1、11 亿有多大？教学内容:课本第 3334 页教学目标：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。3、使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。4、使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心教学重点、难点：1、感知一亿有多大。2、培养学生的数感。教学准备：教学时间：教学过程：一、课前谈话情境导入引言：1、我们班有多少名学生？2、全校有多少名学生？3、估计北京市共有多少名小学生？4、猜想全国有多少名小学生？二、形成表象
2、提出问题在我们的生活中还有哪些“亿”做单位的数据呢？接下来给学生提供大量的网上资源。1、提出问题：看到“1 亿”这个数字有什么感想？“1 亿”到底有多大呢？2、提示课题：“1 亿有多大？”三、实践操作推算感知“1 亿”很大，也很抽象，要知道它有多大，必须有一个实物来作比较。师一边说完一边随手拿起一张纸，想象：“1 亿张纸摞起来有多厚？”对学生的大胆猜测给予肯定。让学生进行小组合作，进行讨论，操作和推算。四、阅读信息解决问题刚才，我们通过测量和推算一亿张纸的厚度，从长度单位这一个侧面感受了 1 亿有多大，同学们想不想再从别的方面去感受和体验 1 亿有多大呢？如：1 亿粒米有多重？1 亿元人民币可做些什么？1 亿个垃圾袋铺开有多大？1 亿个小朋友手拉手能围成多大个圈？制造 1 亿双一次性筷子要砍伐多少棵树木？等等。设计意图2五、课堂小结：这节课有什么收获？课后作业：写一篇数学日记。教学反思：老师上课前一定作好准备，让每个学生都参与进来，以小组合作的形式讨论，然后派代表发言说一说自己组的方案。学生通过本节课的学习，对 1 亿这个大数有了进一步的理解。作业情况反馈:一亿比较抽象的概念，学生要需要通过不断的推导强化。推导的过程仍有些学生没有掌握。
