部已经开始了垮塌,老葛每天都要到石桥上走走,看看,修一修,补一补。老葛以前是学校的老师,退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。,典题精析,方法归纳,由于前几天连续的暴雨,山洪暴发,河水
27、开始猛涨。这天早晨,天刚亮,老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水,怒吼着从山上冲下来,挟带着大量的泥沙、石块、树枝,咆哮如雷地奔腾着,冲到桥洞口,顺着桥洞,吼一声,冲出去,往下游狂奔。老葛站在桥头,感到石桥仿佛在颤抖,在呻吟。老葛的心,也紧跟着抖动了一下。这时,一棵大桃树,如一只下山的猛虎,从上游冲了下来。冲到桥洞口,横在那里,不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里,不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树,心里轰的一声大响,大叫一声:“坏了。”说完,就往石桥下冲。妻子听到喊声,也从屋里冲了出来。 老葛冲到桥洞口,用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里,死死地,动都不动。洪水咆哮着
28、,不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿,大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多,越堆越厚。,典题精析,方法归纳,老葛站在桥上,望着桥上汹涌而来的洪水,和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草,双腿开始了颤抖,一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚,看了一眼妻子,说:“还站着干啥?快回家去拿锯子。” 此时,洪水越来越大,眼看就要漫到桥面上了,老葛的心更慌了。老葛知道,再不想办法,这桥肯定是不保了。桥垮了,孩子们上学咋办?老葛扒掉上衣,脱掉长裤,裸着身子站在桥上,用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。,典题精析,方法归纳,妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头
29、拴在身上,另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子,毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子,一手抓住大树,往树上爬。爬上大树,老葛抹了一把脸上的泥水,横坐在上面,开始锯树。妻子站在桥上,双手紧紧地抓住绳子,满脸的担心,说:“慢点,慢点,不要慌!千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答,坐在树上,双腿死死地夹住树干,用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 不一会儿,有学生来上课了,走到桥头,吓傻了,站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头,不要上桥。学生们乖乖站在那里,看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的,还有几位年轻人,村长一看,太危险了,忙跑上前让人把老葛
30、拉了上来。村长把绳子拴在树枝上,然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾,树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水,轰的一声冲出桥洞,往下游狂奔而去。,典题精析,方法归纳,水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上,看着滚滚而去的洪水,再看看正慢慢过桥的几位学生,眉头深深地皱了一下。 几天后,老葛被评为乡里的抗洪抢险先进个人,得了一本荣誉证书,还有两千块钱奖金。拿到奖金后,老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元,买了水泥、河沙、石子,叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。 修桥的时候,学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求,差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看,笑了笑,
31、说:“我还真有个要求,不知你们答不答应?”村长说:“答应答应,肯定答应,您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校,说:“我想给孩子们再上堂课。”校长一听,愣了一下,走上前,紧紧地拉住老葛的手,啥话都没说,眼里慢慢地就开始湿润了。,典题精析,方法归纳,文本解读 题目是本文的线索,点出小说的内容。 环境描写,交代了当时情况的危急,为下文大桃树卡住桥洞、老葛救桥做铺垫。 段正面描写,写出老葛救桥的情景。展现出老葛善良、无私、镇定,为了救桥奋不顾身的高尚品质。 刻画人物的手法:语言、动作、神态描写。 众人齐心协力一起救桥。大桃树被拉开,石桥险情解除。 老葛是一位淡泊名利、一心为他人着想的善良的老人。,典
