1、11.1分苹果（除法竖式）教学设计课型:新授设计理念：本着通过复习乘法口诀，迁移引入到除法竖式，通过教师示范、学生尝试等方法来学习认识除法竖式。本设计 中,我从问题情境出发,鼓励学生自主探索除法竖式,并在操作实践、合作交流中,通过质疑、释疑自主建构起这一知识。教学目标：1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。教学难点
2、 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备： 图片，学生准备小圆片。教法学法：引导学生观察、比较、讨论集体合作、探索、研究 教学过程：一、课前谈话，激发情感1.同学们，你们喜欢吃苹果吗？淘气和笑笑还给大家带来好多呢，你们看。2.课件出示主题图：快来数一数，看他们一共带来多少个苹果？ 二、抓旧引新，迁移引入我们学习过用乘法口诀解决生活中的数学问题，今天我们学习用竖式除法解决问题。（师板书：除法竖式）三、看题引问，明确目标1.看课题，你想学会什么知识？2.师交代任务，明确目标。四、创设情境，自主探究1.先说一说，从图上你还知道了哪些数学信息？2
3、.你能根据这些数学信息，提出与除法有关的问题吗？ 学生可能回答：(1)每盘放 6 个苹果，18 个苹果可以放几盘？ （2）平均分给 2 个人，每人分几个？3.小组合作，解决实际问题：用手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。4.学生动手分，小组讨论算法，师巡视、指导。5.小组汇报：方法一：口诀“三六十八”得出结论，可放 3 盘。教法学法：引导学生观察、比较、讨论2方法二：6+6+6=18，可以放 3 盘。6.同学们的方法都不错，其实，除法除了可以用横式表示外，还可以用竖式表示。我们学过加法竖式、减法竖式，那除法竖式怎么写呢？请同学们尝试写一写。7.我们一起看一看书上的竖式怎么写的：18
4、 除以 6 按读除法算式的顺序写，先写被除数 18，再写“厂”表示除以，再写除数 6. 这一步写好，我们再把商 3 写在被除数 18的个位上边。 （师边讲边板书）8. 结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。9.请同学们说一说，竖式书写要注意什么？五、尝试练习，强化重点完成书上第 2 页填一填，说一说。六、看书质疑，拓展延伸看书第 2 页，你还有什么不懂之处？七、达标训练，形成能力2.竖式计算：数学书第 3 页 3 题八、全课总结，提出希望这节课你有哪些收获？九、分层作业，自主选择1.背诵乘法口诀。3板书设计：分苹果每盘放 6 个苹果，18 个苹果可以放几盘？18-6-6-6=0186=3（盘）答：18 个苹果可以放 3 盘。
