1、第三单元,古代中国的科学技术与文学艺术,第十课 充满魅力的书画和戏曲艺术,新课情境导入,学习目标诠解,课前自主学习,一、汉字与书法艺术 1汉字: (1)起源:中国的文字起源于原始的“图画文字”,至_,汉字已形成完整体系。 (2)演变:汉字按照甲骨文、大篆、_、隶书、楷书的脉络演变发展,总趋势是_。,商朝,小篆,由繁到简,2书法艺术: (1)发展阶段:魏晋以前基本上是自发阶段;魏晋时期开始进入_。 (2)艺术形式。,自觉阶段,笔画详备,审美价值,张旭,王羲之,二、笔墨丹青中国画,鹳鱼石斧图,以形写神,女史箴图,波斯,送子天王图,宫廷画,风俗画,清明上河图,文人画,墨兰图,三、京剧的出现 1戏曲的
2、演变: (1)起源:从原始歌舞发展而来,_出现优伶。 (2)发展:元杂剧把戏曲推向成熟,_昆曲流行。 2京剧的出现: (1)背景。 清朝前期:北京成为全国政治文化中心,戏曲舞台非常活跃。 乾隆末年:徽剧戏班进京演出,风行一时。 道光年间:汉剧艺人进京,形成“_”的局面。,春秋战国,明朝,徽汉合流,(2)形成:徽剧与汉剧相互融合,兼收其他民间曲调的唱腔、剧目和表演方式,形成_。 (3)成熟:同治、光绪年间,京剧走向成熟,涌现出程长庚、谭鑫培等“_”。 3地方戏曲:各地有名目繁多的戏曲剧种:_、越剧、川剧、粤剧和黄梅戏等。,京剧,同光十三绝,秦腔,助学助记 【图解识记】 书法艺术的演变及特点,【易
3、错提醒】 不要把文人画与人物画、山水画及花鸟画并列,它们之间存在着不同的划分方法。因题材的不同,中国画分为人物画、山水画和花鸟画。 【概念阐释】 “中国画”:或称“国画”,是20世纪上半叶产生的名词。它是对自唐宋元明清以来,用毛笔、墨汁或特定的矿物颜料在宣纸、绢等材料上的绘画,以及对这种传统绘画形式的称呼。 【思维点拨】 绘画内容上,西方重写实、功利,中国重意境、非功利;绘画技巧上,西方重物象,着意刻画,追求色彩表现力;中国则不重形似,而重淡逸、传神,往往以墨代彩,随心而欲。,【图解识记】 京剧的发展过程,课堂探究研析,材料一 苏轼认为,“书必有神、气、骨、肉、血,五者阙一,不成为书也”“我书
4、意造本无法”。黄庭坚也主张书法“入神”。 材料二 明代,同时生活于苏州的祝枝山、文征明虽为好友,但书法情态迥然有别,祝枝山书法潇洒风流,如斜雨疾风;文征明书法则温柔婉约,如春日柳莺。,探究主题1 中国古代的书法艺术时空观念、史料实证、历史解释,【问题】(1)根据材料一,分析宋代书法的特点。 (2)根据材料二及所学知识,指出明代书法发展的趋势。 【解读】根据材料一关键信息“我书意造本无法”“入神”综合分析宋代书法的特点。根据材料二“书法情态迥然有别”分析得出明代书法的个性化特征。 【结论】(1)推崇魏晋书法风范;追求个性而忽略法度;倡导“有意无法”。 (2)明代书法随着社会发展进一步平民化、世俗
5、化,更加强调个性化的创造。,材料一 “文人画有四个要素:人品、学问、才情和思想,具此四者,乃能完善。”“不在画里考究艺术上功夫,必须在画外看出许多文人之感想。” 陈寅恪 材料二 郑板桥赞美黄慎的绘画说:“爱看古庙破苔痕,惯写荒崖乱树根。画到情神飘没处,更无真相有真魂。” 【问题】依据材料,结合所学分析文人画的特点。 【解读】材料一体现出文人画作者的多方面文化素养。材料一第二句话和材料二体现出文人画讲究借物抒情,追求神韵意趣,体现出追求个性表现。 【结论】集文学、书法、绘画及篆刻艺术于一体,集中体现画家多方面的文化素养。追求抒情写意是其主要特色。创作上强调个性表现。,探究主题2 文人画的特点史料
6、实证、历史解释,材料一 蓝脸的窦尔敦盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳。 说唱脸谱 材料二 关于戏曲的对联: 对联一:劝忠劝孝,摹写处逼真冷暖人情,自足成五伦天性;观古观今,顷刻间现出兴亡世道,何须阅全部史书。 对联二:抬起头来,看几个仁人义士,或全忠、或全孝,当场奉为师表;转回身去,想那些贼寇奸臣,谁报迟、谁报速,归家说与子孙。,探究主题3 京剧特点史料实证、历史解释,【问题】(1)材料一表明京剧中的脸谱对人们认知有何作用? (2)材料二体现的京剧内容有何特点?并结合所学知识分析京剧为何长盛不衰? 【解读】材料一描绘了京剧中的脸谱形象,从而固化了人们对历史人物的认识。从材料二“冷暖人情”“观古观今”“兴亡世道”中看表现内容;从“劝忠劝孝”“五伦天性”“忠”“孝”等看价值观念。 【结论】(1)京剧艺术的脸谱固化了大众的历史认识。 (2)特点:主要演绎现实生活和历史故事,抒发大众的情感;体现传统的价值观;具有社会批判意识和教化功能。 原因:京剧从上层权贵逐渐走向民间,在广大人民群众中流行,形成大众化趋势。,
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