2018_2019学年高中地理第一章人口的变化1.3人口的合理容量学案设计新人教版必修2.doc

1、1第三节 人口的合理容量学习目标1.了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。2.了解环境人口容量的制约因素。3.说出环境承载力和人口合理容量的区别与联系。4.了解世界保持人口合理容量的措施,理解我国控制人口增长的政策。课前预习1.环境承载力的概念和衡量的指标分别是什么?2.环境人口容量的制约因素有哪些?3.地球的环境人口容量有哪三种估计结果?4.人口合理容量的概念是什么?5.人口合理容量的特性及意义是什么?6.不同国家和地区有哪些不同的人口、资源和环境问题?27.保持人口合理容量的措施有哪些?课堂探究合作探究一理解环境人口容量及其制约因素1.阅读课本 P12图 1.11“木桶效应”及

2、材料,思考:(1)假如各块桶板代表不同的资源种类,那么“木桶效应”揭示了什么道理?(2)人类获得资源的数量会不会变化?其变化与哪个因素的关系最密切?资源的数量对环境人口容量的大小有何影响?(3)以色列气候干旱,年降水量不足 200 毫米,水资源极度缺乏,同时土地资源也很紧张,人均 1 亩地,但是以色列创造了世界上一流的农业,一个农民能养活 90 个人,它是依靠什么条件来提高本国环境人口容量的?(4)日本国土面积狭小,矿产资源贫乏,它是依靠什么条件来提高本国环境人口容量的?(5)我国的“南水北调” “西气东输” “西电东送”等跨区域的资源调配对调入区的环境3人口容量有何有利影响?2.阅读课本 P

3、12第三自然段,并结合以上的思考题,思考总结:环境人口容量的制约因素主要有哪些?它们是怎样影响环境人口容量的?制约因素相关性具体影响合作探究二阅读课本 P13第二标题的第二自然段,思考如下问题并填写表格:(1)人口问题就是纯粹的人口问题吗?(2)不同的国家或地区有何人口、资源和环境问题?地区 人口问题 环境问题和资源问题发达国家或地区发展中国家或地区合作探究三阅读下面的材料,结合所学知识,完成下列问题。材料一:1991 年,中国科学院自然资源综合考察委员会发表了题为中国土地资源生产能力及人口承载力研究报告,该报告认为,我国的环境人口容量应该控制在 16 亿左右。2008 年,我国人口已经达到

4、13.4 亿。虽然尚未超过学者们估计的我国环境人口容量的界限,但是不可否认的事实是:我国人口与环境,特别是人口与资源之间的矛盾已经十分突出,尤为突出的是淡水资源的短缺。材料二:一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件,尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析,得到如下预测:标准 指标 人口容量年人均消费粮食 500 千克 16.6亿 环境人口容量约为 16亿人4550 千克 15.1亿600 千克 13.8亿资源、人体营养和文化教育耕地、草原和水资源利用状况 人口合理容量为 8 亿9 亿人保证人们能获取所需营养 人口应控制在 10 亿之内按美国的消费水平 人口合理容量为 7 亿左

5、右(1)阅读材料一,结合我国人口增长的情况和人口增长模式转变的现实,分析我国人口政策的合理性。(2)阅读材料二,结合本节课所学知识,填写下表:环境人口容量人口合理容量概念参考角度实质体现的意义区别人口数量共同点课堂练习1.环境承载力是指( )A.环境能持续供养的人口数量B.衡量人口数量的重要指标C.制约经济发展的主要指标D.环境所能容纳的最大人口数2.有关环境人口容量的叙述,正确的是( )A.环境人口容量是指一个地区理想的人口规模B.不同时期,人们估计的环境人口容量差别不大C.制约环境人口容量的首要因素是资源D.消费水平的高低与环境人口容量呈正相关3.环境人口容量具有不确定性的原因是( )A.

6、人口总数量处于不断变化之中B.就全球而言,目前人口增长模式为现代型C.人口迁移的数量、规模、范围越来越大D.影响环境人口容量的因素处于不断的变化中5“木桶效应”是指组成木桶的木板,如果长短不齐,那么这只木桶的盛水量,不取决于最长的那一块木板,而是取决于最短的那一块。读图,完成 45 题。4.某地以耕地、森林、淡水和矿产测得的各自所能供养的人口数量分别为 8 000、6 000、4 500、10 000,则该地的环境人口容量取决于( )A.耕地 B.森林C.淡水 D.矿产5.21 世纪初中国的人口数量(用 a 表示)、中国的人口合理容量(用 b 表示)、中国的环境人口容量(用 c 表示)三者的关系,正确的是( )A.a人口合理容量共同点历史时期不同,制约因素发生变化,使人口容量具有不确定性,但在具体时期,制约因素相对不变的情况下,可以对人口容量进行相对定量估计,即具有相对确定性课堂练习1.A 2.C 3.D 4.C 5.C6.(1)资源(2)科技发展水平 环境人口容量(3)生活和文化消费水平(4)悲观 乐观 介于悲观说与乐观说之间