四年级数学上册第6单元《除数是两位数的除法》除数接近整十数的除法教案3新人教版.doc

1、1除数接近整十数的笔算除法教学目标：1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。2、经历试商和调商的过程，体验试商的方法。3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：确定商的正确书写位置。教学过程：一、旧知引入（一）复习师：请快速抢答出括号里最大能填几？20（ ）85 40（ ）316 70（ ）165 50（ ）408 （二）同学们，上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。73590学生独立完成，全班订正。（三）引入新课师：除数是整十数的除法同学们会算

2、了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习笔算除法 （板书课题）二、探索新知（一）教学例 31、提出问题。师：现在我们跟着王老师到书店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。请同学们看屏幕。 （出示主题图）从图中你们了解到了什么数学信息。生：王老师在书店买了 21 本作文选 ，付了 84 元。师：根据这两个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？生：一本作文选多少元？师：怎样列式呢？生：8421（教师板书）师：为什么用除法计算？（生）师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？请你算一算。2、解决问题。学生独立试算后，教师引导反馈算法。2师：谁能

3、说说你用的什么方法计算？商是几？（生：想乘法、口算、估算、竖式计算）师：今天我们重点来讲讲竖式计算。 （展示学生的作业）提问：你能说说你是怎么算的？（学生说计算过程）师：现我们就以（8421）这道题为例来重点学习试商的方法。 （板书竖式 试商）3、引导探究试商方法师：首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，我们可以利用上一节课的知识，把除数看成与它比较接近的整十数来试商。这道题我们把 21 看成多少来试商呢？（生：20）想 20 乘几最接近 84，但又小于 84， （商 4）接下来该干什么？（算乘）用谁去乘谁？（4 乘 21）这里要用 4 与原来的除数 21 相乘，千万不能用 4 与看成

4、的这个 20 去乘，因为20 实际是不存在的。4 与 21 的乘积是多少？（84）乘得的积写在哪里？（被除数的下面）最后怎样？（再减）等于多少？（0）说明什么问题？（刚好商对了，没有余数）教师引导学生集体口答这道题。4、小结师：请同学们想一想，在做笔算除法时，是按怎样的顺序进行计算呢？（一商、二乘、三减、 四比）在这道题中我们还学了用什么方法帮助我们做笔算除法呢？（试商）5、生独立完成例 4 19728三、巩固练习1、书上 76 页做一做。 2、书上 77 页做一做。板书设计：除数接近整十数的笔算除法首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，把除数看成与它比较接近的整十数来试商要用试出的商

5、与原来的除数 21 相乘教学反思：课 题：除数接近整十数的笔算除法练习课教学目标：1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。32、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。教学重点：教学难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。小组交流，教师指导汇报。2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课二、基本练习实物投影展示，让学生独立完成。个别汇报，说一说是怎么想的？教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商),把几十看作几个十，想几的

6、乘法口诀，想乘做除。 （强调这也是试商的过程）（学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面）3、男女生比赛19823= 39658二、综合练习。错例分析也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。（小组内讨论，分析错因及如何改正。提醒同学们在笔算过程中三、练习1、完成教材练习十四第 3 题。生独立完成，小组交流，集体订正2、完成教材练习十四第 9 题。指名学生读题，分析题意。根据“总价单价=数量” 列式计算。教师讲解，全班集体订正。板书设计：除数接近整十数的笔算除法练习课试商过程：把几十看作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面4教学反思：