32、题精析,方法归纳,1.阅读文章第段,概括补充“守桥”的情节。 开端:老葛看见洪水涌来,一棵大桃树堵在了桥洞口。 发展: 高潮: 结尾:村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 解析 本题考查对文章情节的梳理和概括能力。记叙文的六要素为:时间、地点、人物,事件的起因、发展、高潮(结局)。一般来说,高潮部分是最能打动读者和表现人物性格的地方,本文中,老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中,用锯子锯树,最能体现他舍己为人、一心关心教育的品质,应是文章的高潮部分。发展部分应在开端和高潮之间,在文章中应为老葛拉不动卡在桥洞口的桃树,树上的漂浮物越聚越多,石桥危在旦夕的部分。 参考答案 发展:老葛拉不动卡在
33、桥洞口的桃树,树上的漂浮物越聚越多,石桥危在旦夕。 高潮:老葛奋不顾身跳入洪水中,用锯子锯树。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,把握故事情节,理解选材详略 常见提问方式: (1)用简明的语言概括故事情节。 (2)把故事情节补写完整。 (3)文中写情景(或事件)有什么作用? (4)作者如此安排情节有什么好处? (5)作者详写了什么?略写了什么?这样写有什么好处?,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,方法指导,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,2.文章以“守桥”
34、为标题有什么妙处?请简要分析。 解析 本题考查题目的作用。题目的作用一般包括:交代文章主要内容,揭示(暗示)文章主旨。交代故事发生的环境。点明行文线索或感情线索。确定文章的描写对象,确定文章的感情基调。设置悬念,吸引读者;富有哲理,引人思考。 参考答案 本文的题目的作用:“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”;“守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。主人公老葛守住了学校门前河上的小桥,守住了孩子们上学的路,同时,也守住了内心这座“教书育人”的“桥”,表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,分析小说标题,探究人
35、称妙用 常见提问方式: (1)文章的标题有什么含义? (2)标题是否能用替换或哪个标题更好? (3)给文章拟标题。 (4)赏析文章标题的妙处。 (5)判断运用了哪种人称,并简析此种人称的好处。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,方法指导,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,3.(原创)文中画线句子运用了什么描写方法?作用是什么? 前几天连续的暴雨,山洪暴发,河水开始猛涨。 解析 本题考查环境描写的作用。此句属于自然环境的描写,主要为下文主人公修桥做铺垫。 参考答案 环境描写,交代了洪水
36、来势凶猛、情况危急,渲染了紧张的氛围,引起读者的阅读兴趣;引出下文,为下文老葛修桥做铺垫;推动情节发展。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,环境描写的作用 方法指导环境是人物活动的具体场所,它包括社会环境和自然环境(自然景物)。 (1)环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写,包括社会环境描写和自然环境描写(景物描写)。它对表现人物的身份、地位、性格,表达人物心情,渲染气氛都有重要作用。 社会环境:狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等;广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 自然环境描写:指对人、
37、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写,如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,(2)作用: 交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。 渲染气氛,烘托人物的心情。 寄托人物的思想感情。 反映人物的性格或品质。 推动情节的发展,为下文做铺垫。 深化作品主题。 象征、暗示人物身份、性格、命运。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,环境描写与其他叙事要素的关系,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,4.(原创)结合第段的内容,概括“老葛”的形象。 解析 本文考查对人物性格的分析概括能力。
