1、1生活中的数学课题名称 生活中的数学 教 学目 标 1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点： 能联系生活，运用本单元所学的知识解决生活中的问题。教学难点： 培 养 解 决 生 活 中 实 际 问 题 的 能 力 。教具、学具准备： 课 件教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、情境引入二、探究新知三、巩固应用四、全课总结一、 复习长度单位和质量单1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米
2、1 千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说 1 克、1千克、1 吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学同学们知道曹冲称象的故事吗？简述故事。（1）出示第 14 页的情境图1 载重 8 吨。从图上你获得什么信息？你能说出 8 吨是多少千克吗？（2）出示第 14 页的情境图二乘电梯。从图上你获得什么数学信息？你能说出 1000 千克是多重吗？为什么还要写 13 人呢？（ 3） 2）出示第 14 页的情境图三公路图从图上你获得什么数学信息？你 能 解 释 一 下 “限 速学生说一说认识的长度单位。举例子说一说 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米
3、1千米的长度。让学生说一说认识的质量单位。举例子说一说 1 克、1 千克、1 吨有多重？简述故事。曹冲称象的故事。仔细观察，回答问题。自 细 观 察 ， 回 答 问 题 。经历从生活问题到数学问题的抽象过程，体会问题产生的必要性。以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，使学生人人都能参与、人人都有收获。巩 固 吨 和 千 克 的换 算 方 法 。 加 深理 解 。2110 千 米 ”是 什 么 意 思 吗 ？110 千 米 又 有 多 长 ？（ 4） 2）出示情境图四站牌前从图上你获得什么数学信息？你 能 根 据 图 中 获 得 的
4、 数 学信 息 提 出 数 学 问 题 吗 ？板 书 学 生 提 出 的 数 学 问 题 。选 择 一 个 你 喜 欢 的 问 题 ，自 己 尝 试 列 出 算 式 ， 并 和你 的 同 桌 交 流 。2 找 一 找组 织 小 组 进 行 “找 一找 ”活 动 ， 提 出 要 求 。组 织 学 生 进 行 集 体 交 流 。三 、 巩 固 测 评1、 在 括 号 里 填 入 适 当 的单 位 。（ 1） 15 个 图 钉 大 约 重10（ ）克 吨 千 克（ 2） 1 枚 1 角 硬 币 大 约重 1（ ）克 吨 千 克（ 3） 1 千 克 大 米 和 千 克棉 花 比 较 （ ）大 米 重
5、棉 花 重 一 样重2 填 空460 克 +540 克 =（ ）克83 千 克 -13 千 克 =（ ） 千 克1 千 米 -900 米 =（ ）米560 千 克 +440 千 克 =（ ） 千 克 =（ ） 吨 。选 择 一 个 问 题 。 自 己 尝试 列 出 算 式 ， 并 和 你 的同 桌 交 流 。小 组 进 行 “找 一 找 ”活 动 ， 提 出 要 求 。进 行 集 体 交 流 。尝 试 独 立 完 成 ， 集体 评 议 。进 一 步 深 化 各 进率 之 间 的 关 系 ，并 能 进 行 简 单 的换 算 。3板书设计生活中的数学广州比到南京远多少千米？到南京比到上海近多少千米？课后反思教 研 组 意 见 教 导 处 意 见
