九年级语文上册第六单元23囚绿记课件苏教版.ppt

1、囚绿记,陆 蠡,当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时,你是否感到惊喜,一、新课导入,当你在夏日看到绿满大地时,你是否感到惬意,你是否升起一层敬畏,当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时,绿色是幸福的天使,没有绿色，阳光将失去作用,有人说：绿色是阳光的种子,记,绿,陆 蠡,囚,二、认识作者,触摸绿之魂,作家其人 陆蠡（19081942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所

2、，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。,日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府(汪伪）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨吐血而死。,绿一样的陆蠡,卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽火四逼的旧都,背景链接,三、预习检测,一、正音： 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌,l,pi,x,y,Xn jn,检查预习,二、解释： 了截爽直 急不暇择 抑郁 葱茏 攀援 幽囚 囚系 烽烟,爽快、干脆。,迫切，来不及选择。暇：空闲。,心有愤恨不能诉说而烦闷。,

3、（草木）清脆茂盛。,抓着东西往上爬。,囚禁。,囚拘、囚禁。,烽火，古时候边防报警点的烟火，比喻战火或战争。,揠苗助长_比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 猗郁_茂盛的样子。,四、初读课文，整体感知,既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请同学们听课文朗读，找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。,写作思路,赏绿（17）,囚绿（811）,释绿（1213）,思绿（14）,情感变化,喜爱 留恋,无比的喜悦 爱怜,尊敬 祝福,怀念 期盼,囚绿,释绿,思绿,二、（8-11）囚绿的过程。着意表现他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执著。,三、（12、

4、13）释放“绿”，表达对光明的呼唤和追求。,四、（14）对“绿”的思念之情。,一、（1-7）对“绿”（常春藤）的喜爱之情，为下文囚绿做铺垫。,赏绿,五、合作探究,“绿”给你什么深刻的人生启示？,蓬勃向上，充满生机。,永远向着阳光，永不屈服黑暗。,绿,是生命，是希望， 是安慰，是快乐。,“绿”的意蕴,1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！,2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！,3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！,“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么?,象征:,光明、自由与和平。,绿,象征向往光明、自由、坚强不屈的广大中国人,象征忠贞不屈的民族气节,小结： 作者通过赞美常春藤“永不

5、屈服于黑暗”的精神，颂扬了向往光明、自由、坚强不屈的广大中国人忠贞不屈的民族气节，抒发了自己忠于祖国的情怀。,托物言志,永不屈服于黑暗,六、精读品析,1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。（请选用文中的词语或句子）我囚禁你，因为你 。,爱,2.找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的特点呢？,蓬勃向阳固执,生命、希望,追求光明、自由,不屈的抗争精神,常春藤,写作特点,借物抒情，以小见大。,语言优美、清丽、带忧郁色彩。,总结课文 归纳主旨,囚绿记作者通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自

6、己对光明与自由的向往之情。,常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。,七、拓展延伸,司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的史记。,张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。,张海迪,史铁生,因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。,海伦凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学,从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦凯勒”。,与君共勉,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。,人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰,结束语,