1、1分桃子教学设计学习目标：1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法:讨论法、练习法、课件直观教学法、学案导学法。教具准备:Ppt 课件、投影仪课时安排：1 课时教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程：一、复习导入老师分发“导学案” （内容如下
2、 ，请同学们认真观察、思考、并给出答案。复习152= 205= 213= 366 = 488= 729=二、新课导学 1、Ppt 展示“分桃子”的情境，提出问题：把这些桃子平均分配给两只猴子，每只分到多少个？板书课题：分桃子2、提醒同学们认真阅读 ppt 课件中所展示出的情景画面，启发学生根据情景画面所提供的信息提出问题。（由 ppt 展示情景画面）3、学生汇报在情景画面中获得了哪些数学信息？师：ppt 展示有代表性的信息：如“一共有（ 6）个框” “一共有（68）个桃子？”启发学生设计“平均分”的方法。 （提醒学生可以使用 68 根小棒代替 68 个桃子。 ）方法一：一个（根）一个（根）地
3、分，每只猴子分到（ ）个。方法二：先分 6 框（捆） ，然后分其余的 8 个（根） ，每只猴子分到了（ ）个。4、解决问题：68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？列算式：682=34（个）25、小组讨论，出示要求：运用前面学习过的知识，思考：口算 682=（ ）该如何计算？学生汇报：（最后由 ppt 展示下面内容，以便统一学生的意见，肯定学生的汇报结果）口算：6、竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视。 （通过投影仪展示不同的表示方法。 ）交流展示各自的竖式，结合前面分桃子的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把 6 个十平均分成 2
4、 份，每份是 30，就是 602=30；再把余下的 8 根平均分成 2 份，每份是 4 根，就是 82=4；304=34，商 34 表示每只猴子各分到 34 个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。（学生汇报与老师启发引导相结合）对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到列竖式计算除法的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。 （让学生齐读，以便规范学生的数学语言，强化认知）7、又来了一只猴子，68 个桃子平均分给 3 只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数 2 表示的
5、实际意义是什么？（剩下的 2 个桃子，不够再分，所以余数是 2，余数要比除数小。 ）三、巩固练习1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 2用竖式计算。 （运用投影仪展示学生计算过程）482 = 892 = 693 = 555=677 = 842 = 854 = 963=33完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。五、布置作业教材第 3 页第 4 题，第 5 题。 六、板书设计分桃子列竖式计算除法的一般方法：（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。
