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二年级数学下册第2单元表内除法(一)除法的初步认识及读写法教案2新人教版.doc

1、1除法的含义及读写法教学目标:l使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备:教科书第 18 页的例题 4 的图片,学具。教学过程设计:一、引入新课1出示 12 个竹笋和 4 个篮子。再出示题目:把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘可以放几个?提问:平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放 1 个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放 3 个。小结:把 12 个竹笋,放在 4 个盘子里,就是把 12 个竹笋平均分成

2、 4 份,每份是 3 个。教师:像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,或把 15 个橘子平均分成 5 份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题:除法)二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“”。指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。2出示教科书第 18 页的例题 4。教师:“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。把 12 平均分成几份?(4 份

3、)把 4 写在除号的后面。每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。教师一边说一边板书:1243教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师:1243 这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份,每一份是 3。 ”这个算式读作:12 除以 4 等于 3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。3出示:1535教师:请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于 5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把 15 平均分成 3 份,每一份是 5)这一节课学了什么?三、巩固练习。1完成教科书第 18 页的做一做。提问:一共有多少块

4、饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是 18 块,除号前面写 18;平均分给 3 个人,除号后面写 3;每人分 6 块,等号后面写 6)请一个同学读一读这个除法算式。(18 除以 3 等于 6)这个除法算式表示什么?(把 18 平均分成 3 份,每一份是 6)通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。22完成教科书第 20 页练习四的第 1 题。练习时,可以增加一些除法算式卡片,以增加学生练习的机会。同时,注意采用“开火车” “接力赛” “抽卡游戏”不同形式组织练习,让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3完成

5、教科书第 20 页练习四的第 2 题。先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。之后,让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问:每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成 2 份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把 6 粒苹果平均分成 2 份每份是 3,所以把要分的苹果的个数写在除号的前面,平均分给 2 只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是 3,3 写在等号的后面。)4完成教科书第 20 页练习四的第 3 题。让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式?(因为它是把 10 个西瓜平均分成 2份,每一份事。因此把要分的西瓜的

6、个数 10 个写在除号的前面;平均放在 2 个箩筐中,把平均分的份数 2 写在除号的后面,每一个箩筐中装 5 个,5 写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的认识。第四课时:认识除法的各部分名称教学目标:1使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教具准备:教科书第 19 页的例题 5 的图片,学具。教学过程设计:一、引入新课1教师:今天我们继续学习除法的初步认识。2分小圆片:教师拿出 8 个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分 2 个,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察,老师是

7、怎样分的。使学生知道,教师把小圆片先拿 2 个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出 2 个小圆片分给另一位同学),再拿出 2 个小圆片分给第三位同学,最后拿出 2 个小圆片分给第四位同学。也就是每 2 个小圆片分给一位同学,分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:8 个小圆片,每个同学 2 个小圆片,可以分给 4 个同学。想一想:刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。二、新授课1出示教科书第 19 页的例题 5。(1)教师:每 4 个放一盘是什么意思?(每一份是 4 个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆 20 个竹笋,按每 4 个放一盘,可以放几盘?(学生动手操作,教师巡视,对操作错误的

8、同学给予个别指导)学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分,每 4 个放一盘,也就是每 4 个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结:我们分竹笋的时候,把 4 个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是 20 个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。每 4 个放一盘,就是每份是 4,写在除号的后面。分的结果是可以放 5 盘,5 是分的份数,写在等号的后面。3板书,2045让学生说一说除法 2045 表示什么意思

9、?(表示有 20 个,每 4 个分一份,分成了5 份)认识除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商(5)小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习;教科书第 19 页的做一做的第 1 题。提问:一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个,除号前面写 12;每堆 6 个,除号后面写 6;可以分成 2 堆,等号后面写 2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12 除以 6 等于 3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(

10、把 12 按照每 6 个一份可以分成2 份)可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科书第 19 页的做一做的第 2 题。让学生自己说一说,再同桌的互相说一说。三、巩固练习1完成教科书第 20 页练习四的第 4 题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友 2 串糖葫芦,表示什么?(做的时候让学生把每 2 个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第 21 页练习四的第 5 题。学生独立完成后,教师讲评。3完成教科书第 21 页练习四的第 6 题。要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,然后再列式。第五课时:

11、除法初步认识练习课教学目标:巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用 26 的乘法口诀求商打基础。教学过程设计:一、完成教科书第 21 页练习四第 7 题。先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。(1)6 除以 3 等于 2。 632 (复习除法的读法)(2)被除数是 15,除数是 3,商是 5。 1535 (复习除法的各部分名称)(3)把 20 平均分成 5 份,每份是 4。2054 (复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算)(4)9 个苹果,每 3 个一份,分成了 3 份。 93=3 (复习把二个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第 21 页练习四第 8 题。看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找朋友:完成教科书第 22 页练习四第 9 题。4一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式,然后问“我的朋友在哪里” ,拿口诀的同学就说“你的朋友在这里” 。也可交换着玩。四、完成教科书第 22 页练习四第 10 题。要学生自己独立完成,然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?

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