2018年九年级语文上册第一单元第3课我的四季教案鄂教版.doc

1、1第 3 课 我的四季1 教学构想 按照新课标的特点,本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。“朗读”是基础环节,首先强调的是教师的示范作用,其次要注意多种朗读方式的灵活运用,按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导,使学生有感情的读文,达到“美读”的要求。在“领悟”的环节中,采用自主、合作、探究的学习方式,创造民主、和谐的课堂气氛,鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价,注意渗透情感、道德和价值观的教育。“赏析”就是要求学生在熟读的基础上,通过对句子的理解,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、人生、社会的有益启示,对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验,

2、品味作品中富有表现力的语言。“延展”就是将语文由课内向课外拓展,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体,密切语文课堂与现实生活的关系。同时也使学生在语文实践活动培养了创新能力。2 教学目标 1.学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。2.学生能够结合自我体验,说出我的四季蕴含的人生含义。3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。3 重点难点 1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【讲授】导入 师:年年有四季,

3、但每个人的四季却又是迥异的,谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢的理由。点拨:春朝气、希望;夏热烈、激情;秋丰收、恬静;冬磨练意志活动 2【讲授】温故知新 温故知新:请同学们思考:阅读抒情散文应从哪些方面入手?(学生回答,教师小结) 1.阅读散文时,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。2.抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。3.学习抒情散文,还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外,抒情散文的语言也和其他文章大有不同,在学习时,我们也要注意体会。 活动 3【

4、活动】朗读与积累 1.师范读,生边听边体会作品的语感和情感。2.生模仿老师的朗读,正确、流利、有感情的朗读课文。3.生示范朗读,几名学生各选择读一季的内容,比比看谁读的最有感情。4.举例示范朗读要点:“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。 ”2“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不好会是我!”这类语句感情浓烈,富有张力,情感在这种富有侵略性的语言下表现的非常强烈。5.生挑选自己喜欢的段落或语句试读,要求读出感情。6,积累雅词。活动 4【活动】自读研讨 现在我们就运用学过的知识和方法,来自读学习这篇课文。阅读时,同学们可以参看这

5、个自读提示,也可以互相研讨。投影自读提示:1.概括作者的人生四季有着怎样的特点?2.贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?3.划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?(学生自读研讨十分钟) (一)通过第一遍阅读,同学们对课文有哪些发现和感受?明确:1.这篇散文也是运用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。2.作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的

6、犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。(二)老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章挖荠菜 。 挖荠菜所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的,但作者没有无尽的感慨命运的不公,她是怎样想的,又是怎样做的呢?明确:1.作者没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。 ”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块土地呢?读了

7、这篇文章后,给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责,对自己的每一天负责,对自己的生命负责。2.从文中还可以看出,作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中,写到作者在夏季里,遇到过干旱,他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击,我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。3.还能从文中感觉到,作者在最初遇到困难时,也曾在思想上走过误区。 “在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那是怎样的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了,在失败过后,她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。也就是说,任何困难都得靠自

8、己。4.从文中我看出作者也曾犯过错误。 “在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后,知道如何检点自己。她说:不要怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。我也明白:人无完人,错误和失败是难免的,最关键的是我们如何去面对。5.从“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。 ”这句话我们可以以体会到在作者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。活动 5【讲授】领悟 1.师:文章以“生命的四季”点明题旨,那么“春、夏、秋、冬”各喻人生哪些时期?点拨:春

9、少年时期;夏青年时期;秋中年时期;冬老年时期。32.作者给“四季”赋予了深刻的寓意,结合课文思考每个季节具有怎样的生命特点,从文中找到依据。同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。点拨:春播种劳作依据“怀着希望播种,汗流浃背,四肢颤抖,拼却全身的力气”等等。人生态度不自艾自怜命运,为自己的生命负责,朝目标奋力以赴。夏艰难探索依据“焦灼的盼,望眼欲穿,不再妄想”,找水源未带容器,无情冰雹使谷穗夭折等等。人生态度面对挫折赶紧振作精神,继续走完自己的路。秋获取收获依据“心里有一种又酸又苦的欢乐,捧在手里,贴近心窝”等等。人生态度生命的收获在于只要认真负责耕耘过,无愧付出过,从中爱过、恨过、欢笑过、哭泣

10、过、体味过、彻悟过,不必用尺度来衡量。冬检点品味依据“我将冷静地检点自己”等等。人生态度:人生的最后也应认真检查自己的得与失,及时纠正或告诫别人勿犯,这样的一生将永不后悔。3.师:大家有过作者这样的人生感悟吗?请选择你最有感受的一季,写一段话说说你在这一时期将如何去做?生大胆表达自己的见解,相互交流讨论活动 6【活动】赏析语言 师:本文许多语言富有生活哲理,能够引发人们对人生诸多思考,请同学们从文中选择你欣赏的语句,谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。点拨:“在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 ”每个人在这世上,都有一份自己的责任,既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。“不应该怨天

11、尤人,会有一个时辰,留给我检点自己!”每个人都可能有人生的失误,重要的是振作精神重新开始,在人生的最后阶段来反省自己的错误。“我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹善良过分就会变成糊涂和愚昧。 ”人生中必然会遇到艰辛与自己所犯的错误,一味逃避和想求得庇护是不能得到人生体验的。“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 ”只要真正的为生命认真负责耕耘过,只要真正体验过,就是生命的收获,而且收获多于劳作。“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!”在生命的每一个阶段都是认真的做过,付出过,

12、收获了属于自己该收获的果实,有属于自己的人生体验。活动 7【活动】人生启示 记得奥斯特洛夫斯基说:生命就像奔涌的洪流,如果没有岛屿或暗礁,又岂能激起美丽的浪花?是啊,不经历风雨,又怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学,能正确面对生活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。学了这篇文章,你有什么启发?明确:作者在人生的秋季里,收获的果实是干瘪的,但是,她没有灰心丧气。文中有这样一句话:“我有了一种独特的量具,它不量谷物只量感受。我认真的生活过,无悔的付出过,和谷4物一起收获的还有人生。 ”从这些内容中,我们感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话:“人生最大的快乐不是最终占有

13、什么,收获什么,而是在于追求什么的过成。 ”我想在今后,我们的努力也许得到的结果会不尽人意,但我们也会正确面对。(四)如果我们在辛勤的耕耘过后,我们的未来并不像我们想象的那样辉煌,那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧,像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧,因为平凡也是一种美丽,难道不是吗?同学们从文中获得了很多启示,很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点?明确:1.作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。2.春季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。3.从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。