1、1小数的意义（二）教学内容：教材 4-5 页教学目标: 1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。教学准备：课件、米尺。教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示教材第 4 页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。2、师引导并明确需要解决的问题：36 厘米等于多少米？（板书课题：小数的意义二）二、小组合作，探究新知活动一：厘米与米之间的换算。（1）分组讨论 36 厘米用“米”作单位怎样表示。1、观察米尺，说一说你的发现。汇报观察结果：米尺上，1 米被平均分成了 1
2、00 份，其中的 1 份就是 1 厘米。2、1 厘米还可以怎样表示？生汇报预测：1 厘米用分数表示是 1/10 米，写成小数是 0.1 米。3、36 厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组讨论交流。4、小结：厘米与米之间的进率是 100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分母是 100 的分数，或者用小数表示。（2）交流 2 米 36 厘米用“米”作单位怎样表示。1、知道了 36 厘米可以用 0.36 米表示，那么黑板长 2 米 36 厘米用“米”作单位应如何表示呢？思考汇报。2、强调：将 2 米写在小数的整数部分，只要把 36 厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。活动二：克与千克之间
3、的换算。1、出示教材第 4 页第二幅情境图，让生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方？明确:原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。2、思考：12 克等于多少千克？1 千克 500 克等于多少千克？你是怎么想的？独立思考后交流3、归纳：质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因为 1 千克=1000 克，鹌鹑蛋的质量是 12 克，等于 12/1000 千克，也就是 0.012 千克；500 克等于 500/1000 千克，也就是 0.500 千克。三、巩固运用，拓展提升1、5 页练一练第 1 题。（1）学生独立思考，进行长度单位的换算。（2）小组活动，测量物体的长度。（3）全班交流，集体订正。22、5 页练一练第 5 题。思考：0.3 时写成分数是多少小时？表示什么意思？1 时是多少分？0.3 时是多少分？板书设计： 小数的意义（二）长度单位的换算 质量单位的换算1 厘米=1/100 米=0.01 米 1 克=1/1000 千克=0.001 千克36 厘米=36/100 米=0.36 米 12 克=12/1000 千克=0.012 千克2 米 36 厘米=2.36 米 500 克=500/1000 千克=0.500 千克1 千克 500 克=1.500 千克教后思：
