1、1比大小教学内容：教材 9-10 页教学目标: 1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：教学重点：掌握比较两个小数的大小的方法。教学难点：掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。教学准备：课件、正方形纸、彩笔。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.一位小数表示( )分之几，两位小数表示( )分之几。 2.小数点后面的第一位是 ( )位，它的计数单位是（ ）或（ ） 。3.小数点后面的第二位是 （ ）位，它的计数单位是 （ ）或（ ） 。 4.0.307 的 3 在（ ）位上，表示 （ ） ；7 在（ ）位上，表示（ ） 。 5. 1 米（ ）分米，1 分米 （ ）米；1
2、 千克（ ）克，1 克（ ）千克。二、合作交流，探究新知。（一） 比较整数部分相同的小数的大小。1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。 0.69 0.82、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关知识比较大小）（二）比较整数部分不同的小数的大小。1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。（ ）（ ）（ ）2、引导：因为 2.97 比 3.13 和 3.08 都小，我们知道：整数部分小的那个数就小，那3.13 和 3.08 如何比较呢？（三）
3、我们来总结。 （1） 、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。 （2） 、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。 （3） 、比较小数的大小，先比较 部分的大小， 部分大的这个数就大；如果部分相同，就从 部分的 位比起， 位上大的数就大；如果 位也相同，就从下一位比起。 三、巩固运用，拓展提升 1.在数轴上找到 9.8 和 10.1 的位置，并比较它们的大小。 2.比大小。 0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.63 4.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.9 3.在括号里填上合适的小数。 25 分米 （ ）米 37 厘米 （ ）米 5 元 4 角 （ ）元 150 克 （ ）千克 4. 0. 7在里填数字，使它分别符合下列要求： （1）使这个数最大，这个数是（ ） ； （2）使这个数最接近 31，这个数是（ ） 。板书设计： 比大小0.80.69 3.133.082.97比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。教后思：
