1、1两位数加两位数（不进位加）学科 数学 课题 两位数加两位数（不进位加） 课型 新授 课时 1教学目标1、 使学生掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。2、 在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。3、 通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学重点教学难点1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学步骤 个人修改一、创设情境，引入新课。师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班级去参观？师：4 个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘 70 人，如何安排
2、呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？汇报不同的乘车方法，引导学生发现：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车；二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车。列出算式：3630和 3534小结：这两个算式都是两位数加两位数，这就是我们今天要学习的两位数加两位数不进位的加法。板书课题：两位数加两位数（不进位加）二、动手操作，合作探究。1、教学例 1：3630先引导学生进行口算，验证二（1）班和二（2）班的同学能否乘一辆车。学生汇报：（1）用口算 303060，60666 没有超过 70，可以两个班合乘一辆车。 （2）想 403070，3630 肯定比 70 少，所以两个班可
3、以合乘一辆车。（1）以小组为单位摆小棒，探索 3630 的计算方法。学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根合并。（2）对照小棒摆法知道写竖式的方法。让学生结合小棒摆法列竖式。学生试着计算后，让个别学生板演。小结：先写 36，在 36 的下行写 30，要注意在十位上写的 3 要与上一行十位上的 3 对齐，也就是十位对十位，个位对个位。（3）计算。让学生看着刚才写出的竖式，想应该如何进行计算。引导学生回忆小棒的摆放过程，要把 36 根小棒和 30 根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，
4、再把整十根小棒合起来，也就是在把十位上的数相加。板书出示： 十 个这几个算式有什么相同点？不同点？师：写竖式时要注意什么问题？数位对齐。23 6 3 06 6竖式计算后，再让学生说说计算过程。（4）做一做。出示课本第 9 页的“做一做”让学生独立完成。教师要注意帮助列竖式计算有困难的个别学生，适时进行辅导，然后请个别学生板演，集体订正。2、教学例 2：3534（1）先引导学生进行口算，验证二（3）班和二（4）班的同学能否乘一辆车。学生口算后进行汇报展示。（2）师：那你们会列竖式进行计算 3534 吗？先用小棒摆一摆，再进行计算。汇报展示时，先让个别学生板演，然后说说竖式计算过程。板书出示： 十
5、 个3 5 3 46 9最后再次强调在列竖式进行计算时，要注意数位对齐，并从个位加起。（3）做一做。出示课本第 10 页的“做一做”让学生独立完成。独立完成后，进行集体订正。小结：通过计算我们发现二（1）班和二（2）班的同学能乘坐一辆车，二（3）班和二（4）班的同学也能合乘一辆车，在解决这些问题中，我们用到了两位数加两位数的数学知识。三、巩固练习。1、完成课本练习二的 12。学生独立完成后，进行集体订正，老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。2、改错。4 5 3 2 5 72 3 2 3 4 1 5 7 1 5 1 6四、课堂小结。今天我们学习了什么知识？在列竖式计算时要注意什么问题？五、布置作业。想想在列竖式计算时，要注意什么。突出相同数位对齐，并从个位加起。学生交流后强调，今天我们学会了两位数加两位数的竖式计算的方法，在列3