38、从“老葛把绳子一头拴在身上,另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子,毫不犹豫地跳到河里”这句可以看出他对工作的认真负责,不顾自己的生命安危。听了叮嘱,“老葛没回答,坐在树上,双腿死死地夹住树干,用力地锯着那根最长的最粗的树枝”,从中可知他锯树的专注,只想着尽快将树锯断保证桥的安全。 参考答案 老葛是一位对工作认真负责,在紧急时刻不顾个人安危,一心想着工作和他人的善良老人。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,人物形象的概括 方法指导1.概括或分析人物形象的方法 (1)正面描写,即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等,来揭示人物思想品质和性格特点,从而反映
39、作品主题的描写。 (2)侧面描写,概括地说就是通过他人的言行,来间接刻画人物的描写。 2.概括或分析人物形象的步骤 (1)仔细审题,明确方向:是概括还是分析,是性格还是形象。 (2)整体把握,找出与人物有关的关键句重点分析。 (3)合并筛选信息,恰当表述。 分析人物形象格式:个性特点1(+实例);个性特点2(+实例); 概括人物形象格式:整体评价+个性特点1+个性特点2+,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,5.(原创)本文的线索是“守桥”,请围绕线索概括本文的主要内容。 解析 本题考查根据线索对文章内容的理解和概括。细读文章,理清文章内容,根据线索抓关键语段。 参考答
40、案 老葛退休后和老伴保护学校大门口的石桥,一天洪水涌来,一棵大桃树堵住桥洞口,石桥危在旦夕;老葛为了救桥奋不顾身跳入洪水中,用锯子锯树;后来众人合力拉开洞口的大桃树,石桥险情解除。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,把握线索,理清思路 方法指导叙事类文章一般有一条贯串全文的线索,有时还有明线和暗线两条线索。明线一般是主要人物(如最后一课以小弗郎士的见闻和感受为线索)、主要事物(如风筝以风筝为线索)、主要事件(如走一步,再走一步以“爬悬崖”一事为线索)。暗线通常是作者的情感(如藤野先生的明线是“我”与藤野先生的交往,暗线是“我”的爱国主义情感)。,考点一,考点二,考点三
41、,考点四,考点五,典题精析,方法归纳,寻找线索的方法,一、(2018安徽)阅读下面的文字,完成第15题。 那个暑假,天刚擦黑,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声:“来玩踢罐电报呀” “踢罐电报”是那时孩子们最喜欢的游戏。它不但需要快速、机敏,还带着刺激的冒险滋味。它的玩法简单易学,谁都可以参加。先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿,将一个空铁罐儿摆在圈里,然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰,最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易,他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来,放到原处,再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他,才能下庄。可是就在他四处去捉那些藏身的孩子时,冷不防从什么地方
42、会蹿出一人,“叭”地将罐儿踢得老远,倒霉,又得重新开始一边要捉人,一边还得防备罐儿再次被踢跑,这真是个苦差事。然而最苦的还要算歪儿!,歪儿站在街中央,寻着空铁罐左顾右盼,活像一个蒸熟了的小红薯。他细小,软绵绵,歪歪扭扭,眼睛总像睁不开,薄薄的嘴唇有点斜。他妈妈四十岁才生下这个有点残疾的儿子,取名叫“弯儿”。我们每天都能听到她呼唤儿子的声音,却把“弯儿”错听成“歪儿”。由于他身子歪,跑起来就打斜,玩“踢罐电报”便十分吃亏。可他太热爱这游戏了,他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑,宁愿一直累得跌跌撞撞大家玩的罐儿还是他家的呢!只有他家才有这种装芦笋的长长的铁罐,立在地上很好踢,如果没有这宝贝罐儿,说不定大家嫌
43、他累赘,不带他玩了呢!,这游戏简直就是为我发明的我个子比同龄的孩子高一头,腿也几乎长一截,跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣,谁也甭想逃脱我的追逐。尤其我踢罐儿那一脚,“叭”的一声过后,只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了,要找到它可费点劲呢!这时,最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子,他一忽儿斜向左,一忽儿斜向右,像脱了轨的车,逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时,我又会闪电般冲出来,一脚把罐儿踢到视线之外,可笑的场面便再次出现就这样,我成了当然的英雄,得意非凡。歪儿怕我,见到我总是一脸懊丧。天天黄昏,这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天,歪
