一年级数学下册第6单元加与减三4跳绳教案参考北师大版.doc

1、1跳绳教学目标1探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化.2发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力.3培养学生认真计算反复检验的好习惯.教学重点帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.教学难点掌握连续退位减法的计算方法.课前准备课件、图片、实物投影仪.教学过程活动一：创设情境、引入新课. 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？点评利用“跳绳”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣.活动二：利用跳绳的情

2、境，讨论计算方法.1 出示主题图及统计图表，提出数学问题. 这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？ 根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？A小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？B小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？ 要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗？板书：小东比小红多跳多少下？ 6248小东 小红 小亮62 下 48 下 70 下2点评在这一环节，让学生看懂图的意思，在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决.2根据算式，合理进行估算.师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估

3、算的？（培养学生的估算意识.）3.探索算法，合作交流.（1）学生独立思考算法，试算 6248（ ）点评在这个环节中，学生自己探索计算 6248 的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维.算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法.学生可根据自己的实际灵活处理，在口算与竖式中任选一种.（2）将全班分 4 人小组交流算法，组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组.点评进行小组之间的竞争，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识.（3）全班学生交流算法.算法一：624

4、022 算法三：624220 22814 20614算法二：625012 算法四：58482020614 12214师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？算法五：用竖式计算.我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是 62 减 48 等于 14；另一种是 62 减 48 等于 24. (1) 6 2 （2） 6 2 4 8 4 8 1 4 2 4到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下 3点评学生通过数小棒，直观感知当个位不够减时需再十位借“”的意义.通常学生先摆 62 根小棒，再从 62 根里去掉 48 根，先去掉 8 根，2 根减 8 根不够减，就从

5、 6 捆中拿出一捆拆开与 2 根合起来，从 12 里去掉 8 根还剩 4 根，原来有 6 捆，拿出捆后还剩 5 捆，再去掉 4 捆剩捆，从而得出结论 62 根减 48 根，还剩14 根. 4试一试.小红比小亮少跳几下？ （下）小亮比小东多跳几下？ （下）看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算.5想一想.赵老师跳了 100 下，你能知道老师比小红多跳几下吗？a) 独立列式.板书：10048b) 估算得数.说说你是怎样估算的？c) 学生独立解答，小组讨论交流.984850 994851 1005050 1004060 50252 51152 50252 60852竖式计算： 1 0 0 4 8 你能

6、说说计算过程吗？5 2活动三：师生共同总结收获.师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？12 6 2 4 8 1 4我们看是怎样计算的，从个位减起，2 减 8 不够减怎么办？从十位退 1，和个位上的 2 和起来是 12，从 12里减 8 得 4，十位上 6 去掉还剩 5，5 减 4 得，所以 62 减 48 得 14. 4生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起.个位不够减，从十位退 1，在个位上加10 再减.点评让学生自己总结计算方法，并在相互交流中不断完善自己的方法，培养学生的创新意识.巩固练习1.用竖式计算.8558 4427 8055 6492.林林带了 50 元钱去买一个羽毛球拍，他花了多少钱？ （元）2 送小老虎回家.【演示动画“送小老虎回家” 】板书设计跳 绳主题图:算法一：624022 算法五：用竖式计算22814 算法二：625012 6 2 20614 4 8 算法三：624220 1 4 6248520614算法四：58482012214