八年级语文下册第六单元24唐诗二首习题课件新人教版.ppt

1、24 唐诗二首,sn,sh,w,b,zh,ch,j,罥,坳,叱,2.划分下列句子的朗读节奏。(6分) (1)何时 眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足！ (2)伐薪烧炭 南山中。 (3)心忧炭贱 愿天寒。,/,/,/,/,如此，这样,阴沉迷蒙的样子,到。这里是“彻晓”(到天亮)的意思,如何,木柴,皇帝的命令,4.文学常识填空。(5分) (1)茅屋为秋风所破歌作于唐朝后期“_”中，诗人_，字子美，人称“_”，诗称“_”，有代表作_等。 (2)卖炭翁选自_，诗人字_，号_，有_传世。,安史之乱,杜甫,诗圣,诗史,“三吏”“三别”,白居易集,乐天,香山居士,白氏长庆集,5.按要求默写。(5分) (1

2、)茅屋为秋风所破歌中，诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，推己及人，发出了“_！_”的呐喊，表现了诗人关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。 (2)卖炭翁中刻画卖炭老人矛盾心理，表现其悲惨处境的诗句是：_。,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山,可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒,6.杜甫是我国伟大的批判现实主义诗人。学习本课后，某班以“诗圣著千秋”为主题，开展语文综合性学习活动，请你积极参与进来。(8分) (1)【活动一：我来拟定】为了渲染气氛，请你执笔为此次活动创作一条宣传标语。要求：至少使用一种修辞。 示例：走近千古诗圣，传扬文化经典。,(2)【活动二：我来策划】此次活动中有一个环

3、节是“杜诗欣赏”，你打算从哪个角度鉴赏杜甫的诗歌，选择该角度的原因是什么？请简要回答。 我选择的鉴赏角度：_,杜甫诗歌中的忧国忧民情怀。,原因： 杜甫后期饱受安史之乱的困苦，写下诸如春望茅屋为秋风所破歌等作品，其中不乏忧国忧民之句，比如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等，杜甫在自身安定生活都得不到保障的情况下，却仍然从诗歌中透露出忧国忧民的高尚情怀，这是值得我们赞扬与学习的。,(一) 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。,俄顷风定云墨色

4、，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！,7.对这首诗的理解不恰当的一项是( )(5分) A.这首诗通过写诗人自己的悲惨遭遇和困苦凄凉的生活，表达了诗人推己及人、关心人民疾苦、忧国忧民的博大胸怀。 B.“欺”“忍能”表现了诗人因年迈无力而受欺侮的无奈之情，“公然抱茅入竹去”“呼不得”“自叹息”写诗人无力追赶、悲叹不已及屋漏难修的愤懑心情。 C.诗的第三段描绘了阴沉黑暗的雨前景象，写诗人由景生情，回首一路走来凄苦无助、悲痛难

5、忍的心情。 D.诗的最后一部分，通过直抒胸臆的表达方式写出了诗人体察人间冷暖的济世情怀以及敢于为遭受苦难的人民发声的宽广胸怀。,B,8.请分析“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句在诗歌中的作用。(5分) 运用环境描写，写傍晚秋雨之前的景色，渲染出一种暗淡阴冷的氛围。推动情节发展，为下文写“床头屋漏无干处”做铺垫，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。 9.从修辞手法的角度赏析“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”。(5分) 运用比喻的修辞手法，形象地描写了秋雨的细密连绵，侧面表现作者凄苦的生活。,10.(陕西中考)有诗评说，读望岳可见“杜子心胸气魄”。请你结合对望岳和茅屋为秋风所破歌的理解，解读杜甫的“心

6、胸气魄”。(5分) 【链接】望岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。,杜甫的“心胸气魄”在他年青时期是胸怀天下、俯视一切的雄心和气概；在他经历“安史之乱”后，则表现为推己及人、忧国忧民的博大胸襟。两者一脉相通，后者是前者的发展和升华。,(二) 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱

7、将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。,11.卖炭翁“卖炭”是为了换得_和_。(2分) 12.下列对诗歌内容理解正确的一项是( )(5分) A.“伐薪烧炭”强调了卖炭翁劳动生活十分艰辛。 B.“何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。 C.“可怜”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。 D.“愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。,身上衣,口中食,C,13.“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”这两句诗运用了_描写方法，“把”“称”“叱”“牵”等动词，把宫使_的形象表现得淋漓尽致。(4分),动作,如狼似虎般的蛮横掠夺,(三)(杭州中考) 江雪 唐柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓

8、寒江雪。 渔家 明孙承宗 呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。 画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。,14.两首诗均提及“寒江钓雪”，柳诗通过“独钓寒江雪”表达了作者内心_的感受，孙诗则表明了对“好作寒江钓雪图”的“画家” _的态度。(4分) 15.渔家前两句是怎样表现“渔家苦”的？请作赏析。(5分) 通过手指冻僵、哈气取暖的细节描写以及天寒地冻、残月在天、船上积雪斑驳的环境描写，表现渔家为生计奔波劳作的艰辛。,孤寂,批评,【参考译文】撑船篙的手冻僵了，呵气取暖也没有好，冰冷的月光照在船上，只见一片模糊的雪影。画家们不了解渔人的辛苦，却偏喜欢画在下着雪的寒冷江面上垂钓的图画。,如何把握诗人的思想感情(

9、见14题) 【思路点拨】江雪中“鸟飞绝”“人踪灭”“孤舟”“独钓”等词语，都表达了作者“孤寂”的内心感受；从渔家一诗中的“不解渔家苦”“好作”可看出作者对“画家”的批评。,【答题技巧】(1)结合背景，把握诗词的情感。这里的背景，一指诗词反映的广阔的社会现实，二指诗人的人生经历。(2)分析诗眼，透视诗词情感。诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。(3)解读意象，挖掘诗词的情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。(4)借助典故，探寻诗词的情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说或有出处的诗句来以古比今，借古抒怀等。,答题格式：这首诗通过描写的形象或景物，写出了的情境或氛围，表达了诗人的思想感情。,