44、儿一屁股坐在白粉圈里,怏怏无奈地痛哭不止他妈妈跑出来,叫着骂着,扯他胳膊回家。【甲】我们都感觉自己做了什么不好的事,默默站了一会儿才散。,歪儿不来玩“踢罐电报”了。【乙】他不来,罐儿自然也变了,我从家里拿来装草莓酱的小铁罐,短粗,又轻,不但踢不远,有时还踢不上,游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢?我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗,心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧。【丙】这时忽见窗子一点点开启,跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉,那么悦耳,那么刺激,原来正是歪儿那长长的罐儿。【丁】我迫不及待地朝他招手,叫他来玩。 歪儿回到了我们中间。,一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没
45、有商定什么,却不约而同地不叫他坐庄。有时他“手心手背”输了,也很快有人情愿被他捉住,好顶替他。大家相互配合,心领神会,作假成真。一次,我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现,便飞身上去,一脚把罐儿踢得好远好远,解救了歪儿,又过去拉着他,急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边,紧紧挤在一起,屏住呼吸,互相能感到对方急促的心跳,这紧张充满异常的快乐啊!我忽然见他的眼睛竟然睁得很大,目光兴奋、亲热、满足,像晨星一样光亮!原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛,就看我们能不能把它点亮? (选自冯骥才散文精选,有改动),1.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是
46、( ) 我的心被一种内疚深深地刺痛了。 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】,D,解析 本题考查对文章内容的理解和对作者情感变化的体味。本文记叙男孩们一起玩“踢罐电报”的游戏,身体瘦弱的歪儿总是被伙伴们捉弄,因此被妈妈责骂不能跟“我们”一起玩,看着小伙伴们的游戏因为少了自家的铁罐,而使快乐减色许多,虽然之前曾经受到小伙伴们的欺负,但是歪儿终究于心不忍,不计前嫌地把铁罐从窗口扔了下去,希望小伙伴们能尽兴地游戏。由此,“我”对自己之前戏弄歪儿的事感到愧疚。据此,“我的心被一种内疚深深地刺痛了”这句话应该放在【丁】处。,2.揣摩下面句子中加点的词语,品味其表达效果。,参考答案 (1)运用夸
47、张的修辞手法,逼真地表达了“我”听到歪儿叫唤、去玩游戏的急切心情。(2)运用排比的修辞手法,增强语势,体现了他(歪儿)对玩“踢罐电报”这种游戏的热爱和对友谊的渴望之情。 解析 本题考查对重要语句含意的体会,对语言表达艺术的品味。结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句等。赏析时,要结合具体语境灵活作答。解题思路一般是:先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。(注意作者的情感)(1)从夸张修辞手法运用的角度结合语境分析。(2)从排比修辞手法使用的角度结合语境进行赏析作答。,3.第段独句成段,在结构上的作用是
48、,在内容上的作用是 。 参考答案 承上启下(过渡) 承接上文写歪儿沉醉于玩“踢罐电报”的经过,引起下文大家对歪儿的理解与友爱 解析 本题考查对语句表达作用的理解。要从内容和结构两个方面来分析。内容上:若在篇首,开篇点题,总领全文;若在文中,埋下伏笔,为后文做铺垫;若在文末,深化中心,点明主旨(画龙点睛);有时还有表达感情,表现人物的性格特点的作用。结构上:总领下文;承上启下(过渡);对上文内容进行总结;前后呼应或首尾照应。本题中的这句话独句成段,起到强调的作用,强调了“歪儿回到了我们中间”这一事实,表现了大家对歪儿回到游戏队伍中这一事实的喜悦与激动。据此,结合文本内容从结构和内容上概括作答。,
49、4.第段说“一切都奇妙又美好地发生了变化”,请联系上下文概括发生了哪些变化。 参考答案 大家对歪儿由捉弄、讥笑到关爱、保护;歪儿由孤独、痛苦到发自内心地感到快乐、满足。 解析 本题考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文,在理解内容的基础上,审清题意,锁定有效信息范围。对筛选出的信息认真比较,选取原文中能表现题意的相关的词语、句子作答或对其内容进行概括作答。,5.请给选文拟一个恰当的标题,并简述理由。 答案示例 歪儿。因为本文通过写“我们”同歪儿一起玩“踢罐电报”的游戏,表现了孩童时代天真、纯洁的友谊与快乐,重点突出了歪儿的形象特点。 解析 本题考查对文章内容及情感的整体把握。要给文章取一个合适的标题,不妨从标题的作用入手:以贯串文章的线索(核心人物、核心事物、核心事件、作者情感)为题;以写作对象(即关键的人、物)为题;以文章的主旨为题;以主要情节为题;也可以到文章中去提炼,抓文章的开头、结尾、中心句、反复出现的词语或句子。在拟题时一定要注意标题的特点,要紧扣文本,言简意赅。如本文可以以人物“歪儿”作题目,也可以用主要事件“玩踢罐电报”等。理由要结合文章内容进行分析。,
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