1、1画山绣水备课组长签 名包组领导签 名授课教师签 名年 段 九年级 学 科 语文 主题单元 散文课 题 画山绣水 课 时 两课时增删、点评、课后反思教学目标1 学习本文严密的结构和准确的用词。2复述文中所写的传说故事提升对自然风景的审美能力。3.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，品味文章的诗意美。 4理解作者以写景散文来反映时代侧影的用意。 教 学 流 程第一课时一创设情境 导入新课导语 ：杨朔曾经说过：“我喜欢写散文，是觉得好的散文就是一首诗。 ”他又说：“我在写每篇文章时总是当诗一样写。 ”所以，杨朔的散文总是充满诗情画意。请同学们走进画山绣水来体味杨朔散文的诗意吧。二自读课文 整体
2、把握 1走近作者杨朔19131968,原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说红石山 、短篇小说集北黑线和中篇小说三千里江山 。2字词积累1 褒贬 峭拔 嶙峋精髓 贮藏 玲珑剔透 恍惚三合作交流 解读探究1。标题探究学生活动说说课题的意思。“画山绣水”的意思就是画出来和绣出来的山和水，指桂林山水蕴含诗意，令人心醉，使人迷恋。2.寻词觅句 学生活动齐读课文第 1-2 段，找出总写桂林山水特点的2句子。总写桂林山水的语句有:1、桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。2、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿的像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。3、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的
3、却又那样玲珑剔透，千奇百怪。3.课文复述学生活动自由读课文选择你最感兴趣的传说故事，复述给大家听。复述既要尊重课文，又可以加入合理的想象。4.课内小结(第二课时)一诵读课文 合作探究学生活动思考：1 初读课文，文章应应着重写桂林的山水景色，可文章的主体部分却详细的描述了几个山岩的传说，这是为什么?在旧时代里人们过着 艰难苦恨的生活 ，于是就把这种生活状况投影到自然界山水上去，构成了许多传说和故事。作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记阶级压迫，珍惜现代的美好生活。学生活动2 课文第三段已经由总写山水景色过渡到作者感受最深的一点，山水凝聚着劳动人们的感情和想象。可并没有紧接着写传说，而是花
4、了不少笔墨写漓江水色和鱼鹰捕鱼，这样写有什么好处？学生活动3 自由读课文，找出自己最喜欢的段落或语句，说说喜欢的理由。举例1、 瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿的像最醇的青梅名酒。2、 再瞧瞧那沿江攒聚的怪石有的像大象在江边饮水引导学生可以从用词的准确生动，比喻、排比、拟人等修辞手法的运用等方面进行体会。二 总结反思 拓展延伸1、反思本课主要理解文章的主题，品味语言的精妙。杨朔散文时代印记极强，讲课过程中有些相关背景知识学生不3易理解，教师须略加补充。语言的品味仍靠反复诵读来完成。本课让学生自己说用词的准确，说修辞手法的运用，进一步发挥其学习的自主性。2、找出描写 山水 的诗句4 课后作业选择自己喜欢的语段或句子，尝试背诵。5 板书设计画山绣水杨朔景物描写：传说故事：
